《通用技術技術與設計2》高一下學期全套教案

1、通用技術高一下學期必修二技術與設計1全 冊 教 案第1課時發(fā)現(xiàn)問題一、教材內容分析1教材的地位和作用“發(fā)現(xiàn)與明確問題”是技術設計過程的首要階段，而發(fā)現(xiàn)問題又是明確問 題的前提。它對學生理解設計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題、認識問題的意識， 形成對問題的敏感性以及揭示與明確問題具有重要的作用。本節(jié)內容是本冊教 材分階段探討設計過程的第一章的部分內容，是學生確立設計項目，進入獨立 設計活動的第一步。本節(jié)內容有助于提高學生的認識能力和分析能力，是一種 在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。本節(jié)內容讓學生經歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題，初 步學會從技術的角度提出問題，提高學生

2、的認識能力和分析能力。2. 教材的重點(1) 明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性(2) 從本節(jié)內容來看，通過收集和分析信息中發(fā)現(xiàn)問題是發(fā)現(xiàn)問題的很 重要的途徑和方法。二、教學對象分析學生對“問題”并不陌生，從小到大，他們已經接觸了各種各樣的問題。 這里要讓學生明確教材這里指的問題是技術問題。對于發(fā)現(xiàn)技術問題的途徑與 方法，學生可能知道可以從觀察日常生活來發(fā)現(xiàn)問題，但對其它的途徑和方法 并不了解。從“觀察日常生活來發(fā)現(xiàn)問題”是發(fā)現(xiàn)問題的一種途徑和方法，但學生往 往忽略了生活中出現(xiàn)的問題，很少主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題。如何讓學生主動在 生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，就成了本節(jié)課教學的難點。三、教學目標1明確發(fā)現(xiàn)技術方面

3、問題的重要性，知道發(fā)現(xiàn)問題的基本來源。2能結合自己的親身經歷和日常生活嘗試發(fā)現(xiàn)問題，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的 一般途徑和方法。3. 能通過各種渠道收集和分析相關信息，并進行處理。四、教學策略1. 采用“奧蘇伯爾的有意義學習理論”，讓學生將技術問題的概念及發(fā)現(xiàn) 方法內化到自己的認知結構中。2通過舉例、案例的討論，讓學生了解發(fā)現(xiàn)問題的基本來源。3教師以科學家愛因斯坦為例，講述發(fā)現(xiàn)問題在科學研究中的重要作用， 讓學生明確發(fā)現(xiàn)問題在技術探究中的重要作用。4播放在日常生活發(fā)現(xiàn)問題從而引起技術發(fā)明的視頻文件，誘導學生思 維，讓學生學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。組織學生以小組的形式就生活中發(fā)現(xiàn) 的問題提出問題，看哪個

4、小組發(fā)現(xiàn)的問題最多、最好，課后交流。5組織學生通過閱讀、討論、分析和情景模擬，知道如何從收集和分析信息中發(fā)現(xiàn)問題。6.教學時間： 五、教學準備： 投影機課件 八、教學過程1課時序教學內容教師引領學生活動號1引入新課以問題創(chuàng)設教學情境。通過 舉例的方式，讓學生了解問 題的概念及相關的分類，明 確本節(jié)課主要討論的主要是 技術問題。思考、參與討論2問題的來源1.通過舉例，向學生講述問1聽講，體會。題的三個來源。2.根據(jù)問題的來源2.組織學生討論：貝爾的設知識分析教材“電計針對的是什么問題？這個 問題從何而來？話的發(fā)明”案例。3發(fā)現(xiàn)問題的通過講述，讓學生明確發(fā)現(xiàn)聽講，體會重要性技術方面問題的重要性，4

5、發(fā)現(xiàn)問題的 途徑與方法(1 )觀察播放事先收集的四段視頻“折疊杯子”、“啟蒙 筷”、“濾毛貼”、“領帶 架”，學生以小組的形式和觀看視頻后以小組 為單位討論在生活 中發(fā)現(xiàn)哪些問題， 將這些問題寫在老 師事先發(fā)給的紙日常生活競賽的萬式就生活中發(fā)現(xiàn)的問題提出問題，看哪個小組上，課后張貼交發(fā)現(xiàn)的問題最多、最好。流。5發(fā)現(xiàn)問題的1.組織學生閱讀教材上收集1.結合已有的知識途徑與方法信息的多種方法(課本 圖)。經驗閱讀。(2 )收集2.分析“馬上行和分析信息2.引導學生分析教材“馬上動”中的統(tǒng)計數(shù)行動”，分析能從中發(fā)現(xiàn)什據(jù)，總結出發(fā)現(xiàn)的么問題。問題。6 小活動7 發(fā)現(xiàn)問題的 途徑與方法3 ）技術 研究與

6、技術 試驗8 小結讓一組同學進行情景模擬“孫宇是怎樣就使用臺燈的 苦惱展開詢問的（集體詢問 法）”。1. 引導學生閱讀教材案例“伽利略與體溫表”，畫出 伽利略的體溫表，幫助學生 理解。2. 組織討論：談談技術試驗 對發(fā)現(xiàn)問題有什么重要作 用？引導學生對本節(jié)內容進行整 理、歸納。觀看，歸納：米用 詢問法，不僅可以 發(fā)現(xiàn)問題，而且可 以了解問題產生的 原因。1閱讀、思考、體 會。2.參與討論。對本節(jié)課內容進行 整理、歸納。七、教學反思第2課時明確問題（1）一、教材內容分析這節(jié)內容是本書第四章第二節(jié)的內容，是發(fā)現(xiàn)問題基礎上展開的，它由 “明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設計任務、設計計

7、劃” 三部分組成。是按照設計程序過程來設計教材的內容。通過發(fā)現(xiàn)問題和明確問 題的方案給學生充分地確定自己的設計目標，有清楚的認識。二、教學目標1、知識與技能：（1）能結合案例明確問題的內容，比較和判斷問題的價值。（2）能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的 標準和所受到的限制。（3）熟悉設計計劃制定的一般要求，能就自己的設計項目制定設計計劃。2、過程與方法：注重學生在結合自身的知識和經驗的基礎上提出自己的設計 項目，經歷發(fā)現(xiàn)與明確問題的各個具體環(huán)節(jié)，形成對技術設計過程中“發(fā)現(xiàn)與 明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生判斷問題的價值能力，會

8、明確自己設計項目 的操作意識。、三、教學重難點1、重點：能明確可行性的設計問題。2、難點：在眾多需要設計的問題中提出可行性設計的問題。四、教學策略與方法1、本節(jié)的教學以技術設計的過程為基本背景，以“問題”為重點展開， 對“問題”的把握結合學生的原有知識和經驗，結合學生的生活來進行，避免 抽象地談“問題”。在教學過程中注重引導學生對所提出的設計項目進行仔細 和反復的論證，保證此后相應的設計實踐活動的順利進行。教學方法：演示 法、合作探究法、討論法等。五、教學準備：投影機課件六、教學過程一、新課引入通過上節(jié)課的學習，我們已經知道問題存在于生活中，生活中也存在問題，問 題處處在，時時有。只要同學們細

9、心、認真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。但是發(fā)現(xiàn)了 問題，只是初步有了一個設計的方向，到底能不能夠確定為一個設計課題，還 需要作進一步的分析，并提出具體的設計任務。這就是我們這節(jié)課要學習的內 容明確問題。二、講授新課1、明確問題的內容與價值（1）問題是否明確采用各種方法可以發(fā)現(xiàn)很多問題，但這些問題有時可能是模糊不清的，需 要我們進一步加以明確。明確問題需從問題表述本身是否明確、問題產生的原 因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面考慮。馬上行動：判斷以下兩個問題是否明確，并說明理由。1能否設計一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產品？2.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來？(2) 問題的價值明確了問題

10、的內容之后，還需確定問題是否有價值。判斷一個問題是否有 價值，必須從以下問題著手：(1) 所提出的問題是否遵循了基本的科學原理？(2) 迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？(3) 在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個 問題是否有意義？(4) 在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？(5) 現(xiàn)有的技術條件能否解決這個問題？技術發(fā)展以后呢？(6) 解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？馬上行動：試判斷“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來”這一問題的價 值。案例分析：水變油事件曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)明了水變油的技術，即 水通過機器后變成了油。水變

11、油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”之后 的第五大發(fā)明，這場鬧劇已經使國家損失了四億元。明確問題的內容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于 一些研究手段(如信息收集、調查分析等)來進行。這樣，既可以深化對問題的 認識，進一步明確問題的內容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的 可行性、提出設計要求奠定基礎。案例分析：學生臺燈設計項目2、明確問題受到的限制及具體的設計任務在明確問題的內容與價值之后，還應明確解決這一問題所受到的主客觀條 件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。 無論是一個問題的解決，還是一項設計的進行，它的限制主要是由兩方面決定 的

12、，一是設計對象的特點和問題解決的標準，二是設計者的技術能力與條件。就設計對象而言，一方面，不同的設計對象往往具有不同的特點，其產品 的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同。另一方 面，設計對象還將可能會受到諸如成本、環(huán)境等的限制。馬上行動：假如要設計一個家庭書架，你認為從設計對象角度看應受到哪 些方面的限制？一個問題的解決或一項設計的完成，除了受設計對象所涉及的標準和因素 的限制外，還受到問題解決者或設計者的主客觀條件的限制。從主觀條件看， 主要是其是否具有解決問題所需要的知識和技能。從客觀條件看，問題解決或 設計的過程往往要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材

13、料、 資料、儀器、設備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。對這些問 題，如果沒有正確的估計和清醒的認識，往往會使我們的問題解決或設計工作 夭折。思考：根據(jù)自己的實際情況，分析自己進行技術設計的有利條件和不利條 件。馬上行動：如果你自己動手制作一盞臺燈，請考慮各種限制因素，填寫下 表（略）。討論：高一（1）班孫宇同學對臺燈設計所提出的一般要求是否合理？是 否具有可行性？六、課后總結明確問題的內容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實現(xiàn)的可行 性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確 設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保證問題的 解

14、決和設計工作的順利進行。七、課后作業(yè)如果請你設計制作一個筆筒，請分析一下此設計所應受到的限制。八、教學反思第3課時明確問題一、教學目標1知識與技能：(1) 能結合案例明確問題的內容，比較和判斷問題的價值。(2) 能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的 標準和所受到的限制。(3) 熟悉設計計劃制定的一般要求，能就自己的設計項目制定設計計劃。2、過程與方法：注重學生在結合自身的知識和經驗的基礎上提出自己的設計 項目，經歷發(fā)現(xiàn)與明確問題的各個具體環(huán)節(jié)，形成對技術設計過程中“發(fā)現(xiàn)與 明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生判斷問題的價值能力，會明確

15、自己設計項目 的操作意識。二、教學重難點1、重點：能明確可行性的設計問題。2、難點：在眾多需要設計的問題中提出可行性設計的問題。三、教學策略與方法1、本節(jié)的教學以技術設計的過程為基本背景，以“問題”為重點展開， 對“問題”的把握結合學生的原有知識和經驗，結合學生的生活來進行，避免 抽象地談“問題”。在教學過程中注重引導學生對所提出的設計項目進行仔細 和反復的論證，保證此后相應的設計實踐活動的順利進行。教學方法：演示 法、合作探究法、討論法等。四、教學準備：投影機課件五、教學過程1設計計劃為了保證設計的順利實現(xiàn)，我們需要制定設計計劃。設計計劃可以更好地 保證設計有目的、有計劃地進行，它可以通過工

16、作程序的排列來表示。出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設計計劃為了統(tǒng)籌安排設計進度，合理利用設計資源，并根據(jù)時間要求以及設計各 個階段的工作量和設計的難易程度，科學、合理地分配時間，在完成設計計劃 的基礎上，還需要制定一份時間進度計劃表。設計各階段工作的展開有的可以 同時進行，有的需要依次推進。出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設計時間進度計劃表思考：你認為孫宇的臺燈設計計劃和時間進度計劃表安排得合理嗎 如果不合理，如何改進？馬上行動：下表為孫宇準備制作臺燈的設計計劃書，請幫助他填寫 完整。本章小結：技術領域中存在著各種各樣的問題。知道問題的來源， 樹立發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題可以挑戰(zhàn)和拓展人們

17、的能力。掌握 一些發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，學會觀察日常生活、收集和分析信息、進行技術 研究和技術試驗，可以幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題。明確問題的內容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實 現(xiàn)的可行性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條件的限 制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保 證問題的解決和設計工作的順利進行。制定周密的設計計劃對確保設計有目 的、有計劃地進行也有著重要的意義。練習：如果請你設計制作一個筆筒，請分析一下此設計所應受到的限制。綜合實踐：1全班同學分成若干組，每組從日常生活中發(fā)現(xiàn)一個問題， 分析解決這個問題的有效

18、途徑及方法。每兩組組成一對，以己方為正方、對方 為反方，分別就所發(fā)現(xiàn)的問題展開辯論，重點論證以下問題：(1) 各組發(fā)現(xiàn)問題的價值所在；(2) 明確各問題，確定其能否上升為一個設計項目；(3) 討論各設計實現(xiàn)所受到的限制。經過辯論，明確所要解決的問題，最終 制定相應的設計計劃。2閱讀以下材料。郁悶的一天小明今天上課遲到了。昨天爸爸去外地出差，媽媽又在醫(yī)院值夜班，小明怕今早起不來，昨晚臨 睡前，拿出了新買的鬧鐘，設定好了鬧鈴的時間。早上5點鐘鬧鈴就響了，小明醒來一看，時間還早，就又睡下了?？墒沁@一覺睡過了頭。要是鬧鐘能夠設 定每隔一段時間就自動提醒，那該多好?。拇采吓榔饋?，急急忙忙從冰箱里取出這

19、凍水餃放進鍋里煮，卻發(fā)現(xiàn)水餃 凍成一團，怎么都分不開了。背上書包，趕緊開門，卻怎么也旋不開防盜門上那個開鎖的旋鈕。匆匆忙忙騎上自行車，發(fā)現(xiàn)輪胎是癟的！這輪胎天天漏氣，唉，若有不漏氣 的輪胎該多好！上了一輛公交車，發(fā)現(xiàn)IC卡刷不了了，原來刷卡機“罷工”了，小明沒 帶零錢，這下完了，只能走到學校去了。(1)小明遇到了一些什么問題？問題產生的原因是什么？有沒有解決辦法？確定一個時間段(一天、一周、一月)，回顧一下，自己遇到了一些什么 問題？問題產生的原因是什么？有沒有解決辦法？(3) 能否從上述問題中明確一些問題，并在此基礎上提出一個設計項目？如果能，請制定相應的設計計劃。3根據(jù)自己的生活經驗，在進

20、行一定的調查研究之后，明確一個值得解決的問題，提出設計的標準及所受的限制，同時制定出設計計劃，并注意將此項 目作為學習以后各章一以貫之的作業(yè)內容。五、教學反思第4課時方案的構思方法（1）一、教學內容分析方案的構思及其方法是整個技術產品設計過程中的關鍵部分，它與 “發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”， “技術產品的使用和保養(yǎng)”等組成設計過程的整體。方案的構思及其方法是整個技術產品設計過程中的關鍵部分，它與“發(fā) 現(xiàn)問題、明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術 產品的使用和保養(yǎng)”等組成設計過程的整體。本章所講的內容都是在思維層面 上的，對學生的思維提

21、出挑戰(zhàn)，同時也為學生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。“方案的構思方法”一節(jié)包括三部分內容即設計分析、方案的構思方法和方案 的比較和權衡。對設計分析的教學著重以引導學生能從多方面考慮產品設計所 涉及的因素為主，并抓住主要因素進行設計分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關系，從這三方面對臺燈進行設計分析。二、學情分析學生剛學過了設計的一般過程和設計的一般原則等內容并有一定的繪圖能力， 因此讓學生在課堂上用草圖法三、教學目標：1. 知識目標：.通過對臺燈的設計這一典型案例的分析，能就具體的設計任務進行一定的 設計分析。.能根據(jù)設計要求選擇合適的材料和標準件。2. 能力目標：.掌握設計分析，理解產

22、品設計三要素。 .能就具體的設計任務進行一定的設計分析。3. 情感態(tài)度價值觀：.親身感受設計的快感，體會設計分析的過程。.培養(yǎng)對技術設計的激情和責任心、安全意識等 .養(yǎng)成細致、嚴謹，考慮問題全面的情感態(tài)度。四、教學重、難點教學重點：如何進行設計分析 教學難點：“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路五、教學準備：投影機課件六、教學過程1情景導入：向學生展示一些精美的設計作品圖片，如悉尼歌劇院、巴 黎的盧浮宮、上海的東方明珠塔等等。大家都在驚嘆這些建筑的氣勢宏大，那 么你們有沒有想過設計師在進行設計時都要考慮那些因素？學生：美觀、功能、實用老師：大家說的都很好，在設計中我們要考慮的因

23、素有很多，同學們也列舉了 一些。為了讓我們更加全面地了解這些因素，現(xiàn)在我們就上一章所提出的“設 計一臺適合高中生使用的臺燈”這一問題，嘗試設計一臺你自己的臺燈，并畫 出草圖。2. 組織學生嘗試進行設計臺燈（采用草圖法） 學生活動：互相討論，進行設計 老師活動：觀察學生作品，挑選比較優(yōu)秀的設計作品3. 師生互動：投影挑選出來的優(yōu)秀作品，并展示自己精心準備的設計作品一 “抬燈”，供大家交流。老師：同學們，大家剛才的設計作品都很精彩，很美妙，都突出了你們的個 性。老師不得不嘆服你們的創(chuàng)造性思維。提問：大家在剛才的設計過程中，都考慮到了哪些因素？有沒遇到什么問題？ 學生回答：元器件、功能、造型、材料、

24、安全有一學生回答：老師，我在設計過程中想到一個問題，設計中要考慮的因素有 很多，我更多的是考慮它們的造型方面的問題，但對其他的要素我感到比較混 亂。老師：這位同學提的問題非常好。是的，在設計過程中要考慮的問題有很多， 有些還比較復雜，這時候我們就要采用一些技巧來處理這些問題。其實，在設 計分析中，我們首先要抓住影響設計的主要因素。例如臺燈，我們就要抓住哪 些方面的主要因素？學生思考后回答：功能、安全可靠、結構穩(wěn)定老師：對，臺燈設計需要考慮的主要因素有：功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成 本適當?shù)忍釂枺耗浅诉@些因素，大家還能想到哪些影響臺燈設計的因素呢？ 學生：老師歸納：剛剛大家提到很多應該考慮的因

25、素，但大家有沒注意到一點，同學 們所提到的要素都只跟我們要設計的作品一一臺燈這個物品有關系。所以，對 于臺燈這個物本身，我們可以考慮的因素主要有：（展示幻燈片） 老師：同學們，剛才我們是討論了物（臺燈）本身這個方面。那除了要考慮物 （臺燈）之外，我們還需要考慮其他方面的因素么？學生思考老師：前面第二章我們學習了設計中要充分考慮人機關系，大家還有沒印象？ 學生若有所悟的回答：有。老師：那我們在臺燈這個設計中也要考慮什么？ 學生一致回答：要考慮人機關系。老師：那如何才能實現(xiàn)合理的人機關系呢？ 老師活動：展示幻燈片如何實現(xiàn)合理的人機關系1、考慮普通人群和特殊人群2、靜態(tài)的人和動態(tài)的人3、人的生理需求

26、和心理需求4、信息的交互老師：我們來回顧一下應該如何實現(xiàn)合理的人機關系?，F(xiàn)在大家已經知道，要 實現(xiàn)合理的人機關系需要考慮上面那四個要點。那么，具體到臺燈這個設計， 應該考慮哪些有關人機關系方面的因素？學生討論后回答：照明效果要好、光線柔和、時尚前衛(wèi)等。老師：同學們回答的很好，對于臺燈，我們要設計好其中人機關系，主要是要 對臺燈的使用者（高中生）的特點進行分析。展示幻燈片臺燈使用者 人的分析老師：通過上面的分析分析，我們可以知道，在臺燈這個設計里，在考慮人機 關系方面，我們重點要考慮高中生身體、心理和意識三個方面的特點（展示幻 燈片）老師：剛才我們從物和人兩個方面來討論了臺燈設計要考慮的因素，從

27、這些討 論我們可以知道：我們設計的產品最終都是為人服務的，人的需求在很大程度 上決定著產品的設計。所以，我們在產品設計的時候不能只考慮物，而且還需 要充分考慮產品的使用者（人）。展示不同造型的幻燈片（一個是夾式，另一個是臺式）提問：大家看這兩盞臺燈有什么不同？學生：底座不同老師：為什么要設計不同的底座？它們分別有什么作用？學生：臺式的放在桌面上，夾式的可以夾在床頭老師：對，這是為了提高臺燈不同使用環(huán)境下的適應性。所以，在產品設計 中，除了要充分考慮物和人兩個要素之外，我們還要考慮環(huán)境這方面的要素。（展示幻燈片）老師歸納：任何產品都不是孤立存在的。一方面它是為人服務的；人的需求在 很大程度上決定

28、著產品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然 會受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮 物、人、環(huán)境三個方面。物、人、環(huán)境這三個方面，就是我們這節(jié)課的重點內 容一一產品設計的三要素。（展示幻燈片）老師：剛才我們討論了產品設計要綜合考慮的三要素。對于設計對象本身，除 了要充分考慮這些要素之外，我們還必須了解它的各個組成部分的作用，以及 他們之間的關系，并在此基礎上，對產品的各個組成部分進行設計分析。現(xiàn) 在，我們就來對臺燈的各個部件作用進行具體的分析1）標準件 指經優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件燈泡：應選擇耐用且光線柔和的燈泡或燈管燈座：應選擇與燈泡

29、能配套開關：手控或遙控 電線：花線類 說明：由于標準件可以規(guī)?；a，具有通用性及成本低等優(yōu)勢，還能保 證安全故建議大家選用。2）底座：起支撐和穩(wěn)定作用。應選擇堅固、不易碎的材料3）支撐架：主要起支撐作用，并決定臺燈的高度，還會影響到光線的利 用率。應選擇耐用、安全、低成本、美觀等方面的材料。4）燈罩：主要起安全保護作用，同時還會影響到光線的強弱及照射形 式。建議選擇那些耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色和諧等特性的 材料。4. 小結在進行產品設計分析時可以從設計的三要素著手進行具體分析也可以從組 成該產品的各個部件所起的作用著手進行分析和選材 .總之，一個好的設計分 析離不開對任何一個

30、影響產品設計的主要因素的分析。5. 作業(yè)布置請結合所學知識對課堂上設計的適合高中學生用的臺燈的方案進行修改 并對設計方案進行比較和權衡。七、教學反思：第5課時方案的構思方法（2）一、教學目標：1能就具體的設計任務進行一定的設計分析；2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；3、通過教學活動，培養(yǎng)學生的個性、交流能力及開放性、創(chuàng)新性思維能 力。二、教材分析：方案的構思方法（第五章第一節(jié)）在教材中的位置是位于第四章發(fā) 現(xiàn)與明確問題之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下 的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運 用。三、學情分析：學生剛學過了設計的一般過程

31、和設計的一般原則等內容，并有一定的繪圖 能力，因此讓學生在課堂上用做圖的方式把構思方案呈現(xiàn)出來。四、教學策略：1、 利用多媒體展示各種款式的臺燈，設計產品所需要的主要標準件。（圖 片）2、利用一位農村學生自己設計的簡陋臺燈，再深入學習設計分析思路。（實物）3、課的引入采用了一位農村學生自己設計的簡陋臺燈的形式，并將這一 作品作為一條主線索貫穿于整個內容。五、教學準備：投影機課件六、教學過程1、情景導入：介紹一系列精美的設計作品，激發(fā)學生的興趣。2、展示一位來自農村學生做的作品-臺燈。分析這一作品從而導出產品 設計的三要素。由竹子、節(jié)能燈泡及電線組成，很簡單，甚至可以用“簡陋”一詞來形 容，但不

32、可否認它是一盞臺燈。因為他具備了臺燈的最基本功能-照明，且安全性較好，選用的材料（竹子）是絕緣體，不易導電又環(huán)保。同時，在制作 工藝上也較容易，成本較低。當然，它也存在很多不完善的地方。插上電源，觀察臺燈，找出不足之 處。從我們使用者的角度來看，發(fā)現(xiàn)哪些不足之處？（由學生思考作答，老師 點評）女口：光線不柔和；高度無法調節(jié)；沒有開關直接控制，每次使用時都得插 上插座，使用后又得從插座上拔下來，即不方便也不安全；不時尚，有點土；沒有個性等等。而對于產品本身，也就是這盞臺燈，它也存在一些不足之處，如造型、功 能較單一。當我們在不同的環(huán)境下使用時，根據(jù)不同的環(huán)境，無法調節(jié)它的亮度及高 度，底座也不穩(wěn)

33、定。我們這位同學在設計這盞臺燈時出現(xiàn)的這些漏洞，主要有兩個原因：第 一，從設計到制作過程時間比較短，如果再多給些時間，也許會做的更好；第 二，沒有系統(tǒng)地考慮到我們使用者在不同環(huán)境下使用這盞臺燈時對它的需求。 換句話說，就是沒有處理好使用者、產品本身、使用環(huán)境三者之間的關系。也 就是我們在進行產品設計時，需要考慮的產品三要素：“人”、“物”、“環(huán) 境”。那么，如何合理地設計一個產品呢？對于設計對象本身，我們必須了解它 的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對產品的各個 組成部分進行設計分析。我們以臺燈為例，分析一下它們各個部件的作用。3、以一盞完整的臺燈為例，進行設計分析。從臺

34、燈這一系列的作品中可以知道臺燈的組成結構（展示老師的作品圖片 并注明部件名稱）它是由燈泡、燈頭、燈罩、支撐架、開關、底座與電線組 成。那我們又如何去選擇最適當?shù)牟考?？下面讓老師把臺燈的部件歸類進行分 析選擇。（師生互動）燈泡、燈頭、開關、電線這四種部件是標準件，是我們無法制作的，只好 在市場上根據(jù)使用者的具體特性進行具體的分析選擇。燈泡：臺燈的主要功能是照明，燈泡是它的主要部件，有白熾燈泡、日光 燈管、節(jié)能燈管等。如何選擇？（展示各類型燈泡的特點，進行比較）具體問 題具體分析，根據(jù)不同的使用者對燈泡的具體需求來選擇。如高中生對燈泡的 需求，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較底的燈泡。燈罩：為了給使用者

35、創(chuàng)造一個照度合適且光線柔和的環(huán)境，我們往往需 要給它設計個燈罩，同時也起到安全保護作用。選擇燈罩時，主要考慮它的材 料和外形。不同的材料會直接影響到光線的照射形式，同時它的導熱性也很重 要，導熱性好的材料，短時間內受熱容易引起發(fā)熱發(fā)燙，容易給使用者造成燙 傷。而外形設計直接影響到光線照射的角度。支撐架：臺燈的高度主要由支撐架決定，它主要起到支撐作用。（展示各樣式的支撐架圖案）選擇時，在保證臺燈高度適中的前提下，還需考慮它的活 動范圍、選用材料、成本、制作復雜程度等。開關：常見的臺燈開關有撥動式、旋鈕式、觸摸式等。對于開關的選 擇，主要是根據(jù)使用者的需要，能安全有效地控制臺燈的亮度即可。底座：為

36、了保證臺燈的穩(wěn)定性，我們需要在它的底部設計一個底座，起 支撐和穩(wěn)定的作用。要保證臺燈的穩(wěn)定性，對它的設計主要通過材料和形狀決 定?？蛇x擇堅固、不易碎的材料，其形狀應在追求臺燈穩(wěn)定性的基礎上，體現(xiàn) 個性化風格。我們還可以在底座上做文章，給它安裝上日歷、筆筒、自動報警 器、定時開關、溫度計、播放器、錄音機等功能。我們在對臺燈進行設計分析時，應考慮臺燈各部分之間的關系，使之成為 一個協(xié)調的整體。無論是臺燈還是其它的產品設計，在對它們進行設計分析 時，可以從設計的三要素著手進行具體的分析，也可以從組成該產品的各個部 件所起的作用進行分析和選材。在考慮“物”“人” “環(huán)境”三個因素時，我們還要考慮它們之

37、間相互牽連制約。產品是為人民服務的，我們要考慮人的特點來進行設計，因為人群階 段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產品是在一定的環(huán)境 中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調，總而言之我們要考慮 三者關系。4、開展一設計活動，構思一物品的設計方案，并進行方案的比較和權 衡。構思一盞個性化的臺燈的方案，也可以在我們這個不完善的作品的基礎上 進行改進，當然你還可以設計構思其他的物品的方案。我們的構思方法很多，有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特性構思法等。你 可以自由的選擇，自由發(fā)揮，大膽的構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力。但在你 的設計中，應體現(xiàn)創(chuàng)造的特性，同時遵循我們的設計的一般原

38、則和設計規(guī)范。 我們可以米用圖、文字、語言的方式出現(xiàn)出來。我們以小組（4人一組）為單位，各小組成員先把自己的構思方案在紙上 描繪出來，小組再進化討論，權衡、比較后得出最后的設計方案，最后我們再 進行小組間評比，哪個小組做的最好。六、教學反思：第6課時常用的創(chuàng)造技法一、教學內容分析任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題一 即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、 易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始， 經過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！二、教學對象分析學生已學習了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、

39、明確 問題以及發(fā)現(xiàn)那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只 需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。三、教學目標及分析1. 了解缺點列舉法的含義。2. 介紹運用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。3. 通過對普通信封進行的改進，初步掌握缺點列舉法。4. 運用缺點列舉法對物品進行改進。5. 通過發(fā)明的實例，加深學生對缺點列舉法的理解。四、教學準備：投影機課件五、教學過程（一）出示課題：第五章？方案的構思及其方法？常用的創(chuàng)造技法？缺點列舉 法（二）出示學習目標：1. 了解缺點列舉法的含義。2. 介紹運用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。3. 通過對普通信封進行的改進，初步

40、掌握缺點列舉法。4. 運用缺點列舉法對物品進行改進。5. 通過發(fā)明的實例，加深學生對缺點列舉法的理解。（二）出示缺點列舉法的含義：缺點列舉法是應用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析 研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設想來 加以改進和完善。缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只 要找出原有事物的一個缺點并加以改進就能產生巨大效益。然而，采用這一技 法開發(fā)設想只能對原有事物“拾遺補缺”，它是一種被動型的創(chuàng)造技法。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題一 即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一

41、種非常重要的、 易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始， 經過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些 事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎上得到新的提高。我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們 就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。（三）列舉雨傘的缺點（四）出示雨傘集水器的動畫（五）對普通信封進行的改進步驟如下：一、同學們找出信圭寸的缺點。缺點一、缺點二、缺點三、缺點四2. 針對信封不易拆開的缺點，想辦法加以改進。先來了解拆開信封的方法：（1）用手撕。一一易撕壞信封和

42、 信紙。（2）用小刀割。一一不方便。（3）用剪刀剪。不方便3. 想出一種更好的拆開信封的辦法，并畫出草圖。方案1、方案2、方案3、方案44. 選定一個最優(yōu)方案，設計并制作出來。材料：塑料片、卡片紙、細線。工具：剪刀、固體膠。步驟：（略）5. 對易拆信圭寸進行測試、評估及優(yōu)化。測試：是否達到了預定的設計要求？評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？優(yōu)化：是否還有改進的地方？（六）運用缺點列舉法對物品進行改進以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。1.回形針（1、2組）2 .香皂 （3、4組）A .請同學用語言描述對回形針的改進（改進方式：靈活掌握）B .請同學用語言描述對香皂的改進（改進

43、方式：靈活掌握）（七）運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例？我校學生作品1. 自潔水龍頭2. 擠牙膏器3. 月亮枕4. 兒童剪5. 防風傘6. 水滿自動報警器（八）小結A .創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人的創(chuàng)造力潛能，這就引申出創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提：1人人都具有創(chuàng)造力潛能；2. 人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當?shù)姆绞郊右杂柧毢鸵龑?。B .任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧 的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好?。ň牛┳鳂I(yè)：找出下列物品的缺點并加以改進五、教學反思第7課時設計表現(xiàn)圖一、教學目標 知識與技能：1. 了解技術語言的種類及其應用；能用恰當?shù)?/p>

44、方式與他人交流設計 想法和成果；2. 能繪制草圖來表達設計意圖；3. 能識讀效果圖；4. 學習并掌握形體的正等軸測圖的畫法。過程與方法：經歷觀繪制設計圖形過程，體驗從設計構思轉化為設計語言的過 程；情感、態(tài)度和價值觀：領略設計的繪圖的重要性，體驗技術語言的魅力。二、教學重點能繪制草圖來表達設計意圖；學習并掌握形體的正等軸測圖的畫法。三、教學難點能繪制草圖來表達設計意圖；學習并掌握形體的正等軸測圖的畫法。四、教學準備：投影機課件五、教學過程引入 設問引入：什么是語言？語言的作用是什么？ 回答：語言使得人類可以相會交流。教師：對，不同領域有著各自的語言，例如音樂領域的音符，曲子，繪畫領域 的色彩，

45、明暗，計算機領域的程序等等，那么在我們技術領域也有屬于我們自己的語言。新課教學 一、技術語言的種類和應用1. 什么是技術語言？技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。2. 技術語言有什么特征？ 言簡意賅、通俗直觀。3. 技術語言的種類，分別大量的圖片說明技術語言的種類，分別是：圖樣、 圖表、模型、符號以及其他。重點讓學生明白各種技術語言分別在生活的什么地方。二、草圖的繪制1. 設計表現(xiàn)的基礎講解這一過程主要通過動手實踐的方法，課件主要以設問的方式給出，學生結 合課件上的問題找出答案，并通過實踐作圖，掌握畫草圖的方法。 課件的問題：a徒手繪圖分幾步？b網(wǎng)格法徒手畫的動作要領？c基

46、本圖形怎么畫？d直線與曲線的連接怎么畫？2. 草圖的分類草圖也叫方案草圖或設計速寫。根據(jù)所處的設計階段的不同，草圖可分為構思草圖和設計草圖 設問：構思草圖是什么？設計草圖是什么？3. 草圖繪制的步驟從感性認識上升到理性的認識，用文字的方法把草圖的繪制表達出來。種類舉例圖樣機械加工圖、建筑施工圖、裝潢布線圖、電子電路圖圖表零件規(guī)格表、設計草圖、設計效果圖模型車模、房模、航模符號交通管理符號、公共場所使用的符號三、透視效果圖的識讀設問：與草圖相比，效果圖有什么優(yōu)點？在識讀時要注意什么？四、正等軸測圖首先介紹什么是正等軸測圖，并通過書本上的兩個例子說明正等軸測圖的作圖 方法，最后讓學生動手實踐做一正

47、等軸測圖。常見的技術語言及其主要用途 1.圖樣：這是工程技術中最常見的一種表達、交流的工具。 2.圖表：通常用于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的表達，常見的有表格、柱狀坐標式圖表、餅性 圖表等。 3.模型：一般用于建筑物、建筑群的表示。地理、軍事上用的沙盤模型等 4.符號、標志：在交通、廣告上用的很多，在工程圖紙上也有規(guī)定的標志、 符號來表示一些特殊的要求。 5.聲音：如號音、汽笛、喇叭等在表達某些特殊的信息時發(fā)出的聲音。 6.手語和旗語：在交通、航海方面用于指揮、交流和工、溝通。 7. 口頭語言：有的技術活動，如技術講座、教學等，主要是用口頭語言來表 達和交流。 8.程序語言：它是以計算機為載體，進行交流和表達的

48、工具。 9.計算機演示：以計算機為載體，用多種媒體進行交流和表達的工具。 10.書面文字語言：各種技術文件，都需要用到書面文字語言。五、小結與練習第一節(jié)設計表現(xiàn)圖一、技術語言的種類和應用二、草圖的繪制方法、步驟等三、透視效果圖的識讀四、正等軸測圖六、教學反思第8課時常見技術圖樣一、教學目標知識與技能：1、掌握一般技術圖樣所采用的投影方法。2、能繪制簡單的三視圖并學會標注簡單的尺寸。 過程與方法：1、通過模型的展示，并讓學生動手繪制三視圖，掌握三視圖的 形成規(guī)律。2、通過用計算機AutoCAD軟件來幫助繪圖，讓學生 對三視圖有更近一步的了解，逐步形成空間想象的能力。情感態(tài)度：1、親歷三視圖繪制和

49、尺寸的標注要嚴格規(guī)范，以此培養(yǎng)學生的嚴 謹?shù)膽B(tài)度。2、用先進的手段，計算機鋪助設計來激發(fā)學生的學習 興趣。二、教學內容分析常用技術圖樣，這節(jié)內容重要的是讓學生能掌握一種表達物體結構的方法 三視圖，以及能對識一般的機械加工圖，同時也要求能夠正確標注一些簡單的 尺寸。本節(jié)難點：要有足夠的空間想象能力才能準確的繪制好技術圖樣，同時這也是 識讀一般的機械加工圖所必需的具有的能力。三、教學策略1、由簡單基礎的實體三視圖的繪制到較復雜三視圖的繪制，讓學生的各方面 能力慢慢得到提高和加強。2、可以用AutoCAD來檢驗學生所繪制的三視圖。同時它具有超強的實體任意 旋轉功能，可以將繪制的三維模型的結構充分展示

50、出來。3、通過實例的講解，讓學生對尺寸標注的基本要求有一定的認識。四、教學準備：投影機課件五、教學過程引入新課：當人走在太陽底下，就會使人在地面上投下影子。那大家知不知道 投影有幾種情況或方式？新課教學： 【正投影與三視圖】1、投影方式本教林扇學的主要內容討論：物體的影子在什么情況下，能夠反映物體某個方向的形狀特征與大小？ 正投影法：假設投影光線與投影平面垂直，在投影平面上求取物體的結構形狀 的投影方法在正投影中，一般一個視圖能不能完整地表達物體的形狀和大小，為了確定物 體的結構形狀，就需要采用多面正投影。2、三視圖的形成及規(guī)律7.主視圖左視閣俯視圖討論：這些形體的各個三視圖有什么規(guī)律？幫助學

51、生總結出三視圖的規(guī)律：俯視圖在主視圖下方，且長對正（主俯長對正） 左視圖在主視圖右方， 且高平齊（主左高平齊） 左視圖和俯視圖右上方，且寬相等（俯左寬相等）【閱讀案例】形體結構的三視圖（P121122加深對三視圖的規(guī)律的理解。3、三視圖的畫法（用動畫展現(xiàn)繪圖過程）（1）根據(jù)模型尺寸選擇合適的繪圖比例，使用 A4號圖紙（橫放），用H型鉛 筆畫底圖；（2）在離圖框底線100mn處繪制一條XY線，作為主視圖和左視圖的底線；（3）根據(jù)模型尺寸，確定主視圖的對稱線位置，畫出主視圖的輪廓；（4）在主視圖右下角處，畫出一條與 XY水平線成450角的斜參照線；（5）在主視圖畫垂線，完成俯視圖的輪廓；6）依據(jù)4

52、50斜參照線確定左視圖的輪廓的位置，根據(jù)模型的全高，畫出模 型定線作為水平構造線，畫出左視圖的輪廓；7） 檢查各視圖是否繪制準確，再用削制成鏟型的B型鉛筆，勾勒出輪廓 線；注意：與學生共同總結出三視圖畫法的一般規(guī)律和應注意的問題（長對正、高 平齊、寬相等；實線、虛線、對稱線等）課堂練習：完成給出的形體的三視圖； 評價：(1) 學生互評，并指出其錯誤；(2) 教師給出正確答案，根據(jù)學生的錯誤點有針對性地講解和強調六、課堂小結：簡略概括本節(jié)課的主要內容。課后作業(yè)：課本P129 練習第1題(圖3)、第2題(圖1)七、教學反思第9課時“計算機輔助制圖”一、教材分析1教材內容分析本節(jié)內容圍繞著計算機在設

53、計制圖中的應用和優(yōu)勢兩個方面展開，通過穿插的 應用實例主要闡述了利用設計表現(xiàn)是如何通過計算機技術來幫助設計者更有效 地表達設計意圖，介紹了計算機輔助制圖的應用領域。利用一定的計算機輔助 設計軟件來改進和完善設計，追求的是使設計表達方式和工作效率的高效更便 捷。計算機輔助制圖為學生的學習提供了實踐應用的有效拓展空間。2、教材作用地位分析本節(jié)是技術與設計1（江蘇教育出版社）第六章“設計圖樣的繪制”中第三部分“計算機附中制圖”的內容，它是在前兩節(jié)：設計的表現(xiàn)圖及常見技術 圖樣認識和理解的基礎上的又一實踐應用的拓展。雖然本節(jié)內容屬選學部分， 但通過本節(jié)的學習，可以使學生能認識和理解現(xiàn)代計算機技術作為制

54、圖工具再 設計領域中的應用和發(fā)展，從而推進了設計技術的進步。這里的內容和信息技 術的部分學習內容相呼應。二、教學目標1知識與技能知識目標：（1）了解計算機輔助制圖優(yōu)點；（2）了解計算機輔助制圖的應用范圍。（3）嘗試體驗使用3dmax設計造型。2、過程與方法通過計算機輔助制圖的觀摩和交流，使學生了解計算機輔助制圖對設計的實際 意義，同時借助一款簡單的動畫制作軟件，引導學生體驗計算機輔助設計優(yōu) 勢。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生勤于實踐，勇于創(chuàng)新的自主學習習慣，在積極的動手實踐中，樹立積 極應用新技術新手段來改善設計條件，達到美化設計高效地展示設計的良好心 態(tài)。三、重點難點教學重點：通過案例使學生

55、在了解計算機輔助制圖效果的同時，更要激勵學生 利用計算機技術和手段表達自己的設計思想。教學難點：利用計算機技術表達自己的設計意圖。四、教學準備：投影機課件五、教學方法講授法、討論法、演示方法、自主探究式學習的學習方法。六、教學過程序 號內 容教師活動學生活動備注1導 入科幻電影（變形金剛）視頻片段導 入了解影片制作幕后的合成制作過程【提問】是否發(fā)現(xiàn)這些大片制作背后 都有個共冋的特點，他們無例外 地利用了什么？觀看回答吸引學生的 注意力，喚 起他們的好 奇心（5分 鐘）2教 學 內 容優(yōu) 勢【投影視頻圖片】1- 廣場噴泉造型設計2- 轎車造型設計展示3- 建筑室內效果展示4- 模型設計效果展示5- 家用器具效果設計6- 簡單繪圖造型設計【自學閱讀】計算機輔助制圖的優(yōu)點（p130-p131）并回答