四年級語文上冊《一只貝》第二課時(shí)

1、四年級語文上冊一只貝第二課時(shí) 教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 5個(gè)字，掌握 “圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀 罕”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì) “這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝 ”這句話的含義。 教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價(jià)值。 導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)題綱 1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、自主識(shí)記生字詞，理解 “圍攏、榮耀、稀罕 ”等詞語的意思。 2、自由讀課文，思考：為什么說 “這是一只可憐的貝，也是一只可敬的 貝”？ 第二課時(shí)

2、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、激情談話，板書課題，齊讀課題。 2、整體感知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的貝？ 3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中這一中心句，齊讀。 4、引導(dǎo)探究：從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么既說它可憐又說它可敬 呢？ 二、細(xì)讀課文，感悟理解。 （一）探究貝的 “可憐 ” 1、為什么說它是一只可憐的貝呢？從哪些語句中你能深切感受到這只貝的 可憐？默讀課文 34 自然段，畫出相關(guān)的語句，有感情地讀一讀。 2、班內(nèi)交流， A、有感情讀出相關(guān)句子，說說自己讀懂了什么。 B、同學(xué)補(bǔ)充，再有感情讀，展示自己內(nèi)心的感受。 C、重點(diǎn)指導(dǎo)理解第三自然段。 第三自然段是課文的重點(diǎn)段，具體描寫了貝的可憐。要引導(dǎo)學(xué)生

3、抓住這段 話中的堅(jiān)硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語，通過多 形式的朗讀，去幫助學(xué)生理解，貝在忍受皮肉之苦的同時(shí)，還忍受著失去榮 譽(yù)，受盡冷淡，獨(dú)自面對孤獨(dú)和寂寞等一系列的精神折磨，體會(huì)作者所要表達(dá) 的對貝的同情之情。 3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導(dǎo)學(xué)生找出課文 1、 2自然段中 描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報(bào)讀，通過對比，強(qiáng)化學(xué)生對一只貝可 憐的認(rèn)識(shí)。 4、教師小結(jié)：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命 失去榮譽(yù)受盡折磨丑陋讓人討厭有苦說不出） （二）探究貝的 “可敬 ” 1 這是一只可憐的貝，那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢？貝是怎樣面 對磨難

4、的呢？順著這個(gè)問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起去挖掘文本中，貝對待痛苦的態(tài) 度。 2、學(xué)生討論、交流。 “用血與肉磨制，它默默地忍受著，它說不出來 ”、3、配合學(xué)生回答，拓展 練習(xí)： 一年又一年，這只貝 ,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠。 即使，即使，即使，他都沒有停止努力， 他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。 這真是一只。 （三）升華情感。 1、同學(xué)們，此時(shí)，你還覺得它可憐嗎？學(xué)生自由說。 師總結(jié)：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬?，F(xiàn)在我們再 來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。 2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐 還是更可敬呢？讓我們再來深情地讀一讀這句話。 齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。 三、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話想對這只貝說嗎？ 2、同學(xué)們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發(fā)現(xiàn)如同這只貝 一樣的人呢？ 3、師總結(jié)：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人，都是 可敬的人。同學(xué)們，老師相信，假如有一天你們遭