2021最新教育實習(xí)總結(jié)之授之以漁必先賦之以趣

1、i am only responsible for the excitement, and god has its own arrangements.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）最新教育實習(xí)總結(jié)之授之以漁必先賦之以趣 這是一篇非常詳細(xì)的教師實習(xí)總結(jié)，有需要的同學(xué)可以參考一下。實習(xí)學(xué)校：莆田第一中學(xué)實習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教學(xué)工作，代理班主任，管理班級工作，教育調(diào)查究，教育實習(xí)總結(jié)-授之以漁必先賦之以趣。教學(xué)工作：聽課一周，備課、試講、正式授課，協(xié)助老師批改作業(yè)，講評作業(yè)、試卷，下班輔導(dǎo)等數(shù)學(xué)科任教師的工作。班主任工作：協(xié)助老師選舉班委，早讀、晚自習(xí)督修，開班委會，開主題班會，協(xié)助老師監(jiān)考，到學(xué)生宿舍

2、與學(xué)生談心等班主任日常工作。實習(xí)目的：通過這次教育實踐，初步掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和技能，了解班主任的工作內(nèi)容和方法，了解現(xiàn)今中學(xué)學(xué)生和教育的現(xiàn)狀。指導(dǎo)老師：指導(dǎo)班主任：實習(xí)生：實習(xí)班級：高一(3)班通過六個星期的教育實習(xí)，我對教師這一角色的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識。當(dāng)今社會，隨著教育改革的深入開展，人口素質(zhì)的不斷提高，社會對教師的要求也越來越高了，不僅要求教師傳統(tǒng)教學(xué)中的“授之魚”，更主要的是“授之漁”。正如我國現(xiàn)代人民教育家陶行知先生所說的：“我以為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來?！比欢笆谥疂O”并非易事，作為一名合格的教師必須學(xué)會授學(xué)生以“漁”而

3、非“魚”，那么“授之漁”如何去實施呢?首先我們必須賦之以“趣”。我的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，我感到對于他們要“授之漁”是比較困難的，因為高一的學(xué)生(注：高一(3)有6個學(xué)生才13周歲)畢竟還不太懂事，不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事，還是比較貪玩，沒有意識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化的重要性，因而他們學(xué)習(xí)的主動性比較差，一般情況下不會主動學(xué)習(xí)。老師哪天不布置作業(yè)了，在他們看來就成了玩的好機(jī)會，絕對不會輕易放棄這個好機(jī)會而去自找“麻煩”的。另一方面的原因在于家長，有些家長對家中的子女寵愛有加，對孩子學(xué)習(xí)上的要求不太嚴(yán)格，于是造成了學(xué)習(xí)的積極性不夠，孩子處于被動學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)習(xí)成績就搞不上去。根據(jù)實習(xí)中講課的情況，要教學(xué)生學(xué)，我

4、覺得必須先要使他們對這一門學(xué)科感興趣，就象幼兒對玩具的癡迷一樣。一旦培養(yǎng)起了興趣，那么接下來的“授之漁”過程就可以順理成章地進(jìn)行了。對于上述這點，我深有感觸：如果一個學(xué)生對于老師所講的東西毫無興趣，不管他有多聰明，無論老師采取何種方法加以引導(dǎo)，啟發(fā)，絞盡腦汁“授之漁”，學(xué)生也是不會聽進(jìn)去的，好比是對牛彈琴一般。教師做得再好，再認(rèn)真負(fù)責(zé)也是無濟(jì)于事，這只能算是一種失敗。那么如何去解決這個問題呢?根據(jù)六個星期的實習(xí)，我覺得首先要把所要教學(xué)的內(nèi)容與平時學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來，想辦法把教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)新授知識。這樣做就能間接地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而變“

5、要我學(xué)”為“我要學(xué)”這是教學(xué)過程中一個非常關(guān)鍵的問題，也就是教學(xué)心理學(xué)家經(jīng)常討論的“學(xué)習(xí)動機(jī)”問題。我感到要實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這個轉(zhuǎn)變，教師的責(zé)任就在于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)目的任務(wù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的興趣，愛好，產(chǎn)生一種緊迫的需要感，這種緊迫的需要感就是學(xué)習(xí)的自覺性，有了這種自覺性，就有主動性，就意味著實現(xiàn)了這個轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的去探索未知領(lǐng)域的激情，只有在這種精神狀態(tài)下，他們才會感到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，“授之漁”即進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣正是“授之漁”的先決條件。在我所教的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績差別很大，因此我認(rèn)為要引發(fā)學(xué)生興趣，備課教案的質(zhì)量起了至關(guān)重

6、要的作用。在準(zhǔn)備教案的過程中必須要考慮到那些成績較差的學(xué)生，各種考慮的因素很多，難度也是比較大的。但是教案內(nèi)容的趣味性，吸引性很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此我覺得課堂教學(xué)計劃的安排，教案的編寫一定要圍繞“趣”字，能夠在教學(xué)的同時調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)成為一種愉快而有意義的活動。在批改學(xué)生作業(yè)的過程中我發(fā)現(xiàn)平時作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生，考試也能考好;而平時完成質(zhì)量一直很差的學(xué)生往往考試考不好。我發(fā)覺其中關(guān)鍵原因在于后者平時學(xué)習(xí)積極性很差，很不自覺，很被動。但是據(jù)我了解有些成績差的學(xué)生其他能力方面還是挺強(qiáng)的。有一位籃球打的特別棒，但就是學(xué)習(xí)不上進(jìn)，是何原因造成他這種情況呢?我以為最主要是“興趣

7、”，所以要把學(xué)生成績提高上去，必先從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。而課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式在這方面起了一個決定性的作用。有了教案的指導(dǎo)，課堂教學(xué)就可以有矩可循了，但要把一堂課上好，光靠教案還是不行的，最終取決于課堂上的整個教學(xué)過程。在教育史上，關(guān)于學(xué)校課程的設(shè)置存在兩種不同的理論“學(xué)科教學(xué)論”和“活動教學(xué)論”。我覺得對于某些學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣的學(xué)生，后者比較適合，當(dāng)然我并不否定大部分仍舊采用前一種設(shè)置。在授課過程中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的差別，既不能講得太簡單，也不能講得太難，必須兩者兼顧。在實習(xí)中我感到怎樣設(shè)計教學(xué)過程來引起學(xué)生的興趣比傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法重要得多了。所以我采用動腦筋的形式來

8、導(dǎo)入新知識，舉一個貼近生活，貼近初一學(xué)生興趣愛好的具體例子，讓大家互相討論思考，這樣大家的積極性都能被調(diào)動起來，積極主動地去思考，這是老師扮演的角色就像是一名“導(dǎo)演”，控制著學(xué)生的秩序，讓“演員”進(jìn)入角色中。這樣就不會使學(xué)生感到枯燥無味了。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，整堂課的效果就會很更好，不至于使那些成績較差的學(xué)生感到太難，也不會使成績好的學(xué)生感到太簡單而不耐煩了。然而課堂上對學(xué)生興趣的激發(fā)是暫時的，最重要的是在課外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，更主要的是不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作一個被動的客觀事物的接受體。應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意讓幾位成績較差的學(xué)生回答問題，由于這些

9、問題，他們一般很難完整地答出來，這時老師應(yīng)當(dāng)扮演一顆啟明星的角色，能采用恰當(dāng)?shù)膯l(fā)式的提問幫助學(xué)生以自身的能力克服問題中的困難。當(dāng)他通過自己的努力攻克了這個難度后就會產(chǎn)生一種愉快感，及時的表揚是必不可少的一步，因為學(xué)生的自信心是很脆弱的，尤其是成績較差的學(xué)生，這樣做能使差生克服心理障礙，樹立信心。在批改作業(yè)過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常認(rèn)真，還把很難的題目做出來了，很不容易，我便在評分上多加一個“a+”，肯定他做得非常好。我覺得讓學(xué)生看到老師對他學(xué)習(xí)上的肯定就是一種莫大的鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生更深入的興趣。然而對于成績較差的學(xué)生就不能用這一招了。我通過利用午間休息到班級里和他們談話的方式，具體了解他們的

10、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)上的困難。這樣做可以保持師生間關(guān)系的融洽，使在他們心中把你當(dāng)好朋友看待。這樣通過師生談話使學(xué)生消除心理上存在的對數(shù)學(xué)的恐懼，樹立起信心。其中有一位學(xué)生原來成績不是很好，后來趁我在教室里的時候就問我問題，經(jīng)過幾次接觸，給我留下了深刻的印象。每當(dāng)中午經(jīng)過他桌子旁的時候，他總會露出喜悅的神情，好象老師重視他比別人多一點，在其身上寄予厚望一樣。后來這位學(xué)生果然不負(fù)期望，越考越好，進(jìn)步十分明顯。因此課堂外的工作也是很重要的，也是“賦之趣”之一重要環(huán)節(jié)。老師對學(xué)生的關(guān)愛以及老師和學(xué)生之間融洽的師生關(guān)系很大程度上可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，真正從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有了學(xué)習(xí)的興趣，還怕學(xué)習(xí)成績提高不上去嗎?在這六個星期的教學(xué)實習(xí)中，我通過自己的