中班散文欣賞《大樹(shù)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中班散文欣賞大樹(shù)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路： 樹(shù)在農(nóng)村來(lái)說(shuō)，隨處可見(jiàn)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上飛來(lái)飛去，松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，也可以時(shí)常見(jiàn)到。課題利用農(nóng)村資源豐富幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐研究中明確指出，要利用農(nóng)村的一切資源，來(lái)進(jìn)行我們的教育活動(dòng)。因此，本教材中，小鳥(niǎo)、松鼠、星星把大樹(shù)當(dāng)成了媽媽，它們之間雖然沒(méi)有直接表達(dá)母親與孩子之間的愛(ài)意，但樸實(shí)的字里行間充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情，她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。 中班幼兒往往在集體面前語(yǔ)言表達(dá)的聲音較輕，光靠教師提醒“響一點(diǎn)”往往效果不明顯。本教材中的語(yǔ)句比較精練，且富于感情色彩，有利于幼兒在積極情感體驗(yàn)的基

2、礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)話，通過(guò)有表情地朗誦，來(lái)培養(yǎng)幼兒大膽，響亮地表達(dá)的態(tài)度，是一種有效的方法。 本設(shè)計(jì)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感，并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話，有表情地表述。內(nèi)容包括聽(tīng)說(shuō)二方面：一是感受、欣賞散文；二是學(xué)說(shuō)對(duì)話或全文。教學(xué)時(shí)，通過(guò)配樂(lè)散文欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言訴感染力，通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論理解“娃娃們各自的特點(diǎn)與所說(shuō)話之間的關(guān)系。” 通過(guò)理解欣賞、表演，著力于為培養(yǎng)兒童大膽、響亮地說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。二、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文，理解散文內(nèi)容，并感受散文的優(yōu)美。2、學(xué)習(xí)有表情地朗誦散文中的對(duì)話（語(yǔ)句）或全文。 3、體驗(yàn)散文中媽媽與娃

3、娃之間的依偎情感。 （二）活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 掌握大樹(shù)媽媽和娃娃之間的對(duì)話，理解“娃娃們”所說(shuō)的話之間的關(guān)系。 （三）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、“大樹(shù)媽媽”的背景圖1張。2、歌曲大樹(shù)媽媽、配樂(lè)散文。3、小鳥(niǎo)、松鼠、小星星、樹(shù)葉的圖片。（四）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入（放歌曲大樹(shù)媽媽）師：“孩子們，剛才聽(tīng)了大樹(shù)媽媽這首歌，你們覺(jué)得大樹(shù)媽媽喜歡她的娃娃嗎？大樹(shù)媽媽可以為娃娃們做什么？”（遮太陽(yáng)、擋風(fēng)、擋雨、給娃娃當(dāng)床等）2、欣賞散文。（1）第一次欣賞配樂(lè)散文，了解誰(shuí)想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃。師：“大樹(shù)媽媽能為娃娃們做這么多的事情，有些小動(dòng)物也想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃?，F(xiàn)在請(qǐng)你們欣賞配樂(lè)散文大樹(shù)媽媽，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？”（放

4、配樂(lè)散文）引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文內(nèi)容回答。（2）教師示范朗誦大樹(shù)媽媽，讓幼兒再次欣賞。師：“孩子們，你們真聰明?，F(xiàn)在，聽(tīng)老師再次朗誦大樹(shù)媽媽，看看娃娃們給大樹(shù)媽媽做什么了？”（要求幼兒完整回答）3、教師引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（1）出示小鳥(niǎo)的圖片。師：“孩子們，誰(shuí)想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？這是誰(shuí)？它住在哪里？為什么小鳥(niǎo)想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？我們請(qǐng)小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)媽媽那里去?！保ㄌ▲B(niǎo)）師：“小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢？”“小鳥(niǎo)到底是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。”師：“小鳥(niǎo)會(huì)唱歌嗎？”“小鳥(niǎo)是怎么唱歌的？”（幼兒思考回答，可以引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)唱歌）師：“小鳥(niǎo)要給大樹(shù)媽媽唱歌，大樹(shù)媽媽心里怎么樣？你從什么地方看

5、出來(lái)的？大樹(shù)媽媽說(shuō)什么了？” “我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽說(shuō)的話，好嗎？”（教師和幼兒一起完整朗誦這一段）（2）出示松鼠的圖片。師：“孩子們，還有誰(shuí)想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？這是誰(shuí)？它住在哪里？為什么松鼠想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？我們請(qǐng)松鼠跳到大樹(shù)媽媽那里去?！保ㄌ墒螅煟骸八墒髸?huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢？”“松鼠到底是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?！睅煟骸八墒髸?huì)跳舞嗎？”“松鼠是怎么跳舞的？”“你們是怎么跳舞的？”師：“松鼠要給大樹(shù)媽媽跳舞，大樹(shù)媽媽心里怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？大樹(shù)媽媽說(shuō)什么了？” “誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)其它的小朋友，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠和大樹(shù)媽媽說(shuō)的話？”（請(qǐng)能干的小朋友帶著其余幼兒一起完整朗誦這一

6、段）（3）出示小星星的圖片。師：“孩子們，還有誰(shuí)想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？這是誰(shuí)呢？為什么小星星想當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？我們請(qǐng)小星星到大樹(shù)媽媽那里去?！保ㄌ⌒切牵煟骸靶⌒切怯謺?huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢？”“小星星到底是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?！睅煟骸靶⌒切菚?huì)說(shuō)話嗎？”“小星星是怎樣說(shuō)話的？”師：“小星星晚上來(lái)陪大樹(shù)媽媽，大樹(shù)媽媽心里怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？大樹(shù)媽媽說(shuō)什么了？” “請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小星星和大樹(shù)媽媽說(shuō)的話。”（全體幼兒一起完整朗誦這一段）(4)觀看背景圖。師：“大樹(shù)媽媽，有那么多的娃娃，到底有哪些呢？”“大樹(shù)媽媽以前就有許多的娃娃，你們猜猜是誰(shuí)？”（帖樹(shù)葉）“大樹(shù)媽媽給娃娃們做什么呢？”“娃娃們又給大樹(shù)媽媽做什么呢？”4、朗誦散文。(1)第二次欣賞配樂(lè)散文。師：“娃娃們可以給大樹(shù)媽媽做這么多的事，你們覺(jué)得他們能干嗎？老師也覺(jué)得你們剛才很能干?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僖淮涡蕾p散文大樹(shù)媽媽，小朋友們可以跟著小聲朗誦?！?2)教師和幼兒一起朗誦散文 。師：“剛才孩子們表現(xiàn)得真棒。那你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？我們站起來(lái)朗誦一下吧?！保ń處熆梢砸龑?dǎo)幼兒做動(dòng)作）5、師：“大樹(shù)媽媽有那么多的娃娃，她感到很自豪，心里呀可高興了。娃娃們又有了大樹(shù)這樣的好媽媽，心里呀也很高興。孩子們，你