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文檔簡介
1、聲音的長短教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):廣東省佛山市順德樂從岑松江夫人小學(xué) 王麗教學(xué)設(shè)計(jì)思路:聲音的長短是人教版第一冊第四單元的內(nèi)容,通過一些音樂活動(dòng)感受二分音 符、四分音符、八分音符的長短。在低年級(jí)的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該做到:音樂與律動(dòng)結(jié)合、音樂與生活實(shí)際結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表演能 力,全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)中,我先播放動(dòng)物嬉戲的錄像, 如:小雞、小鴨、小貓、青蛙等的叫聲和動(dòng)作,讓學(xué)生通過看、聽、模仿他們的聲 音和動(dòng)作,初步感受聲音是有長有短的,同時(shí)知道音樂知識(shí)就在我們的生活中。在 此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí),體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。然 后讓學(xué)生用
2、“xx”“x” “X這三個(gè)節(jié)奏型說話,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后 播放一段2/4拍音樂,讓學(xué)生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的學(xué)情分析:學(xué)生在第一單元尋找生活中的聲音已經(jīng)感受了自然界和生活中的各種聲音,感受了人聲和樂器聲的不同音色。這一節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生初次接觸到“XX“X” “X這些音樂理論知識(shí),對(duì)他們來說有一定的難度。因此,我讓他們模仿自 己喜歡的小動(dòng)物的叫聲和形態(tài)來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二、三聲部 的組合練習(xí),化 難”為 易”。因此,我制定以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo):1、通過音樂活動(dòng),讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2、會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器及
3、肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感4、培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力教學(xué)重點(diǎn):1、感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2、會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音 符、四分音符、八分音符。教學(xué)難點(diǎn):能通過合作表演“XX” “X” “X三個(gè)節(jié)奏型組合的二聲部、三聲 部,感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)設(shè)計(jì):一、看一看、聽一聽、仿一仿1、課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄像,如:小雞、小鴨、小貓、青蛙等,的叫聲和動(dòng) 作。欣賞完后,讓學(xué)生說一說你看到了什么?聽到了什么?并模仿?!就ㄟ^欣賞
4、學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】2、讓學(xué)生模仿自己看到的動(dòng)物的動(dòng)作和聽到的聲音。(1) 指生表演。(2) 集體表演。【給學(xué)生模仿的空間,讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的欲望, 讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長短的,初步感受二分音符、四分音符、八 分音符的時(shí)值?!?、整理學(xué)生在錄像中收集到的聲音,如:小鴨:嘎 嘎小貓;喵一小狗:汪 汪汪 小雞:嘰嘰 嘰嘰青蛙:呱一小羊:4、學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰表現(xiàn)的方式多在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)的方式有很多,如:模仿叫聲;拍手、拍 腿、拍肩;跺腳;體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑 走、舞蹈動(dòng)作等);捻指;嘴 打梆子; 嗒”式讀
5、譜法談一談、議一議、仿一仿1、讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2、學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作:泉水:叮咚火車:嗚嗚大鐘:當(dāng)一汽車:嘀一卡嚓卡嚓鬧鐘:嘀嗒嘀嗒小兔:蹦蹦跳跳牛:哞一老鼠:吱吱吱吱心臟跳動(dòng):咚咚釘釘子:叮當(dāng)叮當(dāng)獅子:吼一【收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作,按節(jié)奏模仿出來,進(jìn)一步感受二分音符、四 分音符、八分音符的長短】3、節(jié)奏組合表演(1) 師引導(dǎo):誰能用剛才收集的火車的聲音組合表演火車開來的聲音?(2) 教師和一個(gè)學(xué)生合作示范表演。(3) 學(xué)生自由組合表演,教師給予指導(dǎo)。(4) 指表演的好的展示給大家看,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲嗚嗚丨嗚嗚丨嗚嗚丨車輪聲卡嚓卡嚓丨卡嚓卡嚓丨卡嚓卡嚓【
6、獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)生的積極性,讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣?!?、以小組為單位,聽火車開了,并模仿鳴笛聲和車輪聲。(可以用聲 也可以律動(dòng))5、讓學(xué)生分小組合作表演其他的聲音和動(dòng)作的組合,教師指導(dǎo)。(播放歌曲在動(dòng)物園里,讓學(xué)生合作表演,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感 為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)小鴨:嘎嘎錘子:咚咚小雞:嘰嘰嘰嘰釘釘子:叮當(dāng)叮當(dāng)6教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過渡到三聲部:小貓:喵一大鐘:當(dāng)一小羊:咩咩鈴聲:叮呤老鼠:吱吱吱吱鬧鐘:嘀嗒嘀嗒風(fēng):呼一獅子:吼一泉水:叮咚青蛙:呱呱樹葉:嘩啦嘩啦小兔:蹦蹦跳跳7、分組表演,評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。自評(píng)、互評(píng):比一比,哪組配合最默契,表演的種 類多,節(jié)奏穩(wěn)定?(生邊表演
7、,邊播放歌曲在動(dòng)物園里)【通過音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,學(xué)生學(xué)得 輕松,與人合作的能力大大增強(qiáng)?!咳?、創(chuàng)造節(jié)奏。1、 用三個(gè)節(jié)奏型“X”話。(1) 師示范:小白兔丨跳跳跳丨(2) 學(xué)生創(chuàng)造:如:老師丨早上好丨小妹妹丨真漂亮丨哎一丨你一丨在一丨哪一 I里一丨趙麗君丨比一比,誰創(chuàng)造的有新意?!菊Z言是人類的本能,他本聲就喊有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語言提取節(jié)奏,對(duì)兒童來說易于理解,易于掌握?!?、三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏 “XX”“X” “X”(1) 認(rèn)識(shí)打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。(2) 讓學(xué)生嘗試演奏,了解其音色,同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢。(3) 嘗
8、試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。3、 播放在動(dòng)物園里,學(xué)生用打擊樂演奏歌曲中的“xx” “X”X”也可律動(dòng),如: 跑跑走”或蹦蹦?!?、拍手等?!居么驌魳坊蛑w語言表現(xiàn) “XX”“X” “X。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的 興趣, 培養(yǎng)學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?!克?、結(jié)束新課。播放在動(dòng)物園里,讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲中的“XX”“X”“X”在快樂的氛圍中走出音樂教室。教后反思:本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng),變被動(dòng)接受知識(shí)”為 主動(dòng)探索知識(shí)”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:一、在平等和諧的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師以平等的身份參加活動(dòng),發(fā)揮向?qū)ё饔?,和學(xué)生共同探索
9、知識(shí),親切的和他們交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn) 自己。比如:讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音,并模仿,他們都積極開動(dòng)腦筋,爭先 恐后地向大家展示自我。這樣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律 動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重發(fā)揮學(xué)生的即興能力和想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng) 新能力。二、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,變 枯燥”的接受知識(shí)為 有趣”的知識(shí)探索。奧爾 夫認(rèn)為:元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作為聽眾,而 是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音,通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓學(xué)生了解到,原來動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,人類的 語言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單有趣。這樣,學(xué)生主動(dòng)參與到知 識(shí)形成的過程中,通過親身實(shí)踐,輕松地獲得音樂知識(shí)。用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是學(xué)生被動(dòng)的接受“XX”“X” “X丈三個(gè)節(jié)奏型的名稱和時(shí)值,然后再練習(xí)這些節(jié)奏型。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)這種音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無興趣。這節(jié)課,我 讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,并應(yīng)用“xx”“x”
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