聲音的長短.doc2匯總

1、聲音的長短教學設計教學設計：廣東省佛山市順德樂從岑松江夫人小學 王麗教學設計思路：聲音的長短是人教版第一冊第四單元的內容，通過一些音樂活動感受二分音 符、四分音符、八分音符的長短。在低年級的音樂教學中，教師應該做到：音樂與律動結合、音樂與生活實際結合，提高學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的表演能 力，全面提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。在教學中，我先播放動物嬉戲的錄像， 如：小雞、小鴨、小貓、青蛙等的叫聲和動作，讓學生通過看、聽、模仿他們的聲 音和動作，初步感受聲音是有長有短的，同時知道音樂知識就在我們的生活中。在 此基礎上,讓學生進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。然 后讓學生用

2、“xx”“x” “X這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后 播放一段2/4拍音樂，讓學生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的學情分析：學生在第一單元尋找生活中的聲音已經感受了自然界和生活中的各種聲音，感受了人聲和樂器聲的不同音色。這一節(jié)課是一年級學生初次接觸到“XX“X” “X這些音樂理論知識，對他們來說有一定的難度。因此，我讓他們模仿自 己喜歡的小動物的叫聲和形態(tài)來學習本節(jié)課內容，然后在此基礎上進行二、三聲部 的組合練習，化 難”為 易”。因此，我制定以下教學目標。教學目標：1、通過音樂活動，讓學生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。2、會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器及

3、肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3、讓學生感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感4、培養(yǎng)學生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力教學重點:1、感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。2、會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音 符、四分音符、八分音符。教學難點：能通過合作表演“XX” “X” “X三個節(jié)奏型組合的二聲部、三聲 部，感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學設計：一、看一看、聽一聽、仿一仿1、課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄像，如:小雞、小鴨、小貓、青蛙等，的叫聲和動 作。欣賞完后，讓學生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿?！就ㄟ^欣賞

4、學生喜歡的各種小動物，激發(fā)學生的學習興趣】2、讓學生模仿自己看到的動物的動作和聽到的聲音。(1) 指生表演。(2) 集體表演?！窘o學生模仿的空間，讓他們參與學習的過程。調動學生自主探索的欲望， 讓學生了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受二分音符、四分音符、八 分音符的時值。】3、整理學生在錄像中收集到的聲音，如：小鴨：嘎 嘎小貓；喵一小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱一小羊:4、學生用不同的方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多在活動中，我發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)的方式有很多，如：模仿叫聲；拍手、拍 腿、拍肩；跺腳；體態(tài)律動(跳躍、跑跑 走、舞蹈動作等)；捻指；嘴 打梆子； 嗒”式讀

5、譜法談一談、議一議、仿一仿1、讓學生收集并模仿生活中的聲音和動作。2、學生交流自己所收集到的聲音和動作：泉水：叮咚火車：嗚嗚大鐘：當一汽車：嘀一卡嚓卡嚓鬧鐘：嘀嗒嘀嗒小兔：蹦蹦跳跳牛：哞一老鼠：吱吱吱吱心臟跳動：咚咚釘釘子：叮當叮當獅子：吼一【收集自己所熟悉的聲音或動作，按節(jié)奏模仿出來，進一步感受二分音符、四 分音符、八分音符的長短】3、節(jié)奏組合表演(1) 師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音組合表演火車開來的聲音?(2) 教師和一個學生合作示范表演。(3) 學生自由組合表演，教師給予指導。(4) 指表演的好的展示給大家看，并給予獎勵。鳴笛聲嗚嗚丨嗚嗚丨嗚嗚丨車輪聲卡嚓卡嚓丨卡嚓卡嚓丨卡嚓卡嚓【

6、獎勵可以提高學生的積極性，讓他們體驗到成功的樂趣。】4、以小組為單位，聽火車開了，并模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲 也可以律動）5、讓學生分小組合作表演其他的聲音和動作的組合，教師指導。（播放歌曲在動物園里，讓學生合作表演，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感 為下一節(jié)教學這首歌曲奠定了基礎。）小鴨：嘎嘎錘子：咚咚小雞：嘰嘰嘰嘰釘釘子：叮當叮當6教師引導學生由二聲部逐漸過渡到三聲部:小貓：喵一大鐘：當一小羊：咩咩鈴聲：叮呤老鼠：吱吱吱吱鬧鐘：嘀嗒嘀嗒風：呼一獅子：吼一泉水：叮咚青蛙：呱呱樹葉：嘩啦嘩啦小兔：蹦蹦跳跳7、分組表演，評獎激勵。自評、互評：比一比，哪組配合最默契，表演的種 類多，節(jié)奏穩(wěn)定？(生邊表演

7、，邊播放歌曲在動物園里)【通過音樂實踐活動，讓學生親身體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，學生學得 輕松，與人合作的能力大大增強?！咳?、創(chuàng)造節(jié)奏。1、 用三個節(jié)奏型“X”話。(1) 師示范：小白兔丨跳跳跳丨(2) 學生創(chuàng)造：如：老師丨早上好丨小妹妹丨真漂亮丨哎一丨你一丨在一丨哪一 I里一丨趙麗君丨比一比，誰創(chuàng)造的有新意?！菊Z言是人類的本能，他本聲就喊有生動、豐富而美妙的節(jié)奏，結合語言提取節(jié)奏,對兒童來說易于理解，易于掌握?！?、三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏 “XX”“X” “X”(1) 認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。(2) 讓學生嘗試演奏，了解其音色，同時教師規(guī)范其演奏姿勢。(3) 嘗

8、試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。3、 播放在動物園里，學生用打擊樂演奏歌曲中的“xx” “X”X”也可律動，如： 跑跑走”或蹦蹦停”、拍手等。【用打擊樂或肢體語言表現(xiàn) “XX”“X” “X。激發(fā)學生學習音樂的 興趣， 培養(yǎng)學生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】四、結束新課。播放在動物園里，讓學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲中的“XX”“X”“X”在快樂的氛圍中走出音樂教室。教后反思：本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性強，變被動接受知識”為 主動探索知識”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：一、在平等和諧的師生關系中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師以平等的身份參加活動，發(fā)揮向導作用，和學生共同探索

9、知識，親切的和他們交流。在這種平等和諧的師生關系中，學生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn) 自己。比如：讓學生收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先 恐后地向大家展示自我。這樣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律 動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重發(fā)揮學生的即興能力和想象力，發(fā)展學生的創(chuàng) 新能力。二、讓學生通過親身實踐，變 枯燥”的接受知識為 有趣”的知識探索。奧爾 夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而 是參與者。讓學生收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學生了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，人類的 語言也有節(jié)奏，從而把復雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單有趣。這樣，學生主動參與到知 識形成的過程中，通過親身實踐，輕松地獲得音樂知識。用傳統(tǒng)地教學思想和方法，就是學生被動的接受“XX”“X” “X丈三個節(jié)奏型的名稱和時值,然后再練習這些節(jié)奏型。實踐證明，學生對這種音樂理論知識的學習毫無興趣。這節(jié)課，我 讓學生自己收集和模仿各種聲音和動作，并應用“xx”“x”