試論如何正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

1、試論如何正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 遵循教育的規(guī)律、正確把握教育的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面著手： 要在教學(xué)中重視和發(fā)揮課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)，又學(xué)做人。 還要重視課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。這是提高能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。 實(shí)踐能力必須在豐富的實(shí)踐中培養(yǎng)。不應(yīng)刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)該通過(guò)大量學(xué)生自主的閱讀、寫作和口語(yǔ)交際實(shí)踐，掌握運(yùn)用的規(guī)律，培養(yǎng)能力。 語(yǔ)言運(yùn)用往往因?yàn)椤凹s定俗成”而無(wú)

2、理可講，人們的母語(yǔ)是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒(méi)有、也不可能改變自然習(xí)得中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累等本性。課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實(shí)踐，要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。 A、充分利用資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是從零起點(diǎn)的，特別是口語(yǔ)能力。學(xué)生對(duì)的接觸并不限于課堂內(nèi)，應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。新課標(biāo)要求“教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)、用的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力?！辈荒馨褜W(xué)生束縛在“課堂中心、課本中心、教師中心”學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)交往，以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)。學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用的實(shí)

3、踐機(jī)會(huì)可能說(shuō)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。 呂叔湘先生在撥亂反正之初就第一個(gè)站出來(lái)說(shuō)：“十年時(shí)間，二千七百多課時(shí)用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)言，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)少數(shù)水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書。”讓學(xué)生盡可能多地直接接觸材料，更有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 B、學(xué)習(xí)方法上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、積累、感悟、熏陶。吸取母語(yǔ)教育研究的新成果-“母語(yǔ)習(xí)得論”。 學(xué)習(xí)母語(yǔ)，有兩條渠道： 一條是在母語(yǔ)環(huán)境中，通過(guò)模仿和練習(xí)，無(wú)師自通地掌握母語(yǔ)，學(xué)術(shù)界稱為“母語(yǔ)習(xí)得”; 另一條是有目的、有計(jì)劃、有課本，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)母語(yǔ)，稱為“母語(yǔ)學(xué)得”。學(xué)齡前兒童掌握了口語(yǔ)，就是通過(guò)習(xí)得這個(gè)途徑。入學(xué)后學(xué)習(xí)母語(yǔ)書面語(yǔ)，走的是學(xué)得之路。不能只重學(xué)得，忽略習(xí)得。 比如，利用漢字形聲、象形、會(huì)意等特點(diǎn)識(shí)字，利用筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等指導(dǎo)寫字;再如，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如，利用漢語(yǔ)言文化積淀豐厚的優(yōu)勢(shì)，豐富語(yǔ)言積累，增加文化儲(chǔ)備。 總之，教