初中英語教學(xué)論文 淺析初中英語寫作教學(xué)策略

1、淺析初中英語寫作教學(xué)策略英語課程標準對初中畢業(yè)生寫的技能的目標要求是：能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物和事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落和操作說明。如何將寫作與學(xué)生的生活、興趣愛好和學(xué)習(xí)需要聯(lián)系起來呢？如何有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語寫作的策略和技能呢？本文就此談?wù)劰P者的認識與實踐。一、 面臨寫作的問題培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學(xué)的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達相對滯后，學(xué)生

2、的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。教師方面在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：（1）散缺乏條理性、分散；（2）亂各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。二、寫作策略縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進的教學(xué)原則，嘗

3、試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：（一）巧記單詞按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞句篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會運用詞句，從而達到在書面表達教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。（二）用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練

4、起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“talking about school subjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“i am good at/ i enjoy / i prefer to / i am interested / i am going to this term.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。i like en

5、glish best. my favourite subject is english.i like english better than any other subjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。（三）連句成意、線面融合此項訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯，以下是一篇模仿“my hometo

6、wn”一文而作的小短文，見（基礎(chǔ)訓(xùn)練、初二下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字數(shù)100左右）。這是一篇中等成績水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。my hometownzhengzhou is my hometown. it is the capital of henna province, and it is a middle-sized city. the population of zhengzhou has reached 4 millon. but it is a less developed city. there are few factories in it. so th

7、e air in zhengzhou is nice and clean. the people here have enough clean water to drink and use, too. zhengzhou is a famous city for its history. for example, bayi rising up arms in zhengzhou, teng wang tower, shengjing tower, are all places of interest in zhengzhou. more and more tourists travel to

8、zhengzhou.old as it is, zhengzhou is taking on a new look now. there is surprising change every day. it is becoming better and better. the zhengzhou people are making the city become a garden city. i love my hometown. i beleive its future will be even brighter.第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫引導(dǎo)學(xué)生書面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教

9、學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“an instruction of the lab”，教師給出該篇的首句“students read the instructions before they do the experiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep clean experiment （實驗）/ follow order / instrument （器具） / put back / turn off

10、 / make noise / touch”等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction 就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學(xué)方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：新鄉(xiāng)四中現(xiàn)招聘初中英語教師條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年

11、薪5萬；面試時間：本周六日。像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練習(xí)時，我常常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個最佳的起始句，如：（1）dear headmaster,i am glad to hear that your school needs an english teacher（2） dear headmaster,i am very excited that i will have a chance to change my job when i read the ad然后再布置學(xué)生課后對這道書面表達題進行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。第四步，集體訂正在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。三、體會與思考初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量