淺談“差生”的轉(zhuǎn)化-畢業(yè)論文

1、更多論文淺談“差生”的轉(zhuǎn)化摘要：差生是客觀存在的，差生的存在與社會，學(xué)校和家庭有很大的關(guān)系，差生也是全體學(xué)生中的一部分，而且是更該重視和關(guān)心的一個(gè)學(xué)生群體。本文首先介紹了差生的特點(diǎn)：自卑、較強(qiáng)的逆反心理、缺乏自信心，這些幾乎是每個(gè)差生共同的性格特征；接著分析了差生形成的主觀原因和客觀原因：前者是個(gè)體行為的依據(jù)和基礎(chǔ)，它作為差生形成的可能性而存在，而后者則是決定行為性質(zhì)的必然因素；最后著重提出了差生轉(zhuǎn)化的方法：要有“愛心”愛是教育的基石，沒有愛的教育蒼白無力，轉(zhuǎn)化差生就是要把愛傳遞到每個(gè)差生的心田里，關(guān)心他們、尊重他們、鼓勵(lì)他們。要有“信心”和“恒心”這不但是對差生的考驗(yàn)，更是對教育工作者的考驗(yàn)

2、?？傊?，只要我們懷著愛心、信心、恒心去真誠地面對每個(gè)差生，差生是一定能夠轉(zhuǎn)化的。關(guān)鍵詞：差生 形成原因 轉(zhuǎn)化方法差生，現(xiàn)代漢語詞典解釋為，學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。從開始工作，我就一直做著班主任工作，班主任是一位直接面對差生的教育者，差生也是做班主任最為頭痛的問題。一個(gè)再優(yōu)秀班集體，也一定存在差生，只不過是數(shù)量多少而已，差生直接影響著班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，成為任課教師特別是班主任最沉重的包袱，這時(shí)班主任考慮的問題是如何將這些包袱甩掉，就出現(xiàn)了趕學(xué)生，把學(xué)生拒之門外的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在違背了教育的公平性，教書育人的本質(zhì)。給學(xué)生、家庭、社會帶來嚴(yán)重的影響。所以差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，轉(zhuǎn)化差生的目

3、的不是僅為了提高升學(xué)率，更是為了對學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，對整個(gè)社會負(fù)責(zé)。一、“差生”的特點(diǎn)差生是相對而言的，在“差生”中也有優(yōu)秀的人，要想做好差生的轉(zhuǎn)化，還是先了解差生吧，差生都有以下特點(diǎn)：（一）自卑感強(qiáng)差生由于各方面都落后，在學(xué)校受到老師的批評較多，同學(xué)們也看不起，在家里由于學(xué)習(xí)成績不好也經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵。這樣就會使他們覺得低人一等，進(jìn)而自暴自棄。（二）逆反心理較強(qiáng)差生因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，往往做出一些別具一格的事情，來引起別人對他的重視，例如，他們經(jīng)常三五成群聚在一起吸煙，并勸他人也一起吸煙，有時(shí)會躲在其他人看不到的地方，有時(shí)會在教室里，走廊上，當(dāng)著女生的面吸煙，來顯視自己的存在。在

4、課堂上與任課老師對著干，接話茬兒、做小動作、打牌等等，無非是引起別人對他們的重視，他們認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。但他們處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣，能為朋友“兩肋插刀”。（三）缺乏自信心自信心是一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志，差生由于長期得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可，往往在能夠完成的事情面前，總以為自己干不了，于是畏畏縮縮，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。二、“差生”形成的原因形成“差生”的原因是多方面的，在導(dǎo)致形成“差生”的諸多因素中，難擺脫其主觀因素和客觀因素。前者是個(gè)體行為的依據(jù)和基礎(chǔ)，它作為“差生”形成的可能性而存在，而后者則是決定行為性質(zhì)的必然因素。二者相互作用的結(jié)果便產(chǎn)

5、生和形成“差生”。（一）主觀因素1、扭曲的自我意識和價(jià)值觀念。差生往往不能正確地認(rèn)識事物，而是進(jìn)行不現(xiàn)實(shí)的自我設(shè)計(jì)，導(dǎo)致超越客觀的自我評價(jià)，加之自我控制能力差，必然形成以自我為中心的價(jià)值觀念。2、對外界消極刺激因素的錯(cuò)誤選擇帶來的不良影響。差生往往積極地選擇能直接激起本能欲望的迎合性強(qiáng)，新奇感強(qiáng)的刺激因素中的消極內(nèi)容，無限度地追求和滿足并把這些信息和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，成為穩(wěn)固心理特征的一部分。3、成績不良在實(shí)際教育中，由于片面追求升學(xué)率，分?jǐn)?shù)便成為評價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，分?jǐn)?shù)高即為優(yōu)，分?jǐn)?shù)低即為差，這種不科學(xué)的評價(jià)造成了大部分差生。（二）客觀因素1、家庭教育功能的退化。有的學(xué)生家庭不和睦，父母離異，對子

6、女缺乏耐心的教育、引導(dǎo)、一般而言，斥責(zé)、打罵多于鼓勵(lì)，不尊重子女的人格和自尊心。子女考試成績不好時(shí)，作父母的不是認(rèn)真地分析具體情況，不是公正地評價(jià)他們，而是挖苦、責(zé)罵，這就使學(xué)生感到家庭沒有溫暖，沒有心思學(xué)習(xí)，導(dǎo)致走上邪路。我班有一學(xué)生趙某，其母改嫁他與父親一起生活。父親沉湎于搓麻將，對兒子放任不管，趙某不懂事，錢多的時(shí)候零食吃的很多，無錢的時(shí)候干脆不吃早餐。由于進(jìn)食不正常和不衛(wèi)生，天氣變化時(shí)未能及時(shí)添減衣服，他好幾次上吐下瀉，嚴(yán)重影響了身體健康，同時(shí)造成學(xué)習(xí)成績下降，成了一名差生。2、社會不良因素的影響。在知識劇增的當(dāng)代社會，各種信息極大地豐富著文化市場，這其中有積極的，也有消極的。由于中學(xué)

7、生的年齡特點(diǎn)決定了他們判別是非的能力低下，社會上的一些丑惡現(xiàn)象，諸如損公肥私，詐騙錢財(cái)，不講公德，貪污受賄，打牌賭博，言行粗魯?shù)?，無時(shí)不在潛移默化地影響著他們。3、學(xué)校教育的失誤。學(xué)校的規(guī)矩可謂多矣！比如：上課時(shí)，學(xué)生遲到不得直入課堂，而應(yīng)站在門口先喊“報(bào)告！”，等候“恩準(zhǔn)”，方能入室就座，課堂上回答提問，必須先舉手，同意后起座說，經(jīng)同意后再坐下，要有坐相，雙手置背后，胸脯挺直，不得靠課桌；座位固定不得調(diào)換，更不得自由組合，就是這些“規(guī)矩”，泯滅了孩子的天性，束縛了孩子的手腳，限制了孩子的個(gè)性發(fā)展。三、“差生”的轉(zhuǎn)化方法下面針對差生的特點(diǎn)，說說如何轉(zhuǎn)化差生的一些方法。在做差生轉(zhuǎn)化時(shí)，千萬要記住

8、：一棍子可毀掉一個(gè)學(xué)生，一番肺腑之言可挽救一個(gè)學(xué)生。我國著名的教育家陶行知曾告誡過教師“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這就告訴我們，不能把學(xué)生看偏看扁，而要用發(fā)展的眼光來看待差生。努力創(chuàng)造重要條件，使“差生”變?yōu)椤皟?yōu)秀生”，使之成為對社會有用的人。（一）要有“愛心”1、要與他們交心有人說“沒有愛心，就沒有教育”。熱愛是最好的老師，牽著他的手可以到達(dá)成功的彼岸。差生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，老師對這樣的學(xué)生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能造成師生感情淡漠、僵化，老師要想感化學(xué)生，必須對學(xué)生要有愛的深，愛的真，將嚴(yán)格要求滲透

9、在愛之中。教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就變得“親其師，而信其道”。我們班有個(gè)差生，真可謂“五毒俱全”，打架、抽煙、上網(wǎng)、談戀愛、喝酒、頂撞老師樣樣有份。很多老師認(rèn)為他是“無藥可救”。我就不信這個(gè)邪，經(jīng)常親之近之，找他談話。談話的地點(diǎn)在我家，我讓他坐下，面對面的交談，剛開始他不太理我，在班指揮他，他也不服氣。我不因?yàn)樗麣馕?，不服從我，我就離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我的辦法是：你越是看不上我，煩我，我就越接近你，我不相信這塊冰融化不了。還通過多次家庭了解他的真實(shí)情況。在和他多次接觸中，我逐漸了解到他的心靈深處了解他的想法，為什么這樣做，不那樣做

10、。除此而外，對他成為差生的原因，家庭成員對他的影響，以及他未來的打算都了如指掌。由于總糾纏不休，交織在一起，心靈與心靈互相碰撞，時(shí)常蹦出一些火花，漸漸地師生關(guān)系也“鐵”了起來，幾乎無話不談。這個(gè)學(xué)生漸漸改變了他的不良行為，他還向我保證說，一定好好遵守學(xué)校紀(jì)律到畢業(yè)，畢業(yè)后就去參軍。后來這個(gè)同學(xué)真的不再有大的違紀(jì)現(xiàn)象，直到畢業(yè)。當(dāng)年真的去當(dāng)了兵，在軍隊(duì)里表現(xiàn)的不錯(cuò)，當(dāng)了個(gè)班長，后來還留在部隊(duì)里當(dāng)了志愿兵。他時(shí)常寫信給我說：“老師， 要不是你的耐心教誨，我也沒有今天”2、維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)，無論其年長還是年幼，聰慧還愚鈍，都有愛人尊敬的需求，所以我們對待差生，不能隨便說“差

11、生”、“笨豬”等等，這樣不就侮辱他們的人格尊嚴(yán)，更不利于對他們的教育。教育心理學(xué)家研究人的行為的行為與周圍輿論的關(guān)系指出：當(dāng)一個(gè)人被一種詞語名稱帖上標(biāo)簽時(shí)，他就會作出自我印象管理，使自己的的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容一致，這種現(xiàn)象被稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。因此，我平時(shí)動員差生周圍的人，讓他們經(jīng)常鼓勵(lì)這些差生對他們說：“你能行”，嚴(yán)禁說一些消極打擊之類的話。這些差生被貼上“你能行”之類的標(biāo)簽后，就逐漸被輿論軟化了。進(jìn)而向好的方向發(fā)展。例如，我班學(xué)生馬某，從小就不愿學(xué)習(xí)，而且脾氣很壞，其家跟我說“馬某在家不知被我打罵過多少次，甚至被罰跪過，但毛病就是不改?！闭鎸@種情況，我及時(shí)制止這位家長的錯(cuò)誤做法，并且找出

12、該生的優(yōu)點(diǎn)，在班會上當(dāng)眾指出“馬某今后一定有出息”，并且動員該生周圍的人也這樣說，果然馬某逐漸馴服了，去年中考，被亳州三中錄取。3、多發(fā)現(xiàn)他們的長處任何事情都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉出鋼的成分；即使是木屑，也可燃出熊熊的火焰。后進(jìn)生身上自然也有閃光點(diǎn)。那么，哪些是差生的閃光點(diǎn)呢？差生的閃光點(diǎn)是多方面的，既可以是興趣、愛好、特長，也可以是一次考試進(jìn)步，一次勞動積極，甚至可以使對入隊(duì)入團(tuán)等榮譽(yù)流露出的羨慕心情?？苫蚴菍Σ涣棘F(xiàn)象流露出批判的情緒。2008年秋天，差生馮某從他校轉(zhuǎn)到我們班，該生學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律差。三天兩頭逃學(xué)、上網(wǎng)、隨意流蕩，有時(shí)離家出走。面對這樣的差生，我就盡力尋找他

13、身上的閃光點(diǎn)。多年教育實(shí)踐告訴我，用后進(jìn)生自身的閃光點(diǎn)，照亮其陰暗面，促使其內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，是一咱行之有效的方法，該生來到我班，我設(shè)法接近他，摸清他后進(jìn)原因，與其家長的教育方法有很大關(guān)系。一見他有錯(cuò)誤，非打即罵，他非但不服，還產(chǎn)生了對抗心理。一挨打就逃學(xué)，就離家出走，久而久之，他得不到家庭的溫暖，心涼了。就干脆破罐子破摔。我了解這些情況后，就幾次去他家，做他父母的工作，不讓他們再打孩子，使他們認(rèn)識到，對這樣大的孩子，打是不能解決問題的，家長接受了我的意見，不再輒打罵他了。從此該生得到解決了家庭集體的溫暖，他十分感激我，之后便有了很大的轉(zhuǎn)變。他看到班里的課桌板凳壞了，就主動一一修理好；教室里的日光燈

14、不亮了，他便將一盞盞調(diào)亮。對這些我及時(shí)給與熱情的鼓勵(lì)。他有了奔頭，干得更歡了。學(xué)校大掃除，臟活、累活他在頭里。慢慢地他熔入了班集體。4、多給他們一些“偏愛”很多差生學(xué)習(xí)是多種原因造成的，差生并不是不想做一名學(xué)生喜愛，老師和長輩夸獎(jiǎng)的好學(xué)生，但由于某種原因造成落后的局面，也很想學(xué)習(xí)，開始時(shí)還能跟上，慢慢隨著時(shí)間的推移，很多知識就是學(xué)不會，對學(xué)習(xí)失去了信心。為了幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心。我就采用了“猴子摘桃”的事，讓他們的覺得經(jīng)過稍微努力就能成功。（1）在課堂練習(xí)中，多找差生參與，專門找較簡單的問題，讓他們回答。我不失時(shí)機(jī)的在旁邊加以指導(dǎo)，使他們覺得很多問題其實(shí)并不難，別人能做的，自己也能做到。（2

15、）布置作業(yè)時(shí)不能像其他學(xué)生一們。幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，差生的作業(yè)如果和其他學(xué)生的作業(yè)一樣，那么這些差生很可能就照抄資料或其他同學(xué)的作業(yè)，他們沒有從做作業(yè)中獲得成功感。剛開始的熱情，也會隨著時(shí)間的推移而變化。我就給差生布置較容易的題目，而且數(shù)量上也比其他同學(xué)少，作業(yè)簡單而少，他們經(jīng)過努力能在很短的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，這樣有利于提高他們的學(xué)習(xí)的積極性。（3）在課外輔導(dǎo)中，針對差生出現(xiàn)的問題，多加輔導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方法，把他們落下的功課補(bǔ)上。對差生提出的問題，更要耐心細(xì)致的講解，直到他們弄懂為止。這樣使他們恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，自覺學(xué)習(xí)的積極性也就高漲了，他們也就把“差生”的帽子甩掉了。（二）要有信心自信

16、是成功的基石。在轉(zhuǎn)化差生方面，我首先堅(jiān)持有信心把差生轉(zhuǎn)化好這個(gè)信念，就像有人說的“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”一樣。我深信，有自信才能有成績，有成績就會更有自信。成績并不僅僅指獎(jiǎng)杯與鮮花。今天比昨天做得好一點(diǎn)，也是成績，因?yàn)槲覀冞M(jìn)步了。實(shí)際上，我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事，你比如昨天上課隨意講話5次，今天上課隨意講話4次，這就是進(jìn)步。再比如你作業(yè)正確率提高，這也是進(jìn)步。讓差生看到自己的長處和進(jìn)步，經(jīng)常體會點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和成績，就會不斷為自己喝彩，為自己鼓勵(lì)，從而使自己漸漸遠(yuǎn)離差生走向成功。（三）要有恒心大家知道差生的形成不是一朝一夕，俗話說得好，“江山易改，本性難移?！辈钌霓D(zhuǎn)化不可能一天就能完成，而是一件長久的事情，一般都要以歷覺醒，轉(zhuǎn)變，反復(fù)，穩(wěn)定四個(gè)階段。就像一種新事物取代一種舊事物一樣，差生固有的各種不利因素，時(shí)時(shí)刻刻在侵襲著他們剛剛有點(diǎn)進(jìn)步的肌體。在班里，一般每周開始我拿同學(xué)們易違反的紀(jì)律在班級里強(qiáng)調(diào)，頭兩天沒有人違反，但過了星期三，又有人違反了。到了星期四，我又強(qiáng)調(diào)了一遍。也就是說，把那些差生想違反紀(jì)律的想法，還未實(shí)施就得讓它夭折。最終使那些差生走向成功的人生?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化方法很多，只要我們老師不民挖掘，以高尚的師德，真誠的愛心，去開啟差生的心靈，多對差生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，我相信最終會有收獲。參考