水利工程施工管理必要性探討

1、摘要在我國(guó)總體基礎(chǔ)建設(shè)中， 水利工程建設(shè)工作是其中重要組成 部分，是國(guó)家全面協(xié)調(diào)發(fā)展與人民提高生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)之一。近年來(lái)，隨著國(guó)家總體綜合國(guó)力的不斷提升，經(jīng)濟(jì)水平逐漸發(fā)展，與升。此同時(shí)，國(guó)家對(duì)水利工程建設(shè)工作的投入力度與重視程度也在穩(wěn)步提在水利工程施工過(guò)程中，施工管理工作一直是重要工作內(nèi)容之一，高效、合理的施工管理工作也是工程施工質(zhì)量的有力保障。但在現(xiàn)階段，我國(guó)水利工程施工管理工作中，還存在諸多問(wèn)題，施工管理體制尚不完善。因此，本文針對(duì)現(xiàn)階段水利工程施工管理用。22 水利工程施工管理降低施工成本。在水利工程實(shí)工作中實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究， 探討完善管理體系、 加強(qiáng)水利工程管理力度的必要

2、性與應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞水利工程；施工管理；應(yīng)對(duì)措施； 管理體系水資源是世界上最寶貴的自然資源之一，也是人類社會(huì)生存的必要戰(zhàn)略儲(chǔ)備資源之一。而水利工程的建設(shè)，在供應(yīng)城市用水、 灌溉農(nóng)田等方面都起到其他工程所不可取代的重要作用，為人類社會(huì)提供了足量的水資源，推進(jìn)了國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，提高了人們的生活質(zhì)量。但是，水利工程在帶來(lái)諸多顯著效用同時(shí)，也消耗了大量的物力、人力等國(guó)家資源，且在工程施工過(guò)程中 存在著較多問(wèn)題，例如安全問(wèn)題、施工技術(shù)問(wèn)題與施工質(zhì)量問(wèn)題等。因此，水利工程施工過(guò)程中，高效、合理的監(jiān)督管理工作是整體工程 所必要的，而在現(xiàn)階段管理工作中，還存在諸多問(wèn)題與不足之處。為保障水利工程為我國(guó)提供足量

3、寶貴水資源， 應(yīng)深入研究現(xiàn)今水利工 程施工管理工作現(xiàn)狀，探討管理工作效率、工作質(zhì)量的加強(qiáng)措施。1 水利工程施工管理概述 11 水利工程施工管理具體內(nèi)容與作用。在水利工程整體施工過(guò)程中， 管理工作主要工作作用與目的為， 加強(qiáng) 工程監(jiān)督管理控制能力、 提高工程質(zhì)量與施工效率， 監(jiān)督作業(yè)人員按照相應(yīng)操作安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化施工， 提高施工安全系數(shù)， 實(shí)現(xiàn)水利工程施工投資效益最大化。水利工程施工管理人員主要來(lái)源為項(xiàng)目承包人、 政府相關(guān)部門人員與聯(lián)合監(jiān)管單位組成，根本目的為滿足設(shè)計(jì)方案要求，降低工程成本，保障工程質(zhì)量。水利工程施工管理具體內(nèi)容為貫徹落實(shí)施工人員標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)操作，組織與管理具體施工方案， 制定

4、工程設(shè)備具體配置、 監(jiān)督投入資金的資金流動(dòng)以及其他經(jīng)濟(jì)行為，以及應(yīng)對(duì)各類施工過(guò)程中的突發(fā)情況。12 水利工程施工管理工作的特征。由于在水利工程施工過(guò)程中，受到自然因素與人為因素的影響較大， 極具突發(fā)性與不確定性， 施工過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)、工程所投入的人力、物力大。上述諸多水利工程整體施工的特點(diǎn)，導(dǎo)致施工管理工作具有不確定性、突發(fā)性、復(fù)雜性以及 低效性等特征，因此，只有完善現(xiàn)階段施工管理工作的不足之處，相2加應(yīng)提高施工管理工作的工作效率、 工作質(zhì)量以及監(jiān)管力度， 才能保障 整體水利工程施工工作的有序展開(kāi)，提高整體工程質(zhì)量。率。強(qiáng)水利工程施工管理工作的必要性 21 水利工程施工管理提高施工效在水利工程施工

5、過(guò)程中，科學(xué)有效的施工管理工作，可以監(jiān)督施工人員的作業(yè)流程， 管理施工過(guò)程中各操作環(huán)節(jié)的具體工作內(nèi)容，針對(duì)性制定工程施工計(jì)劃。施工管理工作的有序開(kāi)展，在定程度上提升了施工效率， 在總體水利工程施工中， 起到了顯著作際施工過(guò)程中，由于實(shí)際施工情況與項(xiàng)目預(yù)期計(jì)劃存在著一定的差異 性，因此，工程施工管理工作的科學(xué)有效開(kāi)展，可以在實(shí)際施工過(guò)程 中，及時(shí)更改、制定相應(yīng)符合施工計(jì)劃，避免出現(xiàn)反復(fù)施工情況。在按照相應(yīng)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)施工前提下， 施工管理工作的開(kāi)展， 降低了整體施工成本。23 水利工程施工管理保障了工程質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)化作水利工程實(shí)際施工過(guò)程中，管理人員對(duì)工程作業(yè)人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管，確定工程施工過(guò)程中嚴(yán)

6、格遵守國(guó)家相關(guān)質(zhì)量安全操作流程，業(yè)，以此保障了整體工程的施工質(zhì)量。3 現(xiàn)階段水利工程施工管理工作中存在的問(wèn)題由于水利工程具有施工周期長(zhǎng)、投入資源高、 不確定性與突發(fā)性等特征， 因此，現(xiàn)階段水利工程施工管理工作中存 在著較多問(wèn)題，這些問(wèn)題提高了工程風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)、工程總體成本，降低 了工程質(zhì)量與施工效率， 是當(dāng)前整體水利工程工作中亟需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)階段水利工程施工管理工作存在的問(wèn)題如下 31 施工管理制度體系尚不完善。現(xiàn)階段，施工管理制度體系尚不完善，存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了水利工程的整體施工， 制度存在問(wèn)題如下安全體系不完善。在作業(yè)人員施工過(guò)程中，缺乏相應(yīng)安全操作標(biāo)準(zhǔn)要求，以至于作業(yè)人員憑借自身經(jīng)

7、驗(yàn)施工，沒(méi)有統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)，降低了工程質(zhì)量；管理人員分工不明確。在施工管理工作中，對(duì)于相關(guān)管理人員的職責(zé)劃分模糊， 存在著管理人員隨機(jī)、 重復(fù)管理的混性。亂工作現(xiàn)場(chǎng)， 妨礙了施工管理工作的有序展開(kāi)； 管理制度缺乏科學(xué)在施工管理制度本身上，存在著諸多不合理的規(guī)定要求， 在施工過(guò)程中存在著較多管理盲區(qū)， 缺乏科學(xué)性與合理性， 降低了施工管理的工作效率和工作質(zhì)量。32 工程作業(yè)人員整體素養(yǎng)較低，缺乏工程責(zé)任感。雖然近年來(lái)隨著社會(huì)發(fā)展程度與國(guó)家總體綜合國(guó)力穩(wěn)步提高， 國(guó)家對(duì)于水利工程的建設(shè)力度加大， 但我國(guó)水利工程安全防范意識(shí)以及相關(guān)科技實(shí)力儲(chǔ)備尚有不足， 以及水利工程作業(yè)人員的安全意識(shí)培訓(xùn)力度稍顯不足

8、。因此，在施工過(guò)程中，具體作業(yè)人員缺乏安全防范意思、 缺乏工程責(zé)任感， 且工程機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題較多，工程風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)提高。另一方面，由于水利工程作業(yè)人員的招聘要求較低， 導(dǎo)致工程作業(yè)人員的整體素養(yǎng)較低， 受限于 專業(yè)知識(shí)掌握程度不高， 在施工過(guò)程中出現(xiàn)各類事故時(shí)， 相應(yīng)應(yīng)急能力不足，導(dǎo)致降低了工程安全系數(shù)，增加了工程事故成本與危害。33 水利工程施工管理前期準(zhǔn)備工作不足。在水利工程整體項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)際施工階段前， 需要根據(jù)工程目的、 工程整體投入成本以及施 工團(tuán)隊(duì)等因素來(lái)制定相應(yīng)工程總體計(jì)劃， 考慮工程各類因素以此來(lái)做好工程前期準(zhǔn)備工作，例如項(xiàng)目施工地址、施工預(yù)計(jì)周期、施工具體材料等。但是，現(xiàn)階段工程

9、管理制度體系存在著一定問(wèn)題，導(dǎo)致工程前期工作不足， 在實(shí)際施工過(guò)程中與前期方案出現(xiàn)一定程度的偏差，增加了工程的不確定性。4 加強(qiáng)水利工程施工管理的具體措施 41 完善施工管理體制中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)階段水利工程施工管理存在問(wèn)題中最為嚴(yán)重的就是施工管理制度存在著諸多問(wèn)題， 因此，構(gòu)建完善施工管理制度體系是當(dāng)下首要工作方向與工作內(nèi)容。具體措施如下明確管理人員責(zé)任。明確管理人員的具體責(zé)任范圍與工作內(nèi)容，避免重復(fù)管理現(xiàn)象，減少管理盲區(qū)；科學(xué)化完善施工管理制度。在實(shí)際施工管理過(guò)程中，制度還存在著較多不合理之處，如存在管理盲區(qū)、部分工作內(nèi)容不夠深入等問(wèn)題，因此， 科學(xué)化制定全新施工管理標(biāo)準(zhǔn)，完善此類問(wèn)題；完善

10、安全體系。針對(duì)工程中實(shí)際存在的問(wèn)題以及發(fā)生的事故， 科學(xué)化完善安全體系中存在的問(wèn)題與不足之處。42 提高施工人員的總體素養(yǎng)與配置。針對(duì)現(xiàn)階段施工人員專業(yè)度與責(zé)任感較低的問(wèn)題， 應(yīng)提高施工人員招 聘要求，提高施工人員整體素養(yǎng)，此外，定期舉辦宣講會(huì)，向施工人 員講授工程事故危害以及安全操作流程， 以及施工人員違規(guī)操作以至 事故出現(xiàn)所負(fù)具體責(zé)任， 以此來(lái)解決上述問(wèn)題， 降低水利工程風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。5 總結(jié)綜上所述，施工管理工作質(zhì)量嚴(yán)重影響著整體水利 工程質(zhì)量，因此， 應(yīng)盡早完善施工管理的不足之處，貫徹落實(shí)相應(yīng)解 決措施，提高水利工程質(zhì)量， 為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展加一把勁?？嘉墨I(xiàn) 1 汪聰加強(qiáng)水利工程施工管理措

11、施的分析 水運(yùn)， 20162王龍加強(qiáng)水利工程施工管理的必要性分析 黑龍江科技技術(shù)， 20153隋美陽(yáng)關(guān)于加強(qiáng)水利工程施工管理的分析探討 寫真地理， 20184張興龍加強(qiáng)水利工程施工管理的必要性分析 南方農(nóng)機(jī)， 2016 作者 儲(chǔ)慧麗單位東至縣長(zhǎng)江河道管理局PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H

12、節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很

13、強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單

14、線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)

15、考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出

16、示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)

17、生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。教學(xué)反思：2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用