你是否掌握了把目標、評價、情感三個要素落實于教學(xué)的途徑和方法

1、我作為一位工齡只有15年的年輕教師，越來越發(fā)現(xiàn)新課程改變了教師以往的權(quán)威地位，要求教師在課堂上要善于運用鼓勵性的話語，以拉近師生之間的距離，結(jié)合學(xué)科特點，拉近學(xué)生與社會、與生活的距離。因此，課堂教學(xué)在組織形式上在一定的程度上要發(fā)生變化，教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)合作精神，讓大家共同提高。在討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到了充分的發(fā)展。如講到生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)一節(jié)，引用以下事例：2003年，安徽某農(nóng)村發(fā)生的一件怪事，那里的100多名嬰兒，陸續(xù)患上了一種怪病，當?shù)厝朔Q這些孩子為“大頭娃娃”，有些嬰兒因這種怪病而夭折。合作討論：根據(jù)大家

2、所了解，談?wù)勥@些嬰兒到底得了什么??？病因是什么？學(xué)生之間互相交流，把自己所了解到的關(guān)于“大頭娃娃”的信息或結(jié)合材料同其他同學(xué)進行交流、分析，教師參與，但引而不露，指而不明，啟發(fā)學(xué)生思維，最終讓同學(xué)們都知道劣質(zhì)奶粉中蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)全面低下是造成嬰兒患病的重要原因，懂得蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本成分，也是人體生長發(fā)育和組織更新的主要原料，它是生命的主要承擔者。同時喚醒同學(xué)愛護自己，熱愛生命。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中國科學(xué)家在“國際人類蛋白質(zhì)計劃”中的研究進展及成果，使學(xué)生了解中國科學(xué)家在生命科學(xué)研究前沿的工作，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展相關(guān)情感，對情感教育起著積極的作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)

3、的優(yōu)化，歸根到底是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，而核心就是怎樣看待每個學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否能真正調(diào)動他們認知的動力和積極性，幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個性特長。例如，我在上細胞核系統(tǒng)的控制中心一節(jié)時，通過議論（或小組討論），學(xué)生對資料進行分析。他們會得出相對一致的結(jié)論，亦可能是眾說紛紜，各執(zhí)一詞。那么到底哪個結(jié)論是正確的？我采用小組代表解答，亦可點名解答，亦可自由竟答。教學(xué)實踐表明，自由竟答最能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?；蛟S竟答時不那么井然有序，但這種竟答最能滿足學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進入高潮，對知識的吸收和掌握達到最佳狀態(tài)。在學(xué)生的竟答中會有正確的結(jié)論，教師最好以肯定某個答案的

4、形式來答疑，這樣，正確答題的學(xué)生（或小組代表）以及他們所代表的同學(xué)就會嘗試到成功的體驗，這時他們的情感就會受到充分的激勵，情感的發(fā)展進入了高潮（即學(xué)生的情感因素達到最佳狀態(tài)），這時教師應(yīng)恰到好處地將正確的答案用精練的語言給予重復(fù)肯定并用語言（或表情、眼神）給予獎勵。課堂教育過程的情感化，可以使師生之間形成一個真誠的、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學(xué)生不斷的主觀認可、教師認可的過程中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智慧。 現(xiàn)在的學(xué)生，由于環(huán)境優(yōu)越，加之獨生子女多，家長千依百順，形成了以自我為中心，獨斷專行等不良個性品行，通過情感化課堂教學(xué)，在教師強大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個性品行，從而使學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強大動力。情感因素在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性和效率，提升教師課堂教學(xué)素質(zhì)等方面有不可