l四年級(jí)上《頤和園》集體備課

1、頤和園集體備課記錄主備人：肖雪峰集備人：張研、葉妙麗、陳燕芬集備時(shí)間：2015年11月5日記錄人：肖雪峰教學(xué)集備意見內(nèi)容18頤和園教材分析頤和園是人教版小學(xué)語文第七冊(cè) 第五單元的一篇精讀課文。這個(gè)單元的課 文全蘊(yùn)含著中華民族幾千年的歷史精華， 介紹的名勝全是列為世界文化遺產(chǎn)的聞 名遐邇的景點(diǎn)。本課是第五單元的第二 課。它向我們展示了一幅如詩如畫的美景 圖，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對(duì)探究我們世界文化 遺產(chǎn)的興趣。作者按照游覽順序用準(zhǔn)確和 生動(dòng)的語言、傳神的比喻，再現(xiàn)了頤和園 這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行 間流露出作者對(duì)這座園林的由衷喜愛，是 一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用 語言的好文章。也是

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情 趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好課文。張研：結(jié)合課文的教學(xué)目的一一以“感受父母的愛，回報(bào)父母的愛” 為學(xué)習(xí)宗旨，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí) 際，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生口味的教學(xué)措 施。學(xué)情分析1. 學(xué)科：語文2. 學(xué)習(xí)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生3. 課時(shí)安排：兩課時(shí)陳燕芬：作為一篇游記，作者采用了最 常見的寫作順序一一移步換景。作 者通過優(yōu)美的語言文字描繪了那 里美麗的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長 廊石橋。我們的學(xué)生大多數(shù)沒到過 北京，對(duì)那些景物缺乏感性認(rèn)識(shí)， 所以需要借助課件， 再現(xiàn)情景，創(chuàng) 設(shè)情境，把學(xué)生帶到北京、帶進(jìn)頤 和園，使學(xué)生身臨其境，才能充分 感受頤和園的美。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 掌握本

3、課生字新詞，理解課文內(nèi) 容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。2. 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的 部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶 冶，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。能力目標(biāo)：1.通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，訓(xùn) 練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀 能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景 物特點(diǎn)寫作的能力。2借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng) 學(xué)生搜集信息的能力。陳燕芬：本單元課文都配有精美的實(shí) 景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的 魅力，從而引領(lǐng)學(xué)生了解中國的 世界遺產(chǎn)”。本課教學(xué)，欲將感悟 課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長見 聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦?受到熏陶等方面整合起來，引

4、導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的 情境，留心文章表達(dá)方法。教學(xué)中 力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)， 語言文 字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參 與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園重點(diǎn) 的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。難點(diǎn)寫作方法。教學(xué)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)移步換景的教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情引趣，初歷景觀承前導(dǎo)人。由對(duì)長城和世界遺產(chǎn)名 錄的體驗(yàn)和了解人手，讓學(xué)生把自己搜 集到的資料與大家分享，談?wù)勛约翰榈绞?么，教師相機(jī)出示頤和園展示相應(yīng)課 件。二、看圖欣賞，激起情感先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出 印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前 學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰了解（插入曾三次 被焚毀和遭破壞的簡介

5、）？誰去過？有想 法嗎？談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng) 同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你 們用書中的話語把頤和園的美盡情地層 示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以 美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！ 現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式 開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后 思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非肖雪峰：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看 相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué) 生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn) 識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以 在分享作業(yè)的同時(shí)也在進(jìn)行說話 訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí) 語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。陳燕芬：課文介紹的景物較多，為了讓 學(xué)生感悟課文中介紹的頤和

6、園的 景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真 情境中學(xué)習(xí)，在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，搜 集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖 片、音像、古詩、對(duì)聯(lián)、美文等制 作了網(wǎng)頁型課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬 的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了 的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和 學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和 語文教學(xué)融為一體，極大地提高了 學(xué)習(xí)效率。常優(yōu)秀。三、自主讀書。a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、 識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí) 自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。 對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑 板。b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：堤”不能讀 成ti ;區(qū)分好柱、栽、筑、朱、獅”平舌 和舌音；

7、注意多筆字 殿、廊、雕”等字的 寫法等。四、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選 段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助 讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確 識(shí)讀以及長句的讀法。五、粗說印象。一是寫景狀物的語言美； 二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表 現(xiàn)美的方法。六、自擬作業(yè)：抄寫好詞，朗讀課文等。葉妙麗：落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主 探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于 教學(xué)全過程。教學(xué)中欲先學(xué)后教， 以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱 讀能力。第二課時(shí)一、有效造勢(shì)，融入畫境1、變換角色，自讀自悟。老師先示 讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳 步，大步走進(jìn)頤和園的畫面

8、，走進(jìn)文本所 創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼 睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者 的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語言） 嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變 話為畫，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體 會(huì)與感悟。a、結(jié)合插圖，讀句品詞，體會(huì)語言 美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu) 美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體 會(huì)。b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語言 美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中 學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對(duì)重點(diǎn) 詞句的意思的體會(huì)），又可接受冋伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），肖雪峰：頤和園是一篇寫景的游 記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng) 的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座

9、古 老的皇家園林的美麗景色， 字里行 間流露岀喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué) 生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言 的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自 豪感的好作品。第二課時(shí)更要以讀 促講，仔細(xì)品讀。張研：通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)， 學(xué)生在和諧民主的氛圍中， 討論交 流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不 同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體 現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。陳燕芬：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語言的感悟力。2、品讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主， 以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓 學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué) 生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意 義上的情感共振，獲得美的陶冶。a. 在讀中強(qiáng)化知的把

10、握、美的感受。 如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香 閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽 山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿 等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫 步長廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆 明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫 姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？b. 在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語的體悟品 味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容口能的質(zhì)疑。女口昆 明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。 突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì) 滑字 巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖 微波蕩漾，怎么能說水靜呢？3、回歸全文，敘說心聲。和作者 起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的理解能力，能理解對(duì)表達(dá)中心有 重要作用

11、的詞句和段落，了解整篇 課文的敘述順序，了解詞與句、句 與句、句與段、段與段、段與篇之 間的聯(lián)系葉妙麗：語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀 中感悟，在讀中積累，在讀中遷移 運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生 多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組 讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生 合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗 讀使學(xué)生感受頤和園的美。肖雪峰：文章段落中長廊的美、長；站 在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云 殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到 昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住 了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到 局部的重點(diǎn)朗讀。葉妙麗：抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊欣賞頤和 園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法一個(gè)

12、美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。的深刻感悟與欣賞）二、真情噴涌，人文共振陳燕芬：談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！這個(gè)過程 可由長廊開始，點(diǎn)出現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和學(xué)法，讓學(xué)生按讀課文一一劃句子一一找特點(diǎn)一一讀韻味”的學(xué)法園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來，去學(xué)習(xí)長廊部分，充分感知體會(huì)并陶醉于長廊的美中。如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)張研：生自己確定：可隨作者移步換景的線路，學(xué)生再掌握此學(xué)法之后，去自主探究學(xué)習(xí)萬壽山、昆明湖部分?？磮D（或播放的課件）講解；可只憑借文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生的由自讀到悟讀至康

13、讀的全過程。最后回歸整體，本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有讓學(xué)生把壓抑的情感抒發(fā)岀來。味的介紹，等等。要求：可選個(gè)景點(diǎn)，也可選 處景物；可 人展示，也可找伙ZUz人/X-/ 亡/上/ K辛石右寸工rr 葉妙麗：伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的曰樂）這個(gè)過程通過學(xué)生飽含激情朗讀世界級(jí)名人贊美頤和園的句子2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，來實(shí)現(xiàn)。課后練習(xí)也以語言積累和運(yùn)用為主。不拘格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，陳燕芬：誰還想誦讀得更精彩？）以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度三、從讀學(xué)寫，自然拓展地發(fā)揮學(xué)生的自主性、 主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，

14、從而達(dá)到激發(fā)興趣，1、談話：游賞到這兒，同學(xué)們，頤理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完 整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入 世界文化遺產(chǎn)名錄.說不盡的豈止是 頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游 賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰 山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫咼窟。 埃及的金字塔你又有什么想法呢？2、你們想不想也來與一篇這樣的美文？ 那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪 邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、 去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫一篇 也可以寫一段和頤和園比一比，相信 你們一定能寫出更美的習(xí)作來。四重境界。肖雪峰：頤和園編排在世界文化遺 產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文 化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背 景，文化淵源，不局限于文本，也 不限于頤和園”而是把課堂置身 與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)， 更深的了解到博大精深的民族文 化，由頤和園引申到祖國乃至世界 的文化遺產(chǎn)展現(xiàn)中華文化的魅 力，提升了語文課堂的文化品位 .張研：教學(xué)中閱讀、交流分享等活動(dòng) 貫穿教學(xué)的全過程，并延伸到整個(gè) 學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：18頤和園長廊長、美頤和園萬