會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題和解決途徑

1、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題和解決途徑據(jù)教育部網(wǎng)站 2013年 6月公布批準(zhǔn)的高等學(xué)校名單、新批 準(zhǔn)的學(xué)校名單顯示， 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是全國(guó)高校招生數(shù)量和在校生人數(shù) 最多的專(zhuān)業(yè)之一， 在高職院校中也是屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。 高等職業(yè)教 育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素 質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為業(yè)務(wù)嫻 熟、技能綜合、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。這就 要求職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)與相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作 能力，頂崗實(shí)習(xí)就是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力， 提高學(xué)生實(shí)踐能力 的重要手段。但在具體實(shí)施過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)有效性， 在當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教育面臨著主要問(wèn)題。一、

2、頂崗實(shí)習(xí)的必要性（一）頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié) 高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了高職院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和 手段。早在 2006 年教育部印發(fā)的關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高【 2006】16 號(hào)文）就提出“高等 職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗 實(shí)習(xí)”。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部出臺(tái)的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職 業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)【 2015】9 號(hào)）、關(guān)于深化職業(yè)教育教 學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教職成 20156 號(hào)）等一系列文件均明確指出， 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。頂崗 實(shí)習(xí)是學(xué)生在

3、基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之 后，到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，通過(guò)完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)， 掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。 頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生在工作中獨(dú)當(dāng)一面，完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有 職責(zé)，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)和能力鍛煉起很大的作用。因此，頂崗 實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。（二）頂崗實(shí)習(xí)具有其他實(shí)習(xí)的不可替代性頂崗實(shí)習(xí)的不可替代性在于它要求實(shí)習(xí)者完全履行其崗位 的全部職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)使職業(yè)院校學(xué)生能夠在真實(shí)工作環(huán)境中體 驗(yàn)未來(lái)工作崗位的氛圍，接受?chē)?yán)格的工作制度、良好的職業(yè)道德 和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒痰?/p>

4、薰淘， 培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能， 實(shí) 現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)要求對(duì)接、 課程教學(xué)與崗位對(duì)接、技能訓(xùn)練與 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在校經(jīng)過(guò)一系列理論知識(shí) 和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練后體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能了解會(huì)計(jì)工作流程，掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué) 生畢業(yè)即就業(yè)奠定基礎(chǔ)。（三）頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)需要實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的崗位， 企業(yè)在選擇會(huì)計(jì)人才 時(shí)通常會(huì)傾向于具有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐能力 持懷疑態(tài)度，這對(duì)于剛走出校門(mén)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想就業(yè)必須向企業(yè)展示自己實(shí)踐技術(shù)技能和操作能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是企業(yè)了解學(xué)生實(shí)踐能力的重要途

5、徑， 也是學(xué)生盡 快熟悉企業(yè)崗位工作和業(yè)務(wù)流程的重要途徑，畢業(yè)生工作上手 快，減少上崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這對(duì)注重經(jīng)濟(jì)效益、工作效益的企業(yè) 來(lái)說(shuō)，是他們用人決策的優(yōu)先條件。所以，頂崗實(shí)習(xí)是高職會(huì)計(jì) 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位角色， 向用人單位展示實(shí)踐能力， 向企 業(yè)推介自己，促進(jìn)就業(yè)的有效方式。二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題（一）難以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的崗位輪換會(huì)計(jì)工作的綜合技能需要多崗位輪崗鍛煉，會(huì)計(jì)崗位在實(shí)際工作中分有出納、銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、薪酬核算等崗位。學(xué)校 和合作企業(yè)在安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，都未予以考慮到會(huì)計(jì)崗位的輪崗問(wèn)題。目前，社會(huì)上愿意接受實(shí)習(xí)生的單位也越來(lái)越少， 一些單位認(rèn)為接納實(shí)

6、習(xí)學(xué)生會(huì)增加單位負(fù)擔(dān)，擔(dān)心頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，影響企業(yè)工作效率、增加企業(yè)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)等。 有實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)生安排了實(shí)習(xí)崗位， 認(rèn)為也算完成任務(wù)了，學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)后續(xù)管理和跟蹤不到位， 學(xué)生往往就只能在一個(gè)會(huì)計(jì) 崗位上實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中期也不能更換實(shí)習(xí)崗位， 對(duì)會(huì)計(jì)崗位的技能 鍛煉也僅限于其中的某個(gè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到綜合實(shí)習(xí)的效果。（二）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸不到真實(shí)賬務(wù)由于財(cái)務(wù)信息的保密性，各實(shí)習(xí)企業(yè)往往不愿意讓頂崗實(shí)習(xí) 的學(xué)生接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，即使頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能獨(dú)立完成賬務(wù)處理，但單位認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生畢竟不是單位的員工，接納單位因?yàn)樯虡I(yè)秘密的原因，不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸真實(shí)財(cái)務(wù)資 料。實(shí)

7、習(xí)生更多的只是在一旁看， 大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就只能 做一些類(lèi)似文秘的雜事?，F(xiàn)在大部分單位都使用了會(huì)計(jì)信息化， 崗位分工明確，實(shí)習(xí)生沒(méi)有身份口令更是無(wú)法看到其他崗位的賬 務(wù)處理情況的，甚至連基本的憑證和賬簿都看不到。學(xué)生在實(shí)習(xí) 過(guò)程中若能自己翻看已有的一些憑證、賬簿等會(huì)計(jì)資料，也只是 撐握一些零星、表面的技能，與頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，難以 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的技能。（二）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少指導(dǎo)會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)， 教和做都是學(xué)生撐握知識(shí)和 技能的重要手段，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)老師是提高學(xué)生動(dòng)手力 不可缺少的因素。一些學(xué)校將學(xué)生送到實(shí)習(xí)企業(yè)和單位后，很少去實(shí)習(xí)企業(yè)和單位進(jìn)行指導(dǎo)

8、和檢查， 實(shí)習(xí)結(jié)束后僅憑學(xué)生提交的 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)；一些學(xué)校安排指導(dǎo)教師帶學(xué)生赴外地畢 業(yè)實(shí)習(xí)或者中途去探望實(shí)習(xí)學(xué)生也是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)不聞不問(wèn)；一些學(xué)校雖然指派有指導(dǎo)老師， 但指導(dǎo)教師自身實(shí)踐能力有 限，很多教都沒(méi)有會(huì)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大部分教師是從學(xué)校到 學(xué)校，理論功底深厚，但對(duì)企業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和業(yè)務(wù)流程不了 解，對(duì)銀行、財(cái)政、稅務(wù)業(yè)務(wù)生疏。實(shí)習(xí)單位的工作人員由于日 常事務(wù)煩忙，也不可能對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題得不到解答， 理論知識(shí)無(wú)法運(yùn)用于實(shí)際工作。三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的改革和創(chuàng)新（一）優(yōu)化校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以通過(guò)校內(nèi)仿

9、真實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到有效提升，實(shí)訓(xùn)教學(xué)按教學(xué)層次的推進(jìn)分階段進(jìn)行，在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)階段讓學(xué)生掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算基本流程、基本核算方法；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)階段是讓學(xué)生熟練掌握賬務(wù)處理全過(guò)程，掌握費(fèi)用的歸集和分配方法以及成本計(jì)算方法的應(yīng)用等等。學(xué)校通過(guò)仿真的財(cái)務(wù)內(nèi)部環(huán)境，讓學(xué)生能夠接觸到高仿真的憑證、 賬簿等實(shí) 務(wù)資料；通過(guò)工商、銀行、稅務(wù)等仿真的公司外部環(huán)境，讓學(xué)生 在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的多崗位技能操作，彌補(bǔ)外出頂崗實(shí)習(xí)崗位單一、真實(shí)業(yè)務(wù)不足的問(wèn)題?；陧攳弻?shí)習(xí)的目標(biāo)要求，從完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料入手， 實(shí)習(xí)資料要具備會(huì)計(jì)資料的 真實(shí)性和完整性，選取的業(yè)務(wù)也要有企業(yè)代表性， 以獲取某企業(yè) 的真實(shí)資料為

10、基礎(chǔ)，進(jìn)行加工和整理，設(shè)計(jì)成模擬實(shí)習(xí)資料，使 實(shí)習(xí)內(nèi)容具有仿真度高。此外，盡可能開(kāi)發(fā)各行各業(yè)的實(shí)習(xí)資料， 比如商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位、金融行業(yè)、房地產(chǎn) 企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料等等，讓學(xué)生選擇與自己未來(lái)就業(yè)意向相關(guān)的 行業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)中由指導(dǎo)老師組織分組分崗位角色 實(shí)習(xí)。甚至可以設(shè)置一些臨時(shí)資料， 讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中模擬實(shí) 習(xí)單位某一些臨時(shí)問(wèn)題業(yè)務(wù)，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)賬或者會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析的實(shí)習(xí)。（二）深化校企合作辦學(xué)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地一是托行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，緊密學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián) 系，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)結(jié)成產(chǎn)學(xué)共同體，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地。 通過(guò)職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)的交

11、流和互動(dòng)促進(jìn)行業(yè)企業(yè)有著承擔(dān)行 業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感，有利于行業(yè)的人才需求與學(xué)校的人才 培養(yǎng)的對(duì)接；二是依托學(xué)校在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)辦學(xué)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了中小企業(yè)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求建立相應(yīng)的扶持服務(wù) 和技術(shù)支持體系，幫助開(kāi)發(fā)區(qū)中小企業(yè)發(fā)展，緊密學(xué)校和開(kāi)發(fā)區(qū) 內(nèi)企業(yè)的聯(lián)系，在開(kāi)發(fā)區(qū)建立起一批相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)崗位上頂崗實(shí)習(xí)。 一方面學(xué)校積極主動(dòng)與企業(yè)， 特別 是中小企業(yè)建立密切聯(lián)系合作， 主動(dòng)為企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)， 幫助 企業(yè)不斷改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理， 提高經(jīng)濟(jì)效益，借助企業(yè)和一切可以利 用的資源加快會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。另一方面，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育、 員工培

12、訓(xùn)的任務(wù)，把學(xué)校 的設(shè)備、圖書(shū)等優(yōu)勢(shì)資源與實(shí)習(xí)單位實(shí)行共享，免費(fèi)向?qū)嵙?xí)單位的會(huì)計(jì)人員開(kāi)放。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的資深會(huì)計(jì)人員為 兼職教授，為學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué) 校與這些實(shí)習(xí)單位之間就建立了互惠互利的長(zhǎng)效機(jī)制，收獲一批固定的實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)需要一支高素質(zhì)高技能的師資隊(duì)伍，對(duì)于專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作 能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在選擇指導(dǎo)老師時(shí)，應(yīng)考慮教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德等方面的因素。 為保證指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的 更新，學(xué)校要加大指導(dǎo)老師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)指導(dǎo)老

13、師進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的繼續(xù)教育和素質(zhì)提升工程，使指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，還要聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位工作經(jīng)驗(yàn)豐富、具 有一定學(xué)歷背景的在職工作人員作為學(xué)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并定期進(jìn)行培訓(xùn)，使其具有一定的教育水平。（四）結(jié)合高校落實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略要求學(xué)生以創(chuàng)新為前提去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的企業(yè)則可以作為推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)改革的突破口。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入了人才培養(yǎng)方案， 改變過(guò)去的創(chuàng)業(yè)跟專(zhuān)業(yè)兩張 皮的狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要覆蓋教學(xué)的全過(guò)程、全體學(xué)生、全部 理念。通過(guò)給學(xué)生開(kāi)辟基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意 識(shí)，開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正參與運(yùn)作， 學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己 的創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)后，老師和學(xué)生聯(lián)合成立公司，也可以把有社會(huì)行業(yè)背景的企業(yè)帶到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園 區(qū)