2021學校扶貧工作總結(jié)范文

1、honor depends on us to fight for with action.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）學校扶貧工作總結(jié)范文 學校扶貧工作總結(jié)范文20xx年，我校根據(jù)巴中市巴州區(qū)委辦公室巴中市巴州區(qū)人民政府辦公室關(guān)于深化“掛包幫”扎實推進精準扶貧工作的意見(巴區(qū)委辦20_2號)要求，深化“掛包幫”聯(lián)系點-大茅坪鎮(zhèn)得陽村，為“掛包幫”工作取得實效，實現(xiàn)“掛包幫”，堅持以做好幫扶規(guī)劃為基礎、促進農(nóng)村發(fā)展為重點，采取經(jīng)常性的、重實效的幫扶方式，完成了全年“掛包幫”活動各項任務?，F(xiàn)將開展“掛包幫”活動情況總結(jié)報告如下。一、強化組織領(lǐng)導，扎實推進“掛包幫”工作 我校高度重視“掛包幫”活

2、動，“掛包幫”活動被擺上學校重要議事日程。為深入開展活動，真正把“掛包幫”活動納入學校工作總體目標，學校成立了以支部書記陳桂林同志為組長，支部副書記曹元陽、陳勁松同志任副組長，各黨員為成員的“掛包幫”活動領(lǐng)導小組，加強包村幫戶工作的組織領(lǐng)導，確保了“掛包幫”活動思想到位、認識到位、措施到位。學校制定了“掛包幫”活動的目標和任務、科學規(guī)劃、細化量化、責任到人、構(gòu)建起了上下同心、齊抓共管的幫扶工作的良好運行機制。同時要求全校干部職工關(guān)心支持“掛包幫”活動，特別是領(lǐng)導干部要主動帶頭，積極投身到活動中去,傾情開展真心幫扶活動。學校多次召開“掛包幫”活動專題會議，進一步統(tǒng)一了思想，提高了認識，增強了廣大

3、黨員干部職工開展“掛包幫”工作的責任感、積極性和主動性。對“掛包幫”活動進行宣傳動員和安排部署，做到了“四個明確”即：明確“掛包幫”活動的指導原則、目標要求，明確“掛包幫”活動的總體安排、方法步驟，明確“掛包幫”活動的工作重點、任務目的，明確“掛包幫”工作聯(lián)系人。二、動真情辦實事，深入開展“掛包幫”活動學校采取形式多樣方式方法，深入開展“掛包幫”活動，收到了良好效果。1、學校駐村干部深入到貧困戶家中摸清具體貧原因，建立健全貧困戶臺賬，有針對性地進行精準扶貧。通過一個月的走訪，學校同村兩委一起制定了得陽村20_-20_年幫扶規(guī)劃及項目措施。一是制定好了全村及貧困戶發(fā)展規(guī)劃;二是學校積極為村上爭取

4、資金硬化村部至重石子公路1.2公里;三是得陽水庫、龜田溝發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖120畝;四是發(fā)展養(yǎng)牛大戶1戶，養(yǎng)豬大戶2戶。20_年，得陽村全村人均純收入由20xx年的4632元增長至5326元，減貧14戶38人。2、掛包到戶，責任到人。學校黨員干部與67名貧困戶開展結(jié)對幫扶，從制定幫扶規(guī)劃、爭取脫貧項目、協(xié)調(diào)脫貧資金、關(guān)注留守老人和兒童、貧困兒童到四中上學等多方面開展全方位的幫扶。3、幫助67戶貧困戶225人，為他們購買意外保險，人均30元，學校幫扶資金共計6750元。4、開展寒冬慰暖活動。春節(jié)前，陳桂林校長帶領(lǐng)學校黨員干部二十多人，到得陽村慰問了15戶特困戶，慰問資金達9000元。三、嚴格紀律，務求

5、取得實效為確?！皰彀鼛汀被顒尤〉脤嵭?，學校明確要求全體黨員必須站在講政治、講大局的高度，認真開展包村幫戶工作，真心真情幫扶群眾，到基層輕車簡行，不得給基層和村民增加負擔，不得干預基層的正常工作，樹好學校干部隊伍良好形象。同時，把包村幫戶工作納入學校掛包干部職工的年度考核，開展群眾滿意度測評，年終進行全面考核。四、工作不足及今后的努力方向20xx年，掛包幫扶工作取得了一些成績，但與組織的要求、群眾的期盼還有差距。今后，我們將按照區(qū)委總體部署，積極發(fā)揮職能優(yōu)勢，結(jié)合制定的幫扶工學校扶貧工作總結(jié)范文根據(jù)廣東省教育廳關(guān)于實施廣東省“千校扶千?！毙袆佑媱澋耐ㄖ蛷V東省“千校扶千?！毙袆佑媱潓嵤┓桨敢约笆?/p>

6、、縣教育局相關(guān)文件的要求，我校積極落實開展中小學“結(jié)對幫扶”的文件精神，本著實事求是、真抓實干的原則，我校充分借鑒深圳沙溪小學的管理經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，找準自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向沙溪小學學習，同時充分發(fā)揮了本校的主觀能動性，切實加強管理，努力提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)將一年來有關(guān)工作開展情況總結(jié)如下：首先，領(lǐng)導重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學校辦學水平的差距，促進教育教學質(zhì)量提高，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對幫扶”工作的布置安排，在深圳松崗區(qū)沙溪小學的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導召開了 “結(jié)對幫扶工作會議”，制定了相關(guān)工作計劃。成立了領(lǐng)導小組，并具體明確了工作職責：1、每學期組

7、織召開領(lǐng)導小組工作會議，宣傳 “結(jié)對幫扶”工作的相關(guān)精神。2、負責組織安排和抽派中層干部和教師到沙溪小學培訓學習和安排布置沙溪小學老師到我校幫扶指導的相關(guān)事宜。3、負責與沙溪小學建立對口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學期“結(jié)對幫扶”的相關(guān)事宜。4、負責督促、自查“結(jié)對幫扶”工作協(xié)議書各項工作的落實情況，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時給予指導解決。其次，我校領(lǐng)導及骨干教師赴沙溪小學學習交流先進經(jīng)驗。20_年12月6日至9日，我校彭濤校長、黃章財主任、張志浩老師一行赴沙溪小學參觀學習，他們美麗的校容校貌、先進的教學理念、人性化的管理模式、激烈的.競爭意識、熱情的款待方式，無不給我們的代表留下深刻的印象!沙溪小

8、學的骨干教師還認真聽取并指導了張志浩老師如何用多媒體上數(shù)學課，他們把最先進的教學理念留給了我們前去學習的老師，使前往學習的老師滿載而歸。而后，張老師在學校上了觀摩課，受到本校老師的一致好評，促使我校的教師教學業(yè)務水平不斷的上升。第三，沙溪小學給予我校以硬件援助。一年的結(jié)對幫扶活動中，沙溪小學向我校捐助電教平臺2臺，電腦7臺，打印機2臺，課桌100多套，黑板10塊。有效地改善了我校的辦學條件，激發(fā)我校教師的工作積極性。第四，雙方同時再次商定：1、支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。2、雙方學生加強合作交流，交流方式如通過書信、網(wǎng)絡等，以增進兩校學生之間的友誼。3、加強聯(lián)系，

9、建立穩(wěn)定的互訪機制。一是領(lǐng)導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高我校教師在實際教學中的應用能力。第五，感受與啟發(fā)：一是我們有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是受援學校的教師的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農(nóng)村基礎教育的均衡發(fā)展。五是受援學校得到的教學上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學條件，增強了發(fā)展后勁。總之，開展城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作是一項

10、根本性的戰(zhàn)略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展不懈地努力。學校扶貧工作總結(jié)范文為掌握全縣農(nóng)村教育工作實情，提高教育扶貧實效，教育局積極開展進鄉(xiāng)村、進學校、進家庭“三進”活動，就教育精準扶貧工作進行了專題調(diào)研，進一步摸清了全縣教育特別是貧困山區(qū)學校辦學情況，并就如何有效實施教育精準扶貧進行了思考。一、教育扶貧所做主要工作我縣是典型丘陵地貌，大部分學校為山區(qū)學校，典型特點 是“點多、面廣、人少、路遠”

11、，即教學點多，學校輻射面廣，學生人數(shù)少，交通不便。全縣現(xiàn)有各級各類公辦學校_所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中25 所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學校4 所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學25 所、村級小學(教學點)216 所(個);全縣在校學生_ 人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校學生_人，農(nóng)村小學適齡兒童入學率100%、 小升初比例98.16%;現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園_所(公辦5 小附設學前班145個，在園幼兒_人，農(nóng)村學前三年幼兒入園率81.4%。 近年來，我縣從著力改善農(nóng)村尤其是貧困村學校辦學條件、優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍和做好扶貧濟困助學工作入手，不斷提升農(nóng)村學校辦學品質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，有效實施 教育扶貧工作。1.不斷加強農(nóng)村學?；A設施建設。20_年以來

12、，我縣先后被省教育廳列為全省教育園區(qū)建設、教師周轉(zhuǎn)宿舍建 設、農(nóng)村公辦學前教育和全國營養(yǎng)餐工程、農(nóng)村薄弱學校食堂改造等5 個試點縣，爭取到項目資金7 個多億，先后改擴建學校校舍5.1 萬平方米，裝備學校圖書7.3 萬冊，實驗器材、音體美教學器材和現(xiàn)代教育技術(shù)設施等9.25 萬件，農(nóng)村學校辦學條件明顯改善，先后有48 所學校被義務教育合 格學校;改建增設村小附屬學前班89 個;建設教師周轉(zhuǎn)宿萬多平方米。極大地改善了農(nóng)村學校尤其是邊遠山區(qū)學校教育教學條件。2.著力強化農(nóng)村教師隊伍建設。近三年來，全縣招聘的義務教育學校教師，全部分配到農(nóng)村學校任教;同時，組織選派了近百名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校、偏遠地

13、區(qū)學校、薄弱學校支教援教，定期組織骨干教師、學科帶頭援助農(nóng)村學 校開展兼職授課和教學交流活動，為農(nóng)村學校教師進行示范指導和傳、幫、帶，有效提升農(nóng)村教師師能素養(yǎng)。3.全力開展扶貧濟困助學工作。積極落實教育惠民政策，不斷加大濟困助學力度。在全面落實義務教育“一免一補”普惠政策的同時，全力做好困難幼兒補助、義務教育困難寄宿生補助、中等職業(yè)教育助學金和免學費、貧困高中生補助以及貧困準大學生補助等工作，僅20_年發(fā)放各類助 學資金_萬元，受惠學生_多學生，解決了眾多貧困學生讀書難問題。4.努力倡導社會捐資助學。在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎上，廣泛宣傳扶貧助學工作，努力在全社會營造捐資助學的良

14、好氛圍，積極倡導行政、企事業(yè)單位與社會愛心人士開展慈善助學活動，匯聚社會正能量。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年來，先后接受社會各界義工組織、愛心人士 捐資建校助學金930 多萬元，其中助學金260 多萬元，惠及學生近3000人次。二、存在問題及原因分析從調(diào)研情況來看，一些農(nóng)村尤其是貧困村教育還存在不少的問題，制約著脫貧致富的進程。1.部分村級學?；A設施薄弱、設備匱乏?；A設施薄弱。20_年，全縣農(nóng)村小學有b、c 級危房xx 萬多平方米，大部分都集中在村小和教學點，其中相當一部分還是上世紀八九十年代建設的磚木結(jié)構(gòu)瓦房，建設標準低，屬于c 級危房; 配套設施差，生活用房、運動場地等緊缺。如，江口優(yōu)新小

15、學和河坑小學教室、教工宿舍等均為80 年代建造的磚瓦房，現(xiàn)仍在使用。教學設施匱乏。對比省定標準，全縣邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是貧困村的學校教學設施缺口很大，其余5 所學校教 學儀器配備不完善，課堂教學基本還停留在黑板加粉筆的模式上。簡陋的教學條件和落后的教學模式無法滿足教育需 求，許多家長不惜花重金將子女轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學校寄宿或者租房陪讀，這在無形中增加了邊遠村群眾的教育開支，教育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了一些孩子的輟學。2.村級學校教師普遍年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡。由于農(nóng)村學校尤其是邊遠山村學校位臵偏遠、工作條件較差，大部分年輕教師不愿意到村小和教學點任教?，F(xiàn)在主要是原來民辦代課轉(zhuǎn)正教師，或家在本地的中年

16、教師在支撐村級小學(教學點)的教學，這部分教師大部分年齡偏大、學歷偏低、教學方法比較傳統(tǒng)，基本為初高中學歷。同時，農(nóng)村邊遠學校教 師學科結(jié)構(gòu)不合理，“教非所學”問題突出，很多村小都沒 有專職英語教師，或由其他學科教師兼任，或由中心小學派3.扶貧助學政策針對不夠強、缺乏精準?，F(xiàn)有“一免一補”、困難寄宿生補助、學生營養(yǎng)餐等扶貧助學政策，帶有“普惠性”，缺乏精準性，有“撒胡椒面”的現(xiàn)象，而且標準不高，如貧困寄宿生補助，受助率達30%多，這其中相當一部分非屬貧困學生或者說非屬特別貧困學生;同時，因為受助面偏大，導致人均受助資金偏少，小學為500 元/學期/ 生，初中為620元/學期/生，不能完全解決問

17、題，因此，少數(shù)貧困生不能順利完成九年義務教育。4.愛心助學重物質(zhì)資助、輕情感激勵。當前不少學生特別是一些留守學生、貧困學生、后進學生有自卑感、孤寂內(nèi)向，存在膩學厭學心理，但無論是政府層面還是慈善機構(gòu)以及愛心人士層面，對留守學生尤其是貧困學生注重給予物質(zhì)資助，而忽略了情感交流、精神激勵和心理關(guān)注。從調(diào)研情況看，一部分接受過捐助的貧困學生，感恩意識和上進心不夠強，而且少數(shù)學生還有被可憐、被施舍的感覺，有些甚至有依賴、等待等消極心理。三、對策與建議_20xx 年元旦前夕到河北省阜平縣考察時 指出，治貧先治愚，把下一代的教育工作抓好，把貧困地區(qū) 孩子培養(yǎng)出來，是扶貧根本之策。針對我縣教育扶貧的實際，

18、特別是存在的不足和問題，我縣教育精準扶貧要緊緊圍繞 “有標準化校舍讀書，有專業(yè)化教師教書，讓貧困生都讀得 起書，讓學生陽光快樂更好讀書”的思路，定向施策，精準 發(fā)力，保障每個孩子都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強 貧困家庭的“造血”功能，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞。(一)全面實施義務教育學校標準化建設，讓貧困村孩子有標準的校舍讀書1.推進村級學校標準化建設。全面實施義務教育學校標 準化建設，優(yōu)先支持貧困村義務教育學校規(guī)劃建設，全面改善其基本辦學條件，使其與全縣其他學校同步實現(xiàn)標準化，讓山區(qū)孩子能就近享受公平優(yōu)質(zhì)教育資源，減輕貧困家庭子女乘車、寄宿等經(jīng)濟負擔。加強貧困村學校圖書、教學儀器設備、多媒體遠

19、程教學設備和體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育器材的配備，開齊開足課程，全面實施素質(zhì)教育。加大小規(guī)模村級小學(含教學點)的公用經(jīng)費保障力度，對不足100 人的學校按 100 人核發(fā)公用經(jīng)費，切實保障村級小學的正常運轉(zhuǎn)。2.規(guī)劃建設移民搬遷安臵點新學校。主動與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村對接協(xié)調(diào)，爭取將學校(幼兒園)建設納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村精準扶貧整體規(guī)劃，在整體搬遷的移民村和集中安臵區(qū)規(guī)劃建設中預留學校(幼兒園)建設用地，然后結(jié)合移民搬遷和集中安臵 區(qū)建設規(guī)劃，優(yōu)先予以布點、規(guī)劃和建設移民集中安臵點的標準化學校(幼兒園)，確保移民家庭子女就近接受優(yōu)質(zhì)教規(guī)劃建設農(nóng)村普惠性幼兒園(學前班)。充分利用現(xiàn)有村級學校(教學點)的富余校舍資源及其他

20、資源改建公辦 幼兒園或附設學前班，建立學前教育巡回支教點，力爭每一個貧困村、移民安臵區(qū)都建有一所普惠性、低收費的幼兒園 (學前班)，讓孩子能就近入園。4.加快貧困村學校信息化基礎設施建設。優(yōu)先為農(nóng)村邊 遠山區(qū)小學(教學點)配臵數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源。通過衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)等遠程教育平臺將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到邊遠山 區(qū)學校，全面解決偏遠山區(qū)學校寬帶接入問題，實現(xiàn)寬帶網(wǎng) 絡“校校通”。實施城區(qū)學校結(jié)對幫扶貧困村學校。每所城區(qū)學校都要結(jié)對幫扶若干個貧困村學校，一定五年，一包到底，一并 考核，在教學設備、儀器、資金等方面給予支持，改善農(nóng)村 學校辦學條件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。(二)全面加強山區(qū)教師隊伍建設

21、，讓農(nóng)村學校有專業(yè) 的教師教書1.定向培養(yǎng)貧困村學校教師。改革農(nóng)村教師培養(yǎng)機制，在科學測算偏遠鄉(xiāng)村教師需求及空編基礎上，每年選拔一批 農(nóng)村貧困家庭出生的優(yōu)秀初中，到師范學校進行定向培養(yǎng)，畢業(yè)后定向分配到生源地村級學校任教，既幫助貧困家庭實現(xiàn)就業(yè)脫貧，又為邊遠山區(qū)培養(yǎng)一支“留得住”的優(yōu)秀師資隊伍，提高邊遠山區(qū)教育教學質(zhì)量。2.健全支教貧困村學校機制。所有城區(qū)義務教育學校新 招聘教師均要到農(nóng)村貧困村學校(教學點)進行為期至少一年的支教;所有城區(qū)義務教育學校教師評聘中高級職稱必須年以上貧困村支教經(jīng)歷或5年以上農(nóng)村教學經(jīng)歷;每年 選派一批城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校支教，選派一批 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(中心小學

22、)優(yōu)秀教師到貧困村學校走教，選送一批農(nóng)村薄弱學校教師到城區(qū)學校頂崗實習;每年選派一批的城區(qū)骨干教師到結(jié)對幫扶的貧困村學校去送優(yōu)秀課、示范3.提高鄉(xiāng)村學校和教學點教師待遇。嚴格執(zhí)行邊遠山區(qū)教師津補貼政策，并根據(jù)教師工作、生活條件艱苦程度等因素合理分檔，重點向條件艱苦地區(qū)傾斜，確保受助教師津補貼按時足額發(fā)放到位。協(xié)調(diào)人社部門在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例外，按比例增加中、高職崗位用于偏遠山區(qū)村小學和教學點。 落實評先評優(yōu)和績效工資分配向農(nóng)村學校(教學點)專任教師傾斜的政策。4.加大教師周轉(zhuǎn)宿舍建設力度。結(jié)合鄉(xiāng)村學校和教學點實際，選擇距離學校較近、環(huán)境適宜、交通方便的地點，采取改建、新建、租借等形式建設農(nóng)村周

23、轉(zhuǎn)宿舍，切實解決艱苦邊遠地區(qū)學校教師、特崗教師、支教教師的住宿問題。(三)健全精準化的資助體系，讓貧困家庭孩子都讀得建立貧困學生資助管理信息系統(tǒng)。成立專門的學生資助管理中心，統(tǒng)籌管理全縣學生資助工作;資助中心在深入調(diào)研的基礎上，準確掌握全縣中小學(幼兒園)貧困生數(shù)量，分類掌握貧困家庭致貧原因，建立起以學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎的貧困學生資助管理信息系統(tǒng)，為教育精準扶貧提供可靠依據(jù)。對貧困戶子女享受資助情況進行全程動態(tài)跟蹤管理，對已實現(xiàn)脫貧致富的農(nóng)村家庭要停止其在讀子女的資助，對返貧的農(nóng)村家庭，要按程序給予其在讀子女相應資助。同時，要將貧困村學校、貧困家庭學生的需求信息與社會各 界尤其是慈善機構(gòu)

24、、志愿者組織的扶貧資源、幫扶意愿進行有效對接、互聯(lián)互通，實現(xiàn)全社會教育扶貧資源的精準化配2.整合各類資助項目資金。積極爭取國家政策傾斜，引導社會各界捐資助學，多渠道籌集貧困生資助資金;對全縣教育、民政、婦聯(lián)、社團和愛心人士等各種資助渠道的資助項目、資金進行合理整合，設立“縣助學基金”，對貧困學生進行精準幫扶，避免出現(xiàn)助學中的重復與遺漏現(xiàn)象;積極引導和推動社會慈善機構(gòu)、愛心人士開展多形式“一對一”幫扶貧困學生活動，減少因?qū)W返貧現(xiàn)象發(fā)生;積極推進“救 急難”工作，落實臨時救助幫扶資金，對因病、因災、因殘 等特殊原因致貧的困難家庭學生實施臨時救助，幫助這些家 庭孩子安心學習，順利完成學業(yè)。3.落實貧

25、困學生資助和入學政策。全面落實國家現(xiàn)有濟 困助學政策，加大對貧困家庭子女資助力度。對符合入園年齡的在園貧困兒童、孤兒和殘疾兒童并酌情減免保教費;落實好義務教育階段“兩免一補”政策，提高義務教育階 段建檔立卡的貧困家庭寄宿生生活補助標準;完善普通高中家庭經(jīng)濟困難學生國家資助制度，擴大資助范圍，提高資助標準;對考取全日制普通高等學校的貧困生一次性給予 政府資助金，并一次性給予貧困大學新生入學省內(nèi)路費補 助;按照“應貸盡貸”的原則，積極為當年被全日制大專以上院校錄取的貧困家庭大學生辦理國家生源地信用助學貸款。 完善職業(yè)教育資助政策。實施好國家、省、市關(guān)于對中等職業(yè)學校學生免學費、助學金的政策措施，給

26、予中職 助學補助;同時，對農(nóng)村貧困家庭學生，在獎學金、助學金等資助政策上給予傾斜，并積極引導和幫助貧困家庭孩子通過勤工助學減輕家庭經(jīng)濟壓力，促進學業(yè)完成。為貧困學生家庭提供校內(nèi)公益崗位。全縣教育系統(tǒng)開發(fā)出勤雜工、水電工、保安門衛(wèi)、綠化保潔等各類公共服務公益性崗位，專項提供給符合條件又愿意從業(yè)的貧困學生家庭成員就業(yè)，實行托底幫扶，讓貧困生家庭成員有活干， 增加其經(jīng)濟收入。定向采購貧困家庭學生營養(yǎng)餐食材。實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，膳食補助標準為4 元/生/天;堅持學生營養(yǎng)改善計劃與農(nóng)村精準扶貧開發(fā)工作相結(jié)合，在保證國家補助資金使用安全、人員管理安全、食品供應安全的前提下，學生營養(yǎng)餐所需食材優(yōu)先定點采購農(nóng)村貧困家庭生產(chǎn)的食用農(nóng)產(chǎn)品，促進貧困戶種植、養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加貧困家庭收入，促進其早