聲音的長(zhǎng)短.doc2匯總

1、聲音的長(zhǎng)短教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：廣東省佛山市順德樂(lè)從岑松江夫人小學(xué) 王麗教學(xué)設(shè)計(jì)思路：聲音的長(zhǎng)短是人教版第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音 符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能 力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)中，我先播放動(dòng)物嬉戲的錄像， 如：小雞、小鴨、小貓、青蛙等的叫聲和動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲 音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的，同時(shí)知道音樂(lè)知識(shí)就在我們的生活中。在 此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。然 后讓學(xué)生用

2、“xx”“x” “X這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后 播放一段2/4拍音樂(lè)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的學(xué)情分析：學(xué)生在第一單元尋找生活中的聲音已經(jīng)感受了自然界和生活中的各種聲音，感受了人聲和樂(lè)器聲的不同音色。這一節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生初次接觸到“XX“X” “X這些音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，我讓他們模仿自 己喜歡的小動(dòng)物的叫聲和形態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二、三聲部 的組合練習(xí)，化 難”為 易”。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2、會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器及

3、肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感4、培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力教學(xué)重點(diǎn):1、感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2、會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音 符、四分音符、八分音符。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)合作表演“XX” “X” “X三個(gè)節(jié)奏型組合的二聲部、三聲 部，感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿1、課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄像，如:小雞、小鴨、小貓、青蛙等，的叫聲和動(dòng) 作。欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿?！就ㄟ^(guò)欣賞

4、學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】2、讓學(xué)生模仿自己看到的動(dòng)物的動(dòng)作和聽(tīng)到的聲音。(1) 指生表演。(2) 集體表演?！窘o學(xué)生模仿的空間，讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的欲望， 讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受二分音符、四分音符、八 分音符的時(shí)值?！?、整理學(xué)生在錄像中收集到的聲音，如：小鴨：嘎 嘎小貓；喵一小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱一小羊:4、學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)的方式有很多，如：模仿叫聲；拍手、拍 腿、拍肩；跺腳；體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑 走、舞蹈動(dòng)作等)；捻指；嘴 打梆子； 嗒”式讀

5、譜法談一談、議一議、仿一仿1、讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2、學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：泉水：叮咚火車(chē)：?jiǎn)鑶璐箸姡寒?dāng)一汽車(chē)：嘀一卡嚓卡嚓鬧鐘：嘀嗒嘀嗒小兔：蹦蹦跳跳牛：哞一老鼠：吱吱吱吱心臟跳動(dòng)：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)獅子：吼一【收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受二分音符、四 分音符、八分音符的長(zhǎng)短】3、節(jié)奏組合表演(1) 師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音組合表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音?(2) 教師和一個(gè)學(xué)生合作示范表演。(3) 學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。(4) 指表演的好的展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲嗚嗚丨嗚嗚丨嗚嗚丨車(chē)輪聲卡嚓卡嚓丨卡嚓卡嚓丨卡嚓卡嚓【

6、獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣?！?、以小組為單位，聽(tīng)火車(chē)開(kāi)了，并模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。（可以用聲 也可以律動(dòng)）5、讓學(xué)生分小組合作表演其他的聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。（播放歌曲在動(dòng)物園里，讓學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感 為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）小鴨：嘎嘎錘子：咚咚小雞：嘰嘰嘰嘰釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)6教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部:小貓：喵一大鐘：當(dāng)一小羊：咩咩鈴聲：叮呤老鼠：吱吱吱吱鬧鐘：嘀嗒嘀嗒風(fēng)：呼一獅子：吼一泉水：叮咚青蛙：呱呱樹(shù)葉：嘩啦嘩啦小兔：蹦蹦跳跳7、分組表演，評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。自評(píng)、互評(píng)：比一比，哪組配合最默契，表演的種 類(lèi)多，節(jié)奏穩(wěn)定？(生邊表演

7、，邊播放歌曲在動(dòng)物園里)【通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，學(xué)生學(xué)得 輕松，與人合作的能力大大增強(qiáng)?！咳?chuàng)造節(jié)奏。1、 用三個(gè)節(jié)奏型“X”話(huà)。(1) 師示范：小白兔丨跳跳跳丨(2) 學(xué)生創(chuàng)造：如：老師丨早上好丨小妹妹丨真漂亮丨哎一丨你一丨在一丨哪一 I里一丨趙麗君丨比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意?！菊Z(yǔ)言是人類(lèi)的本能，他本聲就喊有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言提取節(jié)奏,對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握?！?、三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏 “XX”“X” “X”(1) 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。(2) 讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。(3) 嘗

8、試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。3、 播放在動(dòng)物園里，學(xué)生用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“xx” “X”X”也可律動(dòng)，如： 跑跑走”或蹦蹦?！?、拍手等?！居么驌魳?lè)或肢體語(yǔ)言表現(xiàn) “XX”“X” “X。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的 興趣， 培養(yǎng)學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?！克?、結(jié)束新課。播放在動(dòng)物園里，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲中的“XX”“X”“X”在快樂(lè)的氛圍中走出音樂(lè)教室。教后反思：本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)，變被動(dòng)接受知識(shí)”為 主動(dòng)探索知識(shí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：一、在平等和諧的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師以平等的身份參加活動(dòng)，發(fā)揮向?qū)ё饔?，和學(xué)生共同探索

9、知識(shí)，親切的和他們交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn) 自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先 恐后地向大家展示自我。這樣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律 動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重發(fā)揮學(xué)生的即興能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng) 新能力。二、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，變 枯燥”的接受知識(shí)為 有趣”的知識(shí)探索。奧爾 夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而 是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，人類(lèi)的 語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單有趣。這樣，學(xué)生主動(dòng)參與到知 識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐，輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是學(xué)生被動(dòng)的接受“XX”“X” “X丈三個(gè)節(jié)奏型的名稱(chēng)和時(shí)值,然后再練習(xí)這些節(jié)奏型。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。這節(jié)課，我 讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“xx”“x”