中學數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、中學數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)郴州市臨武縣職業(yè)中等專業(yè)學校 陳甫才摘要：本文主要探討了學校的辦學理念、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識、學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵等方面的問題，詳細探討了創(chuàng)設良好的創(chuàng)新教育與氛圍，改革傳統(tǒng)的教育模式，改革陳舊的課程設置，克服認識上的偏差，建立平等互助的師生關系，鼓勵學生觀察、猜想、論證，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，利用學生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。利用數(shù)學的圖形美感，引發(fā)創(chuàng)新興趣，利用數(shù)學的趣人趣事，激發(fā)創(chuàng)新興趣。關鍵詞：創(chuàng)新；樂學；發(fā)現(xiàn)問題；提出問題；解決問題新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新教育是知識經濟的需要，是人類社會發(fā)展的需要，是國際競

2、爭的需要，是國內經濟發(fā)展的需要，是教育事業(yè)發(fā)展的需要。胡錦濤同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。所以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”成為中學數(shù)學教育永恒的主題，因此在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應引起廣大數(shù)學中顯得越來越重要。針對中學數(shù)學教學特點和我國的現(xiàn)狀，我將結合自己的教學實踐從以下幾個方面談談怎樣加強中學數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一， 學校的辦學理念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本保證1， 創(chuàng)設良好的創(chuàng)新教育環(huán)境與氛圍。 每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，

3、學校應具有先進的辦學理念，營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的和諧寬松的氣氛、自由的環(huán)境，害怕只會阻礙學生通向新的思維，不利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，這是數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本保證。2， 改革傳統(tǒng)的教育模式。知識經濟時代的制勝法寶是人才，而且是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵在教育。我們目前的教育模式屬于“遺傳”型的，把知識從上一代傳給下一代，與創(chuàng)新教育相差甚遠，因此我們應促成教育從“遺傳”型向“創(chuàng)新”型轉移，否則，創(chuàng)新教育只是空中樓閣。3， 改革陳舊的課程設置。4， 創(chuàng)設一套適應創(chuàng)新教育的教學流程、教學結構、教學模式和課外活動，特別要以學校本身為資源，研究一套適合學校的數(shù)學校本教材，

4、來擴展學生數(shù)學知識結構體系，擴大學生視野，真正提高學生素質，從而著眼于未來，不然創(chuàng)新教育也只是紙上談兵。二， 數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件魏書生同志曾說：教師的教書應放在第三位，育人放在第二位，自強不息放在第一位，因此我們教師應精神振奮、學習發(fā)奮、工作勤奮，從而自強不息，不斷創(chuàng)新，再說教育本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，因此教師必須具有創(chuàng)新意識，不斷更新教學觀念，從傳統(tǒng)的應試教育的圈子跳出來，具備獨具一格的創(chuàng)新教育理念。傳統(tǒng)的教育觀念的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調了老師的作用，而創(chuàng)新教育在教學過程中要體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想，倡導

5、尊重教育，建立新型的師生關系，引導學生樂學、會學、善學。1， 克服認識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是諸如小制作、小發(fā)明等一些活動，或者是借題發(fā)揮，讓學生任意去想去說，說得越離奇，便越是創(chuàng)新，走入了一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。古詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”說的就是這個道理。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎，古人云：于不疑處有疑，這便是創(chuàng)新。學生裝要創(chuàng)新，先必須有創(chuàng)新的能力。教師完全可以通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂

6、，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2， 建立平等互助的新型師生關系，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，為學生提供有利于創(chuàng)新的學習環(huán)境。羅杰斯曾提出：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。教師要創(chuàng)設創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境，教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設輕松、愉快、活躍的氣氛，為學生潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學生的思維和靈感，易于知識的創(chuàng)新，例如在數(shù)學活動課中，先提出問題，再分組討論得出結果，這是其中一種做法，再例如，在新授時，先出示教學目標，再放手讓他們

7、根據已學的知識，加上自己的猜想，把要學的先解答出來，然后把自己的思維過程發(fā)表，也不失一種好的辦法。但具體方面又要做到以下幾點：盡量避免引起學生害怕的心理壓力。制造和諧寬松的氣氛，自由的環(huán)境，害怕只會阻礙學生通向新的思維，不利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。教學中要創(chuàng)造一種平等、民主的師生關系，互助合作，教學相長，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。否則無益于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？缡澜缂o的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困然后能自強，如果學生從小就不具有強烈的競爭意識和得強的競爭能力，則很難適應未來社會的發(fā)展。3， 教師應當引導學生觀察、猜想、論證，從而鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師應創(chuàng)設情境，激勵學生打破自

8、己的常規(guī)思維，從不同的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質疑，并且勇于猜想、實踐、驗證、尋求解決問題的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質。三， 學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵所在。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，興趣是可以培養(yǎng)的，也是可以轉移的。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。1， 好奇是兒童與生俱來

9、的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成長的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應給予肯定，比如：對于學生打破沙鍋問到底精神，應加以愛護和培養(yǎng)。教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的問題，讓學生“

10、跳一跳，就摘到桃子”問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，并提出新質疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。2， 利用學生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學的結合點，感受自己勝利的心理，找準數(shù)學學習中學習興趣的來源，了解數(shù)學學習中的動機與需要，掌握興趣的培育與愛護，體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。3， 利用數(shù)學中

11、的圖形美感，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數(shù)學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，特別是新教材中的圖形欣賞與圖形設計，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持多久的創(chuàng)新興趣。教師吸取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時正確認識不足之處

12、。例如，在講解應用題時教學生，盡量讓學生能一題多解，或者改題、編題、變題等靈活變通，從而增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力。也培養(yǎng)了學生對事物認識的獨創(chuàng)性和跳躍思維品質。除此外，還應培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)造能力，如進行小制作、小發(fā)明，并經常表揚學生的勞動成果，這樣，就能激發(fā)學生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學生動手操作能力。4， 利用數(shù)學中的趣人趣事，激發(fā)創(chuàng)新的興趣。學生一般喜歡聽趣人趣事，數(shù)學中結合學習內容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步的貢獻，數(shù)學中某些結論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一朝一夕就可以取得明顯成效的它是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。面對已經到來的21世紀，面對著復雜的國際形勢，面對著教育快速發(fā)展之后出現(xiàn)的更加強烈的竟爭，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成就，已成為民族昌盛、國家富強、地區(qū)興旺、學校發(fā)展、個人生存的重要因素。為全面落實黨中央“科教興國”的偉大戰(zhàn)略，全面提高教育教學質量，培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才，按照“樹人工程”的要求，我們