小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)整理知識點填空

1、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段 識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿1望。 8002認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中個左右會寫。 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 感受漢字的形體美。 4努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正 確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲5正確書調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢 語拼音字母表。學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢6 字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。1對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識 字的習(xí)慣。2累計認(rèn)識常用漢字25

2、00個左右，其中1600個左右會寫。 有初步的獨立識字能力。會運用音序檢3字法和部首檢字法查字典、詞典。 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)4范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。5 有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用1 2500個左右會寫。3000漢字個左右，其中硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，2 有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字3 的優(yōu)美。 4寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。綜合性學(xué)習(xí) 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提1 出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文2 等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、

3、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口3 頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用 書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知4 識和能力解決簡單問題。為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書1嘗試寫簡單的研館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料， 究報告。 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃2學(xué)寫活動計劃和活動總的主題進(jìn)行討論和分析， 結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電3專題演講，組織討論、視、電影中的故事和形象，

4、學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。48 / 1 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段 閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意借助讀物中的圖畫閱讀。 思，在閱讀中積累詞語。 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的4情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件 有自己的感受和想法，并樂于與人交流。兒童詩和淺近的古詩，5誦讀兒歌、展開想象， 獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 6認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中 體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。7積累自

5、己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀 萬字。5篇（段）50詩文。課外閱讀總量不少于 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文3中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)4的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中5生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 注意在誦讀過程中體驗情感，6誦讀優(yōu)秀詩文， 展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。 在理解語句的過程中，體會

6、句號與逗號的不7 同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在8背誦優(yōu)秀詩課外閱讀和生活中獲得的語言材料。篇（段）50文 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于9 萬字。40與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 4在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 5閱讀敘

7、事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀體大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，詩歌，向會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，能抓住閱讀說明性文章，往和追求美好的理想。閱讀簡單的非了解文章的基本說明方法。要點，能從圖文等組合材料中找出有價值連續(xù)性文本， 的信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分6 號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏7篇60等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 （段）。 萬字。100課外閱讀總量不少于擴展閱讀面。88 / 2 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的作品的 第一學(xué)段 ，重視學(xué)生

8、和 ；第二學(xué)段側(cè)重考察在 、 第二學(xué)段 ，主要由 基礎(chǔ)上對 第三學(xué)段 習(xí)作學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重 閱讀，具體感受作品的1對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。 2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問3號、感嘆號。 的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的；第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對 和1樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印聞、象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 3能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語

9、言材料，特別是有新鮮感的詞句。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表5達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。 166課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年次左右。、 、 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。1養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐2積累習(xí)作珍視個人的獨特感受，富自己的見聞， 素材。內(nèi)容具體，能寫簡單的記實作文和想象作文，3感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，4做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根 據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。次左課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年165習(xí)作要有一定速度。 右。 口語交際 1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通

10、話的習(xí)慣。 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)2 容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感3 興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感4 興趣的見聞。 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表6 自己的意見。能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理1解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。2 3能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。 1與人交流能尊重和理解對方。 2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡 要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。4

11、 能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)5言。 注意語言美，抵制不文明的語言。6 8 / 3 1語言文字是人類最重要的 和 。是 的重要組成部分。語 言文字的運用，包括 、 和 中的 以及 ，存 在于 。時代的進(jìn)步要求人們具有 、 、 ，對人們的 能力和 能力提出了更高的要求，也給 的發(fā)展提出了新的課題。 2語文課程致力于 ，提升學(xué)生的 ，為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)。語文課程對繼續(xù)和弘 揚 和 ，增強 ，增強 ，具有不可替代的優(yōu)勢。 3語文課程的 和 ，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。 4九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向 ，使學(xué)生獲得 。 5語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生 的思

12、想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富 ， 培養(yǎng) ，發(fā)展 ，初步掌握 ，養(yǎng)成 ，具 有適應(yīng)實際生活需要的 、 、 、 ，正 確運用 。語文課程還應(yīng)通過 的 ，促進(jìn)學(xué)生 ，使他們提高 和 ，逐步形成 和 。 6語文課程豐富的 對學(xué)生 的影響是 ，學(xué)生對 的感受 和理解又往往是 的。 7應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生 所起的 作用，注意課程內(nèi)容的 體現(xiàn)的引領(lǐng)作用，突出 ， ，要繼承和發(fā)揚 ，弘揚以為核心的和以 為核心的，樹立，培養(yǎng)良好，同時也要尊重學(xué) 生在語文學(xué)習(xí)過程中的。 8語文課程是 課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 能力，而培養(yǎng)這種能力 的主要途徑也應(yīng)是 。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí) 的課程， 和 無處不在，無時不有。 9語文課程應(yīng)特

13、別關(guān)注 的特點對學(xué)生 、 、 、 和 等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng) 和 。 10學(xué)生是學(xué)習(xí)的 。語文課程必須積極倡導(dǎo) 的學(xué)習(xí)方式。 11語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重 的相互聯(lián)系，注重 與 的聯(lián)系，注重 、 、 的整體發(fā)展。 既符合語文教育 的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在 中全面提高語文素養(yǎng)，有 利于培養(yǎng)學(xué)生 、 、 的精神，應(yīng)該積極提倡。 12語文課程目標(biāo) 整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 、 、 、 四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的 和 。各個學(xué)段 ， ，最終全面達(dá)成 。 13語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從 、 、 （第一學(xué)段為 ，第二、 第三學(xué)段為 ）、 四個

14、方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 的要求，以加 強 的聯(lián)系，加強 的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生 全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。 14課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對 、 、 ，以及 等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。 8 / 4 15課程目標(biāo)從 、 、 三個方面設(shè)計。三者 相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于 的整體提高。 16語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過九年義務(wù)教育，要認(rèn)識 個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩 文 篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在 萬字以上。 17語文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字目標(biāo)中關(guān)于所要求的“良好的寫字習(xí)慣”，指的是 ， ， 、 、 。 18語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢語拼音的要求是能讀準(zhǔn) 、 、 和 。能準(zhǔn)

15、確地拼讀 ，正確書寫 、 和 ；還要求 字母， ；在識字中，能借助漢語拼音 ，學(xué)會用 法和 法查字典。 19學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的 ，教師是學(xué)習(xí)活動的 和 。語文教學(xué)應(yīng)在 的過程中進(jìn)行。 20語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強調(diào)：充分發(fā)揮 在教學(xué)中的 和 ；教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的 和 ；重視 的正確導(dǎo) 向；重視培養(yǎng)學(xué)生的 和 。 21 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段 的重要教學(xué)內(nèi)容。 22低年級階段識字與寫字在教學(xué)過程中要“多 少 ”。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識字、寫字教 學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的 個字。漢語拼音教學(xué)要盡可能有 ，宜多采 用 的形式，應(yīng)與 、 相結(jié)合，注意漢

16、語拼音在 中的 運用。 23閱讀是運用語言文字 、 、 、 的重要途徑。閱讀教學(xué)是 之間對話的過程。 24閱讀是學(xué)生的 行為，要珍視學(xué)生 。 25閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力，各個學(xué)段的閱讀教 學(xué)都要重視 和 。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“ ”。朗讀要提 倡 ，要摒棄 。應(yīng)加強對 的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步 學(xué)會 、 和 。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生 ，以利于豐富積累、增強體驗， 培養(yǎng)語感。 26寫作是運用 進(jìn)行 和 的重要方式，是 、 、 的過程。寫作能力是 的綜合體 現(xiàn)。 27在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。要求學(xué)生說 、 、 ，不說 、 、 ，并且抵制 。鼓勵 表達(dá) 和

17、 的表達(dá)，鼓勵寫 的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生 。 28寫作教學(xué)應(yīng)抓住 、 、 、 、 等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在 學(xué) 會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在 修改和 修改的過程中提高寫作能力。 29口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生 、 和 的能力，使學(xué)生 具有 的素養(yǎng)。 30口語交際是 雙方的 過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在 中 進(jìn)行，不宜采用 的方式。應(yīng)努力選擇 的話題， 采用 組織教學(xué)。 31重視在 中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在 以 及 中鍛煉口語交際能力。 32綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為 的綜合運用、 的整體發(fā)展、 與 的溝通、 與 的緊密結(jié)合。 8 / 5 33綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近 。

18、 34 作用。 35綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào) 精神，注意培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。 36語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn) ，改善 。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué) 生的 和 ，全面落實 。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視 和 的狀況，突出評價的 和 功能。 37語文課程評價具有 、 、 、 、 和 等多種功能。 應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其 、 和 的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展。 38語文課程評價有 與 、 與 評價 等評價方式。應(yīng)加強 評價。要堅持 評價和 評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語 文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視 評價。 39應(yīng)注意將 評價、 評價及

19、 評價相結(jié)合，加強 學(xué)生的 評價和 評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的 與 。要尊重學(xué)生的 ，有利于 的健康發(fā)展。根據(jù)需要，可讓 等適當(dāng)參與評價活動，爭取 對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。 40語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的 和 ，全面考察學(xué)生的 。避免 只從 、 方面進(jìn)行評價。 41漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生 和 的能力，以及借助漢語拼音 、 、 的情況。 42識字的評價，要考察學(xué)生 、 、 的情況，以及在 的能力，借助 的能力。第一、第二 學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生 ，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生 。 43寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求 的字的掌握情況，重視書寫的 ，在

20、此基礎(chǔ)上，逐步要求 。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本 、基本 和 基本 ，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的 筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本 字的書 寫和對名家書法作品的 。義務(wù)教育的各個階段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生 ，引導(dǎo)學(xué)生提高 。 44閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的 、 和 ，要關(guān)注其 與 、 與 ，也要關(guān)注其 和 ，以及 的能力。重視對學(xué)生 、 閱讀的評價。 45 ，是朗讀評價的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可從 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以 為基礎(chǔ)，要防止 。 誦讀的評價，重在 ，增加 ，發(fā)展 ，加深 和 。在不 同學(xué)段，可以誦讀材料的 、 、 、 、 等方面逐漸增

21、加難度。 46默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的 、 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察。 47精讀的評價，重點評價學(xué)生 能力，要重視評價學(xué)生的 和 的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對 的初步感知和 的理解、積累；第二 學(xué)段側(cè)重考察通過 幫助理解文章，體會其 的作用，以及對 的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章 和 的了解領(lǐng)悟。 48略讀的評價，重在考察學(xué)生 。 49瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否 。 50文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生 、 、 的水平，對學(xué) 8 / 6 等手段，大體感受 和 應(yīng)加以鼓勵。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過 生 的水平。 的領(lǐng)悟程度，以及自己的 ，來評價學(xué)生 考察他們能否憑借， 評價學(xué)生閱讀古代詩

22、詞和淺易文言文，重點考察學(xué)生的 51 理解詩文大意。 和 的發(fā)展?fàn)顩r。 ，綜合考察學(xué)生 52寫作的評價，應(yīng)按照 的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、 ；第二學(xué)段是 第一學(xué)段主要評價學(xué)生的 和 、 、 地表達(dá)自己的 第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生 的情況。 。對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生 ，鼓勵 寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作 和 ，鼓勵表達(dá) 53 的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。也要考察他 ， 、 54寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的 等途徑，運用多種方法搜集材料。 。要引導(dǎo)學(xué)生通過 們 也要關(guān)注學(xué)生修改作 的修改， 、 55重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對 共 ，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作， 和 。要引導(dǎo)學(xué)生通過 文的 同提高寫作水平。表示， 的；可以用 寫作評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是 的，可以是 等多種方式。 、 也可以用 表示；還可以采用 考察口語。 和 56口語交際的評價，須注重提高學(xué)生 、 、 交際水平的基本項目可以有 、 、 、 、 等。 。