初中物理電學(xué)實驗設(shè)計與教學(xué)研究DOC

1、 初中物理電學(xué)實驗設(shè)計與教學(xué)研究 郭培東摘要電學(xué)實驗是初中物理課程的有機(jī)組成部分。對于初中學(xué)生來說，電學(xué)實驗具有為他們學(xué)習(xí)電學(xué)概念與規(guī)律提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)的功能。本文以當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育物理課程改革的思想為指導(dǎo)，對初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)對電學(xué)實驗的要求、初中物理電學(xué)實驗在教學(xué)中的作用、初中物理教材中的電學(xué)實驗的統(tǒng)計分析、初中物理電學(xué)實驗資源的開發(fā)等方面分析研究了初中物理電學(xué)實驗，探討了初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計，給出了初中物理電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用實例，并對電學(xué)實驗教學(xué)資源進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。關(guān)鍵詞：初中物理，電學(xué)

2、實驗，實驗設(shè)計，教學(xué)設(shè)計，實驗教學(xué)資源abstractelectrical experiment of physics plays an integral part in junior high school physics. for junior high school students, experiment takes on the functions that provide them with the environment to learn concepts and laws in line with the understanding of the law, stimulate

3、the students interest in learning; enhance their capacity of scientific inquiry,and eventually cultivate a sound scientific style . based on the current physical education curriculum reform of our country , investigation and analysis on the current level of junior high school physics experimental te

4、aching is fully demonstrated in this passage.besides ,the research aspects varies from the requirements of the curriculum standards on the electrical experiments, to the role of junior electrical physics experiments in teaching, and statistical analysis of electrical experiments from junior high sch

5、ool physics textbooks,and the resource development of the experimentations founded on these reseach, i have probed into instructional design of junior electrical physics experiments,and systematically straighten out the teaching resources of the electrical experiments.keywords: junior high school ph

6、ysics, electrical experimen, experimental design ,teaching design , experimental teaching.目錄摘要1abstract2目錄31. 引言41.1研究的背景41.2 初中物理電學(xué)實驗設(shè)計研究的意義和目的51.3 研究的問題和方法52. 初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析62.1 初中物理實驗教學(xué)情況調(diào)查62.2 初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析92.3 調(diào)查結(jié)論113. 初中物理電學(xué)實驗的分析研究113.1課程標(biāo)準(zhǔn)對電學(xué)實驗的要求113.2初中物理電學(xué)實驗在教學(xué)中的作用133.3初中物理教材中的電學(xué)實驗的統(tǒng)計分析143.4初

7、中物理電學(xué)實驗資源的開發(fā)144. 初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計研究154.1 物理實驗教學(xué)設(shè)計的含義154.2初中物理電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的原則164.3 初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計174.4 初中物理電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題185. 初中物理電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用實例185.1 演示實驗教學(xué)的應(yīng)用實例與評析195.2 學(xué)生實驗教學(xué)的應(yīng)用實例與評析205.3 課外實驗探究的應(yīng)用實例與評析226. 結(jié)論與建議266.1 結(jié)論266.2 研究存在的不足及今后進(jìn)一步研究的建議27附錄28附錄一：初中物理電學(xué)實驗設(shè)計28附錄二：調(diào)查問卷55附錄三：初中物理電學(xué)多媒體教學(xué)資源57參考文獻(xiàn)58致謝591.

8、引言1.1研究的背景物理實驗是根據(jù)一定的研究目的，運用科學(xué)儀器、設(shè)備，人為地控制、創(chuàng)造或純化某些物理過程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，同時在盡可能減少干擾的情況下進(jìn)行定性的或定量的觀察和研究，以探求物理現(xiàn)象、物理過程變化規(guī)律的一種科學(xué)活動，也是檢驗物理學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，還是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分。無論從物理教學(xué)的目的任務(wù)，還是從物理學(xué)科特點以及學(xué)生的年齡特征等諸多方面考慮，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中都占據(jù)著及其重要的地位，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有及其重要的作用，可有效提高學(xué)生的全面素質(zhì)和解決實際問題的能力。中學(xué)物理實驗教學(xué)按照教學(xué)形式分，可分為演示實驗、學(xué)生分組實驗、邊講邊實驗以及課外實

9、驗與制作；按教學(xué)內(nèi)容分，可分為力學(xué)實驗、熱學(xué)實驗、靜電學(xué)實驗、電磁學(xué)實驗、光學(xué)實驗等部分，各部分的研究對象、實驗內(nèi)容以及實驗的特點都不盡相同。本文主要研究初中物理電磁學(xué)部分的實驗。所謂電磁學(xué)實驗是指借助電磁儀表來測量和研究一些電學(xué)量和磁學(xué)量之間關(guān)系的實驗，通常要涉及電源、電路、電器、電表和磁鐵等。電磁學(xué)實驗區(qū)別于其它幾種實驗除了它們在內(nèi)容上的不同外，在進(jìn)行電磁學(xué)實驗和實驗教學(xué)時還有它獨特的特點和原則。本文所設(shè)計的電磁學(xué)實驗主要是結(jié)合初中物理教學(xué)中的電磁學(xué)實驗，是學(xué)生或教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用一些電磁儀表或自制儀器進(jìn)行觀察和實驗，測量和研究電磁學(xué)中物理量間的關(guān)系，其中既有演示實驗、學(xué)生分組實驗、邊講

10、邊實驗以及課外實驗與制作等幾種教學(xué)形式。新課程改革以來，物理教學(xué)更加注重科學(xué)探究，實驗是物理課程中開展科學(xué)探究的主要途徑。很多中學(xué)物理教師也都意識到物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可取代的作用。很多物理教育工作者對物理實驗教學(xué)方式也已有一定的研究，很多研究成果可有效的指導(dǎo)實驗教學(xué)的實施?，F(xiàn)行的人民教育出版社出版的初中物理教材中，按物理知識內(nèi)容來分類，電磁學(xué)的內(nèi)容占有相當(dāng)重要的比例，涉及大量的演示實驗、學(xué)生實驗和課外小實驗。有很多物理教輔或其它實驗教學(xué)的專門論著中都對初中物理電學(xué)實驗在教學(xué)中的應(yīng)用作了一些介紹。任志鴻主編的“初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案”一書中就很好地將教材中個別實驗應(yīng)用到教學(xué)中。張德啟、李

11、新鄉(xiāng)、陶洪、王崇光等在科學(xué)出版社出版的物理實驗教學(xué)研究和張德啟，李新鄉(xiāng)，張軍朋，王守江等在科學(xué)出版社出版的物理教學(xué)論中都展開論證了物理實驗教學(xué)的作用和物理實驗教學(xué)的開展。在很多物理教育教學(xué)的學(xué)術(shù)期刊中，如中學(xué)物理教與學(xué)、中學(xué)物理教育、中學(xué)物理教學(xué)探討等，都有發(fā)表過初中物理電學(xué)實驗設(shè)計及其教學(xué)個案。但是初中物理電學(xué)實驗在內(nèi)容上有區(qū)別于其它內(nèi)容的實驗，致使它有自己的特點。很少有研究工作者單獨對初中物理電學(xué)實驗進(jìn)行系統(tǒng)地研究。物理實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的方式之一，無論是從新課程的目標(biāo)要求還是從物理教學(xué)方式來看，都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)物理實驗教學(xué)的研究與實踐。1.2 初中物理電學(xué)實驗設(shè)計研究的意義和目的電學(xué)實驗

12、教學(xué)的有效設(shè)計和運用，能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理電磁學(xué)的概念與規(guī)律提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境，讓學(xué)生獲得生動直觀的感性認(rèn)識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲望；將電磁學(xué)的內(nèi)容與實驗內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在“做中學(xué)”是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑，也有利于學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)精神。所以，研究初中物理電學(xué)實驗的設(shè)計方法和教學(xué)應(yīng)用是很必要的，也有著非?，F(xiàn)實的意義。物理實驗教學(xué)的前提是物理實驗的設(shè)計，也是開展實驗教學(xué)關(guān)鍵的一步。能否設(shè)計出合理恰當(dāng)?shù)膶嶒?，在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。實驗設(shè)計的好差關(guān)系到實驗?zāi)芊癯晒Γ欠窬哂薪虒W(xué)價值，甚至關(guān)系到

13、整節(jié)課教學(xué)的成敗，不好的實驗設(shè)計還可能會帶來負(fù)的作用。實驗設(shè)計主要是指對實施實驗的設(shè)想和規(guī)劃，是對實驗的有關(guān)影響因素和環(huán)節(jié)、實驗器材、實驗條件和實驗方法所做的全面研究和科學(xué)合理的安排。物理教學(xué)實驗設(shè)計就是在實驗之前，根據(jù)實驗的目的和要求，運用相關(guān)的只是和技能，對實驗的儀器、裝置、條件和方法所進(jìn)行的一種規(guī)劃，以保證得到良好的實驗結(jié)果，達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第一部分就提出了對學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的基本要求，其中就包括要求學(xué)生能夠制定實驗計劃和設(shè)計實驗，要明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程；嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材；嘗試考慮影響問題的主要因素，有

14、控制變量的初步意識；認(rèn)識制定計劃與設(shè)計實驗在科學(xué)探究中的作用。物理教學(xué)實驗的設(shè)計即是新課程的要求，也是教學(xué)、教改和教研的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力、分析解決實際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神的需要。同時教學(xué)實驗設(shè)計的能力也是一個優(yōu)秀物理教師必備的能力。通過對教學(xué)中實驗的分析研究，對物理教學(xué)中進(jìn)行實驗設(shè)計與研究，有利于理解教材中實驗的設(shè)計思想，充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W(xué)功能，更好地運用教材所涉及的實驗；能更好利用最適合實際情況的實驗方案進(jìn)行實驗教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用；對個別實驗進(jìn)行改進(jìn)或制作新的教具，以填充個別實驗或儀器供應(yīng)的不足，使其更符合教學(xué)要求，更有助發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用；同

15、時也有利于教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)提高，促使教師掌握更廣泛的知識，也是教師的教研能力的體現(xiàn)。1.3 研究的問題和方法初中物理實驗的內(nèi)容很多，包括力學(xué)實驗、熱學(xué)實驗、靜電學(xué)實驗、電磁學(xué)實驗、光學(xué)實驗等部分，本文只對初中物理電學(xué)實驗在物理實驗教學(xué)方面進(jìn)行研究。在前人研究的基礎(chǔ)上，從教材中電學(xué)實驗進(jìn)行分析研究、實驗教學(xué)設(shè)計入手，探索在初中階段開展物理電學(xué)實驗設(shè)計的理論依據(jù)、實踐方法，組織形式、開展原則以及電學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、探究能力、科學(xué)知識與技能的掌握、科學(xué)精神與態(tài)度等方面的作用進(jìn)行研究。本文是在對初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，運用文獻(xiàn)法研究初中物理電學(xué)實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)

16、，再對教材中電學(xué)實驗進(jìn)行個案分析研究。2. 初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析2.1 初中物理實驗教學(xué)情況調(diào)查物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是物理學(xué)中的重要組成部分，在物理教學(xué)中有著重要的地位，是物理基礎(chǔ)知識教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。物理實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生實驗技能及探究能力有著不可代替的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新的教材也大大增加了實驗的數(shù)量，對學(xué)生的實驗?zāi)芰徒處煹膶I(yè)技能也有了進(jìn)一步的要求。初中物理實驗教學(xué)的情況也成為新課程改革實施程度的一個重要的指標(biāo)，也成為很多物理教育工作者關(guān)注的問題。那么初中物理實驗教學(xué)開展的實際情況是怎么樣子的呢？對此，本人對我省個別中學(xué)進(jìn)行一次抽樣調(diào)查。2.1.1 調(diào)查

17、對象調(diào)查對象主要是南海鹽步中學(xué)、廣州79中、廣州109中、雷州第六中學(xué)的八、九年級的學(xué)生及初中物理教師，被調(diào)查的學(xué)生約200人，涉及物理教師18人。2.1.2 調(diào)查方法本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法來獲取原始數(shù)據(jù)資料。問卷調(diào)查：發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷200份，回收有效問卷172份，回收率86%；發(fā)出教師調(diào)查問卷20份，回收有效問卷18份，回收率90%。通過問卷調(diào)查了解各中學(xué)實驗設(shè)備的配備情況、教師對實驗教學(xué)的觀念以及學(xué)生對物理實驗的態(tài)度等方面進(jìn)行。訪談?wù){(diào)查：主要是通過與各初中的物理教師或?qū)嶒瀱T進(jìn)行訪談，深入了解實驗室的建設(shè)及配備情況、教師對實驗教學(xué)的觀念及實際開展的情況。2.1.3 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)

18、計表1：學(xué)生實驗問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表序號題目選項百分比%1在老師“演示實驗”課上，你通常如何做？a舉手，主動上臺配合老師實驗14.5b、認(rèn)真觀察全過程并積極思考50.0c、一邊看教材、一邊觀察物理現(xiàn)象31.4d、毫無興趣、做自己的事4.1e、其他0.02物理實驗課前，老師 （有、無）要求預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，而你實際有無預(yù)習(xí)？有72.1無27.9a、一直有34.6b、偶爾有47.5c、無17.93你班的物理實驗一般是如何開展的？a、學(xué)生動手，老師只是引導(dǎo)9.8b、老師詳細(xì)講解，再學(xué)生動手41.9c、老師講解且操作一遍，再模仿42.6d、只是做實驗練習(xí)題5.6而又你希望怎么開展？a、學(xué)生動手，老師只是引導(dǎo)

19、28.0b、老師詳細(xì)講解，再學(xué)生動手48.8c、老師講解且操作一遍，再模仿17.7d、只是做實驗練習(xí)題5.54做物理實驗時，一般是（ ）人一組進(jìn)行實驗的。a、1個9.0b、23個75.4c、3個以上15.65在上實驗課時中，你在做什么？a、自己動手認(rèn)真做實驗20.9b、與同學(xué)分工合作完成實驗69.4c、在一邊看其他同學(xué)做實驗6.6d、玩弄實驗器材3.06在物理實驗過程中遇到問題時你怎么做？a、請教實驗指導(dǎo)老師59.4b、自己搞清楚問題在哪里37.1c、忽略問題，繼續(xù)往下做實驗2.9d、放棄實驗0.67當(dāng)實驗難以完成時，主要的原因是a、自己動手能力不好56.6b、實驗器材太過陳舊17.1c、教材

20、要求過高6.3d、老師對實驗不夠重視1.1e、老師的指導(dǎo)能力不足4.0f、其他14.98經(jīng)過物理實驗課的學(xué)習(xí)之后，你自己的最大收獲是a、能幫助理解實驗原理48.9b、學(xué)會實驗操作技能和步驟36.8c、學(xué)會數(shù)據(jù)處理1.6d、有助于做實驗習(xí)題8.8e、幾乎沒有收獲3.89在日常生活中，你對物理如何做到“學(xué)以致用”？a、嘗試著維修或拆卸小家電15.5b、親自動手改進(jìn)某些生活用品18.7c、親自動手做教材中課后小實驗18.7d、運用物理知識解釋物理現(xiàn)象34.1e、能做練習(xí)題目就可以11.0f、沒有2.0表2：教師問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表序號題目選項總計百分比%1本校有設(shè)立專門、正規(guī)的物理實驗室嗎？a、有，且

21、配備專職指導(dǎo)老師 1368.42b、有，由任課教師輪流管理526.32c、沒有15.262實驗室已老化或損壞的儀器占總儀器量的百分比是a、10%20% 736.84b、20%50% 526.32c、50%70%631.58d、70%以上15.263您是否利用電教化技術(shù)輔助實驗教學(xué)的開展？a、有設(shè)備，經(jīng)常使用736.84b、有設(shè)備，有時使用736.84c、有設(shè)備，幾乎沒使用210.53d、沒有設(shè)備315.794實驗室器材能滿足教材上要求的實驗需求嗎？a、完全能滿足315.79b、能滿足80左右1052.63c、能滿足50左右315.79d、很難能滿足315.795據(jù)您了解，您覺得培訓(xùn)對提高實驗教

22、學(xué)水平有幫助嗎？a、有，完全能根據(jù)新課改的實驗要求上課 631.58b、有，基本能按新課改的實驗要求上課1263.16c、有，但很少，只是多增加點實驗內(nèi)容 15.26d、沒有，仍按照原來的方式上實驗課00.006您認(rèn)為有必要開展操作性實驗嗎？a、有，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其動手能力1684.21b、有，能提高學(xué)生考試成績315.79c、沒有，做實驗不如講實驗 00.007在實驗課上，課堂情況如何？a、紀(jì)律良好，學(xué)生積極參與 1157.89b、紀(jì)律良好，學(xué)生應(yīng)付式完成631.58c、紀(jì)律較差，學(xué)生應(yīng)付式完成210.53d、紀(jì)律散漫，學(xué)生常搞小動作00.008完成實驗后，您會進(jìn)行哪些教學(xué)安排？a

23、、檢查學(xué)生的實驗結(jié)果 947.37b、歸納總結(jié)實驗 1684.21c、組織交流及實驗拓展842.11d、要求學(xué)生實驗數(shù)據(jù)處理與分析947.37e、布置相應(yīng)的實驗習(xí)題1052.63f、查收實驗手冊526.329您認(rèn)為本學(xué)校開設(shè)實驗課存在的主要困難是：（可多選）a、實驗器材不足 1684.21b、教材對器材要求過高947.37c、學(xué)生實驗基礎(chǔ)不好 1052.63d、教材對學(xué)生要求過高526.32e、學(xué)生興趣不高,對實驗不夠重視 315.79f、教師對實驗不夠重視00.00g、學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,課時較緊736.84h、應(yīng)試教育的影響842.11i、教師本身缺乏實驗興趣15.26j、教師自身實驗?zāi)芰η啡?/p>

24、210.532.2 初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和實地訪談所了解到的具體情況對被調(diào)查的初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。一、初中物理實驗教學(xué)課的開出率較低在訪談中許多物理教師都認(rèn)為物理實驗是很重要的，但實際物理實驗課的開出率并不高。總有部分演示或?qū)W生實驗不能正常開展，或者是將教材中的探究性實驗改成驗證性實驗進(jìn)行實驗教學(xué)；本次僅對幾所城市中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果就不容樂觀。實驗課時“老師詳細(xì)的講解后學(xué)生再動手實驗”的情況占41.9%，“老師講解并操作一遍后學(xué)生再進(jìn)行模仿”的情況占42.6%，而“學(xué)生自主動手，老師引導(dǎo)”的只占9.8%。教學(xué)中“以講代做”、“黑板實驗”的現(xiàn)象時而出現(xiàn)。據(jù)了解，

25、這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)更為嚴(yán)重，是一個較為普遍的問題。影響實驗課開出率的因素有很多，在眾多的因素當(dāng)中，哪怕只有一個因素不具備都有可能導(dǎo)致實驗課不能正常開展，或是影響到實驗教學(xué)的效果。（一）實驗器材不足是實驗課開設(shè)的主要原因當(dāng)問及學(xué)校開設(shè)實驗課存在的主要問題時，84.21%的教師認(rèn)為“實驗器材不足”是導(dǎo)致實驗課不能正常開展的主要原因。大多數(shù)學(xué)校的實驗室器材只能滿足教材中實驗需求的80%左右，實驗器材的老化程度也比較嚴(yán)重，大部分學(xué)校的實驗器材老化程度都超過20%，有的學(xué)校的器材老化程度在50%以上。實驗器材不足具體主要體現(xiàn)兩個方面的不足，一是同種實驗器材的量不夠；很多教師反映，由于實驗器材的量不夠，班

26、級過多，實驗課的安排經(jīng)常出現(xiàn)沖突，并跟不上教學(xué)進(jìn)度，致使很多時候先講實驗再做實驗的情況。有時由于學(xué)生分組實驗是人數(shù)過多，進(jìn)行實驗教學(xué)所取的效果不佳。二是實驗器材的種類不足；教材所要求的實驗儀器學(xué)校沒有或是已經(jīng)損壞。這也使得實驗課沒法開展。（二）學(xué)生實驗基礎(chǔ)薄弱也是實驗教學(xué)難以開設(shè)的主要原因一半以上的教師認(rèn)為，學(xué)生實驗基礎(chǔ)差也是實驗課難以開展主要原因。也有56.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的動手能力差是難以按時完成實驗的主要原因。訪談時老師們反映，學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?，沒有具備初步的科學(xué)探究能力，實驗課沒有得到應(yīng)有的教學(xué)成果。再加上現(xiàn)今的各項考試對實驗的實際操作要求并不高或是沒有對實驗的實際操作和學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)

27、造能力的考核（除廣州市的其它城市還沒有組織實驗操作考核），而考察的主要內(nèi)容還是學(xué)生的實驗報告和實驗步驟等方面。針對這樣的考核方式，“教師講實驗，學(xué)生背實驗”對比實驗教學(xué)而言耗時少，見效更快。（三）教學(xué)任務(wù)重、課時緊張和應(yīng)試教育成為第三原因40%左右的教師認(rèn)為新課改后的課時更為緊張，再加上升學(xué)指標(biāo)的壓力也是影響實驗課開展的原因。新課程實施注重學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，現(xiàn)行教材也大大增加物理實驗的量，也將很多驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，但是教學(xué)的課時并沒有增加。實驗教學(xué)注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，耗時多，教學(xué)的見效慢，因而出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的荒謬做法。二、初中學(xué)生對物理實驗的

28、興趣較高，教師開展的實驗課形式上未能滿足學(xué)生要求當(dāng)問及學(xué)生希望物理實驗課如何開展時，有28%的學(xué)生喜歡“自己動手，教師引導(dǎo)”，但實際只有9.8%的教師做到在實驗課中讓學(xué)生自主探究，教師只給必要的引導(dǎo)。大多數(shù)教師還是對“老師詳細(xì)講解，再學(xué)生動手”或“老師講解且操作一遍，再模仿”，而希望老師講解并實際操作后，自己的在模仿操作的學(xué)生不多，只占總數(shù)的17.7%，更多是喜歡老師詳細(xì)講解后學(xué)生自己動手實驗。據(jù)訪談和以上數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對物理實驗的興趣還是挺高的，有很多學(xué)生希望自主探究實驗。但是由于初中生科學(xué)探究能力及實驗動手能力較低，使得很多時候自主實驗不容易成功，且需要的時間較長，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，大

29、多數(shù)學(xué)生還是希望在老師詳細(xì)的講解后再動手實驗。這樣，實驗的成功率很高，學(xué)生有成就感。這也就是很多教師不過多開展探究實驗教學(xué)的原因。而學(xué)生不喜歡老師進(jìn)行操作后自己再去模仿進(jìn)行實驗，這樣的教學(xué)模式很大程度抹殺了學(xué)生對物理實驗的興趣。也有一些教師認(rèn)為，有些實驗示范還是很必要的，特別是有一定危險的實驗。三、教師對實驗課的重視不夠，應(yīng)試教育思想有一定的影響從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看和訪談內(nèi)容的表面來看，每一個物理教師對物理實驗都很重視的。但側(cè)面一看，教師對實驗課的重視還是不夠的。主要表現(xiàn)為對課外實驗并不重視；對有些實驗沒有儀器時，很少自制教具進(jìn)行教學(xué)，而就以這為由進(jìn)行“講實驗”；甚至個別老師失去開展實驗的熱情，就

30、只想著怎么樣把知識內(nèi)容灌輸給學(xué)生，無所謂挖掘?qū)嶒灥膬?nèi)涵，拓展實驗的價值，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一是因為個別教師的教學(xué)觀念還存在一定的偏差，二是收到應(yīng)試教育思想的影響?，F(xiàn)金教師的工作強(qiáng)度大，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在升學(xué)壓力下形成一種急功近利的思想，片面追求升學(xué)率，始終把學(xué)生的考試成績放在首位。很多教師絕大多數(shù)精力都投在做題上，根本顧不上實驗的教學(xué)。2.3 調(diào)查結(jié)論通過以上對實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的分析，從整體看初中物理實驗課的開出率并不高，造成這樣現(xiàn)象的原因有很多。從客觀方面，主要是個中學(xué)實驗器材不足很大程度上影響實驗課開設(shè)的量及實驗課的教學(xué)效果；教學(xué)任務(wù)重，課時緊張，初中階段學(xué)生的動

31、手能力差也是初中物理實驗難以開展的另一客觀原因。從主觀方面，主要是個別教師對實驗教學(xué)的觀念還有一定的偏差，應(yīng)試教育的思想在一定程度影響教師開設(shè)實驗課的熱情。3. 初中物理電學(xué)實驗的分析研究初中物理電學(xué)實驗內(nèi)容是初中物理實驗的一個重要組成部分，在初中物理實驗教學(xué)中有著它獨自的內(nèi)容特點。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理電學(xué)實驗提出了具體的要求。3.1課程標(biāo)準(zhǔn)對電學(xué)實驗的要求在標(biāo)準(zhǔn)中指出，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢

32、于創(chuàng)新的探索精神。在標(biāo)準(zhǔn)中也對科學(xué)探究基本能力提出基本的要求。電學(xué)實驗作為初中物理實驗的部分內(nèi)容，因此必須遵循科學(xué)探究基本要求。在內(nèi)容方面，標(biāo)準(zhǔn)的第三部分科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對初中物理電學(xué)實驗有明確的要求。3.1.1 電學(xué)一、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用生活中廣泛使用的電源和各類用電器都涉及到能量之間的轉(zhuǎn)化，從這能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和各種用電器在生活中的作用，貼近生活，體會電源和用電器的重要性。該標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)容的要求是“認(rèn)識”水平。對電源和用電器的認(rèn)識也沒有具體的要求，這給教學(xué)工作者提供很大的自由空間，可根據(jù)實際情況讓學(xué)生去認(rèn)識電源和用電器。一般應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識生活中和實驗室使用的電源和生活中常

33、用的用電器，但對它們的工作原理沒有具體的要求。因此，教育工作者可通過布置課外實驗或課外課題讓學(xué)生自主探索電源和用電器在生活中的作用，通過一些討論和課外活動增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識和節(jié)能意識。二、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算；測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進(jìn)行討論標(biāo)準(zhǔn)要求是通過實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷和體會完整的科學(xué)探究過程，在教師的引導(dǎo)下自主探究得出電流、電壓和電阻的關(guān)系。通過自主探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會探索的樂趣。通過參與科學(xué)探究，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，控制變量法的應(yīng)用以及信息處理的

34、能力。在實驗探究的基礎(chǔ)上分析歸納出歐姆定律，并能用歐姆定律進(jìn)行簡單的應(yīng)用。教材中主要是安排一節(jié)實驗課“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”和兩個演示實驗來達(dá)到課標(biāo)的要求?！皽y量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線”是對歐姆定律的實際應(yīng)用的實驗技能要求。三、會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例標(biāo)準(zhǔn)中要求“能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，是對串、并聯(lián)電路實驗動手技能的要求。要求根據(jù)設(shè)計好的電路圖進(jìn)行獨立操作連接串、并聯(lián)電路，盡可能讓學(xué)生自主設(shè)計一些簡單的應(yīng)用電路，然后實驗操作，更能培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用和技能的提高。這個技能的培

35、養(yǎng)主要是通過在教學(xué)中融入其它電學(xué)實驗中進(jìn)行。四、會使用電流表和電壓表正確的使用電表進(jìn)行測量是探究電學(xué)物理規(guī)律的必不可少的實驗技能，也是學(xué)生在日常生活中使用電表進(jìn)行一些電路測量的必備技能。標(biāo)準(zhǔn)要求會使用電流表和電壓表是屬于實驗技能要求。要求正確使用電流表和電壓表測量和讀數(shù)，會用電流表和電壓表探究電流規(guī)律。五、通過實驗探究，知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，繼續(xù)學(xué)生科學(xué)的研究方法，發(fā)展初步的探究能力。但由于學(xué)生的認(rèn)識能力等方面的限制，對導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電流、電阻的關(guān)系的要求“了解”即可，當(dāng)電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。教

36、師還應(yīng)拓展討論日常生活中的一些用電器的發(fā)熱量和連接導(dǎo)線的發(fā)熱量大小對比，從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究生活中的物理規(guī)律或應(yīng)用物理知識；在生活現(xiàn)象中建構(gòu)物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生生活中聯(lián)系物理的好習(xí)慣。六、通過實驗，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素影響金屬導(dǎo)體電阻的因素很多，標(biāo)準(zhǔn)中只要求通過實驗對金屬導(dǎo)體電阻進(jìn)行定性分析，得出定性的結(jié)論，對定量公式?jīng)]有要求。從而讓學(xué)生了解到導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)即可。因此本實驗一般采用演示實驗達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中要求的教學(xué)效果。3.1.2 電和磁一、通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向通過實驗探究通電螺線管的磁場方向與通入線圈中電流方向的關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下歸納出安培

37、定則。二、通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系要求通過實驗觀察通電導(dǎo)線在磁場中收到力作用的現(xiàn)象，了解導(dǎo)體中電流方向或磁場方向改變時都會改變力的方向，但對力的方向、電流方向和磁場的方向之間的具體關(guān)系不做要求。也就是說不要求掌握左右定則和力方向的判斷。三、能用實驗證實電磁相互作用。能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用主要是通過實驗驗證“電生磁”、“磁生電”。四、通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件標(biāo)準(zhǔn)要求通過實驗探究歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。注重實驗的過程，歸納出的條件不要求設(shè)計到本質(zhì)性，不用涉及磁通量的變化等方面。3.2初中物理電學(xué)實驗在教

38、學(xué)中的作用電磁學(xué)實驗在電磁學(xué)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，它是發(fā)現(xiàn)新事物探索新規(guī)律的基礎(chǔ)，是驗證理論、檢驗假說的依據(jù)，也是進(jìn)行電學(xué)測量的途徑。在初中物理教學(xué)中，電磁學(xué)實驗在教學(xué)中也起到不可取代的作用和地位，即是物理教學(xué)的方式，也是物理教學(xué)中的重要資源，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。一、電學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律在電學(xué)的教學(xué)中，由于電學(xué)知識比較抽象，單獨地給學(xué)生教授物理知識既不符合新課標(biāo)的要求，也不能使得學(xué)生接受。從人的認(rèn)知心理角度來看，人的認(rèn)知一般是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，而電學(xué)實驗就是為學(xué)生提高對電的感性認(rèn)識的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法開展實

39、驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在這種環(huán)境下自主認(rèn)識物理世界，獲得感性認(rèn)識。通過實驗為學(xué)生理解電學(xué)的概念和規(guī)律提供素材，有助于學(xué)生形成正確的物理模型，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、電學(xué)實驗貼近學(xué)生生活，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲在現(xiàn)代生活中關(guān)于“電”的現(xiàn)象到處都有，學(xué)生對生活中用電有一定的感性認(rèn)識，但由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過物理知識，在平時生活中對電的現(xiàn)象沒有太多的注意。而在教學(xué)中的電學(xué)實驗就是將學(xué)生生活中電現(xiàn)象引入課堂中，大大增加學(xué)生對物理的親切感，學(xué)生會覺得很多現(xiàn)象都是自己常見的現(xiàn)象，卻不知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，從而增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣與求知欲

40、。三、電學(xué)實驗有利于突破電學(xué)教學(xué)難點在電學(xué)教學(xué)中，由于電流、電壓、磁場等在日常生活中學(xué)生比較難觀察到，要讓學(xué)生形成正確的物理概念和規(guī)律，憑空“講授”學(xué)生是很難理解的。只有通過電學(xué)實驗化無形為有形，通過具體的實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生理解和掌握電學(xué)知識，突破教學(xué)難點。四、電學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生能力和技能具有重要意義通過電學(xué)實驗不僅能促使學(xué)生理解物理知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?。在電學(xué)實驗教學(xué)過程中，通過學(xué)生對實驗的設(shè)計、操作實驗、電路故障排除、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論等將實踐與思維、動手和動腦聯(lián)系起來，能很好得培養(yǎng)學(xué)生思維能力和技能。五、電學(xué)實驗教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)研究方法在教學(xué)中，通過較為完

41、成實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體會科學(xué)家的經(jīng)歷，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。六、電學(xué)實驗有利于養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。實驗過程是一個嚴(yán)格的科學(xué)過程，從實驗設(shè)計到信息的處理都不容一絲的馬虎，必須一絲不茍，踏踏實實的進(jìn)行，實驗才可能獲得成功。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，有助培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.3初中物理教材中的電學(xué)實驗的統(tǒng)計分析表3：人教版初中物理教材中電學(xué)實驗的統(tǒng)計實驗內(nèi)容實驗總數(shù)演示實驗學(xué)生實驗探究性實驗電學(xué)21個14個11個21個電和磁10個6個6個10個從以上統(tǒng)計可以看出，在新課程下的教材特別重視實驗，電學(xué)部分的實驗總數(shù)高達(dá)31個，學(xué)生實驗的也占了很大的比例。從實驗性質(zhì)來看，教

42、材中所安排的實驗都具有探究性實驗的性質(zhì)，大大減少驗證性實驗的比例，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力創(chuàng)造很多機(jī)會。3.4初中物理電學(xué)實驗資源的開發(fā)課程資源是新課程改革提出的一個重要的概念，隨著新課程的實施，課程資源收到一定的重視。但很多教育工作者對課程資源的地位和作用認(rèn)識還不夠，或是對課程資源意識薄弱，致使許多很好的課程資源沒有得到充分的利用或是埋沒與閑置，也有很多課程資源需要教育工作者勇于去開發(fā)。3.4.1 初中物理電學(xué)實驗資源的內(nèi)涵與篩選一、初中物理電學(xué)實驗資源的內(nèi)涵初中物理電學(xué)實驗資源屬于初中物理課程資源的一部分，在這里筆者將其分為硬件資源和軟件資源。硬件資源主要是指實驗室電學(xué)實驗、日常生活中關(guān)于電

43、學(xué)實驗的硬件設(shè)備和儀器；軟件資源是指在能過作用于電學(xué)實驗課程的多媒體資源和文本資源等。電學(xué)實驗資源與實驗教學(xué)關(guān)系密切，電學(xué)實驗資源是電學(xué)實驗教學(xué)的前提。二、初中物理電學(xué)實驗資源篩選在中學(xué)物理電學(xué)實驗教學(xué)中，教師首先要明確哪些實驗資源具有開發(fā)和利用的價值，必須考慮到資源的取舍問題。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，電學(xué)實驗的多媒體資源多并亂，只有對文字、多媒體等素材進(jìn)行有效的篩選后才進(jìn)行開發(fā)和利用。篩選時要遵循一下原則：第一，電學(xué)實驗資源要有利于實現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于實驗教育的理想和辦學(xué)宗旨；第二，實驗資源要符合課程知識的需求和科學(xué)性；第三，實驗資源要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求

44、。不僅要注意學(xué)生的群體需求，而且要注意學(xué)生的個體需求。3.4.2 初中物理電學(xué)實驗資源的開發(fā)利用一、硬件資源的開發(fā)利用新課改的實施注重科學(xué)探究，物理課的教學(xué)很多時候都是進(jìn)行實驗教學(xué)為主，而實驗設(shè)備和儀器是物理電學(xué)實驗的基礎(chǔ)，對實驗教學(xué)的質(zhì)量起到很大的影響，合理、充分地開發(fā)和利用這些硬件資源成為我們十分重視的問題。（一）開放實驗室，創(chuàng)設(shè)探究條件，提高實驗室設(shè)備的利用率實驗室、實驗器材就是寶貴的實驗資源和條件。而目前還有很多中學(xué)的實驗室只有于實驗課，學(xué)生平時是不允許進(jìn)去的，使得物理實驗資源尚未得到充分的利用。在物理課程中，很多活動都是實驗探究活動，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下開展一些探究性、創(chuàng)新性實驗，培

45、養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。開放實驗室是為師生創(chuàng)設(shè)探究的條件，讓他們隨時可接觸、熟悉各種實驗儀器和設(shè)備，可在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗，豐富了學(xué)生的探究課題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也提高了實驗室設(shè)備的利用率。（二）開發(fā)實驗室中閑置的實驗器材，充分利用師生身邊的物品、廉價材料進(jìn)行實驗在實驗室中還存在很多儀器在平時教學(xué)中很少用或不用的情況，讓這些器材得到充分的利用，發(fā)揮它們原有的價值也應(yīng)該值得教育工作者的重視。因此，在物理實驗探究活動中，探究的課題不能僅僅局限于教材中的幾個課題，更應(yīng)該想方設(shè)法拓展實驗探究的內(nèi)容或提出新的實驗方案，使得充分利用實驗室中閑置的器材和師生身邊的廉價物品。這樣更有利于學(xué)生

46、動手，發(fā)展學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在學(xué)習(xí)電動機(jī)模型時，教師對電動機(jī)的工作原理講解再詳盡，很多學(xué)生聽起來也是寡然無味，如果教師在講解后讓學(xué)生利用一塊磁鐵，一段細(xì)銅絲和一節(jié)電池制成一個簡易電動機(jī)，比一比看誰做得好，學(xué)生在動手進(jìn)行電動機(jī)制作的同時，也動腦對電動機(jī)的原理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)電動機(jī)的一些疑難問題也就迎刃而解了。（三）不斷增加和更新電學(xué)實驗設(shè)備儀器在電學(xué)實驗中，有部分實驗電表或儀器因損壞或是老化影響到學(xué)生實驗的開展，這也是物理實驗教學(xué)難以開設(shè)的原因之一。這就要求學(xué)校不斷增加和更新電學(xué)實驗的設(shè)備儀器，為學(xué)生科學(xué)探究活動創(chuàng)設(shè)可靠的物質(zhì)條件。二、軟件資源的開發(fā)利用初中物理電學(xué)實驗

47、教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校的實驗室條件，都是有限的。比如通電導(dǎo)線中電流的概念的建立是很抽象的，直接說明和觀察實驗學(xué)生未必能理解，若通過導(dǎo)體中電荷移動的動畫展現(xiàn)，教學(xué)效果就很大的不一樣了。因此，切合學(xué)習(xí)實際的音像資料、動畫是十分必要的。收集一些學(xué)生平時比較少觀察到，有符合電學(xué)教學(xué)意義，實驗室又沒法進(jìn)行的電學(xué)物理現(xiàn)象的音像資料。比如蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、懸浮列車的超導(dǎo)現(xiàn)象等。開發(fā)一些動畫，將物理抽象的概念、規(guī)律具體化，幫助學(xué)生對概念和規(guī)律的理解。4. 初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計研究4.1 物理實驗教學(xué)設(shè)計的含義教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師

48、自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，簡歷解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。而物理教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論的基本觀點和主張，依據(jù)物理學(xué)科的特點，學(xué)生的實際情況和教學(xué)的目的要求，通過對教學(xué)過程中各種相關(guān)要素的系統(tǒng)分析，優(yōu)化教學(xué)活動的模式，并形成有序的操作流程，以指導(dǎo)教學(xué)工作的實施。物理實驗教學(xué)設(shè)計就是對物理實驗進(jìn)行設(shè)計并應(yīng)用于物理教學(xué)中物理教學(xué)設(shè)計，是物理教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。物理實驗教學(xué)設(shè)計要綜合考慮各個要素及其相互之間的關(guān)系，在這個基礎(chǔ)上設(shè)計合理的物理實驗并貫穿教學(xué)當(dāng)中，是指相

49、輔相成，構(gòu)成一個完整的有機(jī)整體以指導(dǎo)教學(xué)工作的具體開展，起到提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的作用。4.2初中物理電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的原則一、實驗設(shè)計要具備科學(xué)性原則物理學(xué)中的很多概念和規(guī)律都是通過多次實驗的結(jié)果總結(jié)歸納得出，作為電學(xué)實驗，是物理實驗的一部分內(nèi)容，在物理實驗設(shè)計中要符合物理學(xué)原理、教育學(xué)原理和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平。比如，進(jìn)行實驗磁場對通電導(dǎo)線的作用時，只要求學(xué)生知道通電導(dǎo)線在磁場中會受力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向存在著關(guān)系，只是定性的分析。對力的大小進(jìn)行定量分析考慮到初中階段考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里沒有要求。二、實驗設(shè)計要有針對性、實用性原則在實驗教學(xué)中，每一個

50、實驗的設(shè)計必須具有針對性、目的性。不同的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的認(rèn)識程度不同，因此要針對教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)的要求，結(jié)合實驗的趣味性進(jìn)行設(shè)計實驗以激發(fā)學(xué)生的求知欲和達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，實驗的設(shè)計也要講究實用性。在設(shè)計時力求簡潔實用，適用于教學(xué)，又要結(jié)構(gòu)簡潔，對問題的解決具有很強(qiáng)的針對性。在實施過程中，不用花費過多的時間和精力。實驗器材可實驗室直接可得或生活中便于取得的，能用最為簡單的設(shè)計達(dá)到教學(xué)效果是最好的了。三、實驗現(xiàn)象明顯性原則在實驗教學(xué)中，實驗現(xiàn)象明不明顯對教學(xué)的效果有非常大的影響。現(xiàn)象不明顯的實驗沒有說服力，引起學(xué)生的質(zhì)疑，削弱學(xué)生實驗的成就感及實驗興趣。比如，在設(shè)計串、并聯(lián)電路的電流時，要考慮到

51、電表的量程及電路中的電阻情況，使得電表指針偏轉(zhuǎn)較為明顯。引起學(xué)生視覺刺激和感受，對接下來的教學(xué)有很大的幫助。四、實驗安全性原則初中生對用電安全意識不夠強(qiáng)，缺乏安全用電的技能及應(yīng)急處理能力。因此，在電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計時，必須考慮學(xué)生的用電安全問題，在儀器的選擇、操作的規(guī)范性等教師都要精心考慮和設(shè)計，盡量避免可能對學(xué)生身體有危害的實驗方案。五、發(fā)展科學(xué)探究能力與獲取知識相結(jié)合在傳統(tǒng)的教師備課中，只注重設(shè)計知識內(nèi)容的傳授和講解方法，一般都是先講解知識點然后再進(jìn)行實驗驗證，學(xué)生也接受式得獲得知識，但不利于學(xué)生能力的發(fā)展。新課標(biāo)下，提倡素質(zhì)教育，教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生才是教學(xué)的主體地位。在電學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計上

52、應(yīng)注意，指導(dǎo)學(xué)生的實驗探究過程，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，自主獲取知識與技能，做到發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力與獲取物理知識相結(jié)合。六、趣味性原則實驗是物理實驗教學(xué)的活動同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，學(xué)生不能完全依靠教師的督促著完成，而是通過設(shè)計優(yōu)秀的實驗教學(xué)方案提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究獲得知識和技能。這里主要是通過設(shè)計多種實驗手段進(jìn)行進(jìn)行實驗、實驗的現(xiàn)象與學(xué)生的原有認(rèn)識發(fā)生矛盾或是利用日常生活的一些用具進(jìn)行實驗等，從而很好的引起學(xué)生進(jìn)行探究的興趣。七、可行性原則在進(jìn)行實驗教學(xué)方案的設(shè)計時，要注意所設(shè)計的教學(xué)方案的可行性。必須考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平，不能超越學(xué)生的年齡特征及知識范圍；

53、考慮到實驗的操作難度和學(xué)生的實際動手能力，不能低估或高估學(xué)生的水平；還要考慮到實際的實驗設(shè)備是否達(dá)到所設(shè)計的實驗的硬件要求。4.3 初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計物理教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要是包括教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計等6個方面。教師通過對教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，有針對性的確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略，對教學(xué)的個要素進(jìn)行合理的安排，使得全面提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)要盡量避免在教學(xué)中的失誤，提高教學(xué)效率，達(dá)到最好的教學(xué)效果，也一樣要進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計。一、對電學(xué)實驗內(nèi)容的分析在進(jìn)行初中電學(xué)實

54、驗教學(xué)設(shè)計時先要分析實驗的內(nèi)容，教師要明確，通過實驗教學(xué)，學(xué)生要從中獲得那些知識和掌握這些知識的程度。同時還要考慮學(xué)生技能的提高，從實驗中學(xué)生能習(xí)得那些技能與方法，并將知識內(nèi)容與技能方法有機(jī)結(jié)合，從而確定教學(xué)的重點，體現(xiàn)課標(biāo)的要求。為下一步教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略和教學(xué)媒體的設(shè)計提供依據(jù)。二、對教學(xué)對象分析在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。美國心理學(xué)家的探索發(fā)現(xiàn)法提到，通過實驗探究，讓學(xué)生自主獲取知識技能和方法，促進(jìn)形成正確的價值觀。即是學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡簡單單地將信息的傳輸過程，而是要根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識水平和所具備的知識與技能，讓學(xué)生通過自主探究的過程來獲取新的知識與技能。因此，在開展電學(xué)實驗教學(xué)前

55、，應(yīng)該要分析學(xué)生的此前所具備的一般特征，認(rèn)識結(jié)構(gòu)的特點，學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況，動手能力以及處理故障問題的能力，從而進(jìn)行有針對性的實驗設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計通過對實驗內(nèi)容和學(xué)生的實際情況分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對某個電學(xué)實驗，明確該實驗的特點、實驗操作的難以程度和教學(xué)的實際設(shè)備來確定該實驗的教學(xué)目的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有目的的進(jìn)行，從而獲得知識技能和方法，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀。四、教學(xué)策略設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點和實驗內(nèi)容特點進(jìn)行有針對性地組合各教學(xué)活動，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式，并計劃和安排教學(xué)時間，考慮實驗教學(xué)時盡可能出現(xiàn)的情況和突發(fā)

56、事故，事先做好應(yīng)付準(zhǔn)備，從而形成具有實際效率的教學(xué)方案。五、教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)媒體在物理電學(xué)實驗教學(xué)中尤其重要，不可或缺的。在開展實驗教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容和教學(xué)的方式準(zhǔn)備好實驗用具，實驗室的安排以及學(xué)生分組的情況；為了使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)的問題或規(guī)律，教師還要適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體來創(chuàng)設(shè)鮮明生動、直觀形象、具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和加深對規(guī)律的理解。六、教學(xué)評價設(shè)計新課程下的教學(xué)評價中，相對于結(jié)果，過程更能反映學(xué)生的發(fā)展變化。因此，在教學(xué)評價時即要重視結(jié)果也要重視實驗教學(xué)的過程。物理電學(xué)實驗教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，可以通過觀察學(xué)生在實驗課堂上的表現(xiàn)、與學(xué)生談話、學(xué)生的評價、學(xué)生的實驗報告等方面進(jìn)行綜合性的評估，總結(jié)教學(xué)的得失。通過教學(xué)評價所反饋的信息，對之前的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，使之更為合理，提高教學(xué)效果。4.4 初中物理電學(xué)實驗