2019年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)例文通用版參考

1、2019年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)例文通用版參考 - 范 文匯編 今天查字典范文網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了 2019 班主任培訓(xùn)心得 體會(huì)例文通用版參考，歡迎大家查看，希望能滿足各位的閱 讀需求。雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話： “花的事業(yè)是尊貴的， 果 實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是 平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。 20* 年 10 月我有幸參加了中 小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話 有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位 教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康 指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到

2、了在當(dāng)今教育形勢(shì)如何做一名合格的班主任就像專家講座里告訴我們的那樣：個(gè)智慧的班主任首先第 7 頁(yè)應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中; 應(yīng)該要有自己的魅力 ; 應(yīng)該善用激勵(lì)方式 ; 應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué) 習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè) 根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究 者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng) 了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn) 談?wù)劯惺?。、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任

3、心和公正心”班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生， 才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心， 體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心， 學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首 白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè) 感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而 不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾 吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什 么是愛(ài)學(xué)生呢 ?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬先

4、要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的 意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我 深深地知道， 一名好班主任、 一名好教師， 既是知識(shí)的塑像， 更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育 好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以 學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以， 新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善 自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高 自身

5、素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí) 實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn) 線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶 出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主 任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神 面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、 活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高 昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、 聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生

6、要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué) 經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老 師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué) 識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。生要真誠(chéng)關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐旬?dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的， 而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高 自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要 求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模 范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生 ; 其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在 的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師 只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買

7、賬的，更何況現(xiàn)在提 倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與 民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶 給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的 魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫 暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼 神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能 獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩 子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí) 代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生 的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

8、“教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈 交往的和諧境界。 ”與學(xué)生交往， 要講究藝術(shù)， 要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)， 與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利 于班主任工作的開展 ; 聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞 識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其?！惫Α！绷指褚苍f(shuō)： “人的根本在心靈， 教育應(yīng)回歸心靈的深處 心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯 定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則， 如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多， 則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、 紀(jì)律、 成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不 斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心， 就會(huì)使他

9、們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有 瓦特; 你的冷眼下有牛頓 ;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予 肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表 明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為 這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體 榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué) 生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了 集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼?個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè) 的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法， 最大的愿望是得到教師 的關(guān)

10、心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他 們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā) 現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)， 同學(xué)之間助人為樂(lè)， 學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)， 身體健康快樂(lè)” , 從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)， 不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè) 成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為 班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù) 魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓 班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，

11、引導(dǎo)班級(jí)中 的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意 識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生， 但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外， 我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的 關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要 有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān) 系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們 應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué) 生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要 的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng) 比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師， 流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教 學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是 真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智 慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有 那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗 的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不 同。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比; 大 海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊 ; 我們 用真情容納每一