體育教學(xué)中競爭意識的培養(yǎng)2300字

1、體育教學(xué)中競爭意識的培養(yǎng)2300字摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，競爭意識成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，本文通過文獻資料法闡述了競爭意識的內(nèi)涵、競爭意識與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競爭意識的必要性，進而從體育教學(xué)培養(yǎng)競爭意識的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競爭意識的方法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)競爭意識培養(yǎng)社會的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強，父母對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所勿略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過于依賴心理，學(xué)習(xí)沒有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個重任，加強對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。1再認(rèn)識競爭意識的內(nèi)涵競爭意識是人們在長期的社會實

2、踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實現(xiàn)自我需要的社會性行為，是自覺的、主動的、有目的的活動。它是競爭規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程。具體地說，是人們運用競爭規(guī)律，根據(jù)競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利而制定的行動計劃，并以此作為在競爭中指導(dǎo)個人行為的特殊心理過程3。競爭意識在社會化形成過程中由外因和內(nèi)因引起，外因即他人或環(huán)境的刺激；內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚棄的過程。2體育教學(xué)與競爭意識的內(nèi)在聯(lián)系21體育教學(xué)強化競爭意識體育運動在本質(zhì)上是競爭性的活動，體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競爭意識養(yǎng)成的教育。“競爭是體育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。

3、”體育與保守和惰性勢不兩立，體育運動強烈的競爭性激勵著每一個參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。持久的體育教育活動可以養(yǎng)成學(xué)生強烈的競爭意識和奮斗精神。22競爭意識能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)體育教學(xué)不僅能提高身體機能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強的作風(fēng)和拼搏精神。通過體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的情趣與習(xí)慣，并在實踐中不斷提高身體機能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達到增進身心健康的目的，有助于競爭意識的形成。所以，“現(xiàn)代體育同時還能夠作為社會教化手段來促進個性的形成與發(fā)展。3培養(yǎng)競爭意識勢在必行31人類發(fā)展的要求人類的競爭與相互協(xié)作是緊密聯(lián)系的，競爭與協(xié)作既對

4、立又統(tǒng)一，互為前提。一方面，人類在改造社會的過程中為發(fā)展個人能力所不及而需要協(xié)作；另一方面，人們?yōu)榱俗C明個人潛在能力和實現(xiàn)自身價值，每時每刻都在相互競爭之中。競爭是推動人類發(fā)展的原動力，因此競爭與協(xié)作一起構(gòu)成人類社會活動的基本形態(tài)。32時代特點的要求美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機會均等條件下，誰的節(jié)奏更快，競爭意識更強，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，競爭機制已進入社會生活的各個領(lǐng)域，競爭是促進技術(shù)進步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟的手段，為社會經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的血液，帶來了生機。俗話說“物競天擇，適者生存”，競爭機制給人帶來危機感和壓力，為了

5、擺脫這種危機感和壓力必然要在競爭中取勝，才能更快、更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。所以對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是時代賦予我們的要求，是體育教學(xué)的重要任務(wù)。33體育運動的特征要求體育的本質(zhì)特征就是具有強烈的競爭性，要求參與者具有極強的競爭意識。競爭是體育運動本身固有的屬性，是體育運動的生命所在。體育現(xiàn)象中競爭機制的存在，使參加體育競爭的主體不斷更新。在絕大多數(shù)項目和體育活動中競爭是基本形態(tài)，競爭始終貫穿體育運動的過程，參與者既是競爭的主體又是競爭的客體。比賽場上的競爭氣氛和競爭行為具有極強的吸引力和感染力，它不僅使直接參與者有極強烈的情緒體驗，就是間接參與者觀眾，也同樣被激烈的競爭場面所震撼。因此，不論是直接

6、參與或是間接參與，都能感受到體育活動強烈的競爭氣氛。34新課程改革和學(xué)習(xí)的要求新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程。新課程的諸多特征如：地域性、針對性、時代性和現(xiàn)實性、探究性、實踐性，注重課程目標(biāo)人本取向和社會取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識的同時，充分注重對學(xué)生社會責(zé)任感和社會實踐能力的培養(yǎng)。所以，增強競爭意識是新課程改革中對學(xué)生培養(yǎng)的一個目標(biāo)。這種更新和發(fā)展必須在個體本身的比較或是對其他個體的對比才能體現(xiàn)出來，所以說學(xué)習(xí)存在競爭，有學(xué)習(xí)就有競爭，有競爭才有創(chuàng)新和發(fā)展。4體育教學(xué)中競爭意識培養(yǎng)的原則性41公平性這里說的公平環(huán)境是指各個個體和團體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的平等。雙方實力的對比不相上下，能力勢均力敵，勢必會形成“你追我趕”的激烈場面。在相同的時間、場地、器材、氣象等客觀條件下進行的參與者無一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競爭，才能保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競爭意識的前提條件。42目標(biāo)遞進堅持這一原則可以使學(xué)生循序漸進，保持競爭的自信心和持久性。體育運動的競爭都是具有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階