0—6歲社會(huì)親子活動(dòng)方案

1、06歲社會(huì)親子活動(dòng)方案會(huì)0 6歲親子行動(dòng)方案編：周叢笑執(zhí)行主編：羅紅輝者：周叢笑羅紅輝蘇曉昊1編者的話當(dāng)孩子呱呱墜地時(shí)，許多父母一定會(huì)想到給他充足的營(yíng)養(yǎng)、優(yōu)越的生活條件，思考如何開發(fā)他的智力，豐富他的知 識(shí)對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自信心、同情心、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感等 社會(huì)性教育則考慮不多。多年前，一種“不讓孩子輸在起跑 線上”的觀點(diǎn)更誤導(dǎo)了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子的智 育，而輕視孩子社會(huì)性的教育。其實(shí)，人生真正的成功并不 取決于在起跑點(diǎn)跑得多快，而在于終點(diǎn)的沖刺。那么，什么是兒童社會(huì)性教育呢？許多專家學(xué)者一致認(rèn)為，兒童社會(huì)性教育就是在日常生活中，通過(guò)各種有意識(shí)的 活動(dòng)，發(fā)展嬰幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感

2、和社會(huì)行為技能，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì)性教育就是“做人的教育”“人格的教育”孩子從出生到長(zhǎng)大成人的過(guò)程，是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程，社會(huì)性發(fā)展水平越高，他的社會(huì)適應(yīng)性就越強(qiáng)。當(dāng)今世界，研究人的社會(huì)化已成為具有國(guó)際意義的課題，兒童的社會(huì)性發(fā)展已引起人們的普遍關(guān)注。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家把誠(chéng)實(shí)、自信、對(duì)集體的認(rèn)識(shí)、責(zé)任感、在社會(huì)制約范圍內(nèi)的獨(dú)立性作為學(xué)前教育的主要培 養(yǎng)目標(biāo)。日本強(qiáng)調(diào)和諧的人際關(guān)系，把社會(huì)意識(shí)、合作意識(shí) 作為首要能力來(lái)培養(yǎng)。德國(guó)把社會(huì)化人格的培養(yǎng)作為入學(xué)準(zhǔn)備的三大條件之確實(shí)，06歲是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期。孩子在這段時(shí)間的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r， 與其將

3、來(lái)社會(huì)交往、行為、情緒、情感、人格、個(gè)性、社會(huì) 適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)，將影響其一生。然而，這一重要性往往被許多幼教工作者和家長(zhǎng)忽視，造成 孩子的片面發(fā)展。如：不少孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)、繪畫、 唱歌能力較強(qiáng)，但卻存在著自私、任性、缺乏同情心、沒(méi)有 堅(jiān)持性、自信心及社會(huì)適應(yīng)能力差等問(wèn)題。俗話說(shuō)：“三歲 看大，七歲看老?！弊鳛榧议L(zhǎng)與教師，必須高度重視對(duì)孩子 的社會(huì)性教育和培養(yǎng)。那么，如何促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展 呢？編者建議從以下幾個(gè)方面入手:是注重生活中的社會(huì)性教育。即家長(zhǎng)要將孩子的社會(huì)教育植入到孩子的生活軌跡中，深入到他們的成長(zhǎng)環(huán)境中， 幫助孩子獲得對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知。如：讓孩子參加幼

4、兒園大 掃除；至U社區(qū)栽樹澆水；到田間地頭干農(nóng)活；至松園里撿垃 圾；了解和體會(huì)父母、老師以及公共場(chǎng)所服務(wù)人員的勞動(dòng)和 辛苦；參觀消防隊(duì)員和警察的工作場(chǎng)所；聽消防隊(duì)員和警察講解安全知識(shí)等，這比玩游戲和聽童話故事更有意義。是多些以身作則，少些口頭說(shuō)教。父母一方面抱怨孩子不懂事，什么都不會(huì)做，動(dòng)不動(dòng)就喊爸爸媽媽；但另一方 面又樂(lè)此不疲地大包大攬，不舍得讓孩子做事。父母的教育是說(shuō)說(shuō)而已， 孩子自然也就聽聽而已?？陬^教育見效慢，就因?yàn)闆](méi)有把教育落實(shí)到行動(dòng)上，父母沒(méi) 有讓孩子自己整理房間、 洗衣服、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活難題， 沒(méi)有讓孩子自己拿錢買東西、自己理財(cái)結(jié)果，孩子不清楚自 己在成長(zhǎng)過(guò)程中，該承擔(dān)什么責(zé)

5、任和義務(wù)，不知道如何做才 是對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育是實(shí)際行動(dòng)，不是口號(hào)，對(duì)教育者如此， 對(duì)孩子也如此。教育者的以身作則和言傳身教，對(duì)孩子最有 說(shuō)服力。三是多些引導(dǎo)與支持，少些包辦代替?，F(xiàn)代社會(huì)給孩子帶來(lái)的壓力越來(lái)越大，如何讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)和處理真實(shí)世界的挫折呢？社會(huì)教育需要在“實(shí)戰(zhàn)”中幫助孩子積極面對(duì)困難和競(jìng)爭(zhēng)，磨練意志，緩解內(nèi)心壓力。家長(zhǎng)應(yīng)總結(jié)出一套支 持孩子的方法，女口：什么時(shí)候該默默關(guān)注， 什么時(shí)候該傾聽， 什么時(shí)候該介入，什么時(shí)候該獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。幫助孩子渡過(guò)難關(guān)， 讓孩子開動(dòng)腦筋主動(dòng)解決問(wèn)題，這要比家長(zhǎng)的包辦代替有效 得多，同時(shí)更能使孩子獲得勇氣和經(jīng)驗(yàn)。四是多給孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交流的機(jī)會(huì)。喜歡與同伴

6、一起玩，是孩子的天性。孩子只有融入到某個(gè)群體中， 才會(huì)快樂(lè)， 才能逐步發(fā)展人際交往能力，建立友誼，建立歸屬感和集體 意識(shí)，才能在未來(lái)的發(fā)展中，有良好的社會(huì)適應(yīng)性。因此家 長(zhǎng)要多帶孩子到公園、兒童游樂(lè)園去玩，也可以邀上幾家朋 友共同帶孩子去郊游，最好不要把空余時(shí)間花在毫無(wú)意義的 消遣上，浪費(fèi)時(shí)間。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的 形成。孩子與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等， 是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。我們編寫親子社會(huì)教育活動(dòng)的目 的是希望通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通與交往， 希望家長(zhǎng)本著平等、尊重、接納和適時(shí)的原則

7、，多留出點(diǎn)時(shí)間和精力關(guān)注他們的成長(zhǎng)歷程，了解孩子的內(nèi)心世界，同時(shí)， 也與孩子建立彼此互相信任、尊重的情感。愿每一位爸爸媽 媽都將自己的孩子塑造成為優(yōu)秀人才!第一章 01歲親子行動(dòng)方案 0 1歲寶寶社會(huì)領(lǐng)域身心特點(diǎn)、 發(fā)展指標(biāo)、教育重點(diǎn) 笑笑泡一泡啊咕咕找小魚握一握撓癢癢抱一抱躲貓 貓 舉高高 照一照 抓一抓 飛一飛 翻“大山” 好伙伴 撕撕 騎毛驢 送玩具回家 騎大馬 小護(hù)士 找朋友第二章1 2歲親子行動(dòng)方案12歲寶寶社會(huì)領(lǐng)域身心特點(diǎn)、發(fā)展指標(biāo)、教育重點(diǎn)爬爬大山百變紙巾手指聊天太空人走過(guò)沼澤地找家長(zhǎng)立立蹲蹲自己裝扮擦一擦喂喂鳥寶寶 自己找東西 家長(zhǎng)的小幫手小小飛行員蕩秋千哈5哈小手 小醫(yī)生 不一樣的書 會(huì)變