中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建制度

1、中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建制度：02-21特色辦學(xué)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。為推動學(xué)生、教師和學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校在不斷摸索和實(shí)踐中逐漸形成以“陽光教育”為核心的特色教育理念。經(jīng)過一年的實(shí)施，在陽光管理、陽光教師、陽光課堂、陽光學(xué)子、陽光環(huán)境五個維度上，有了新的發(fā)展，為更好地促進(jìn)學(xué)校陽光教育特色創(chuàng)建工作開展與落實(shí)，推動學(xué)校特色創(chuàng)建工作日?；?，制度化，特制定xx中學(xué)“陽光教育”特色創(chuàng)建制度。一、成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)上級教育主管部門要求和學(xué)校工作實(shí)際，立足長遠(yuǎn)，把陽光教育列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中

2、，提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校思想文化，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化，從凝聚理念、自主建設(shè)入手，通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動形成學(xué)校的行為文化，不斷推動特色學(xué)校創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展，不斷日益完善，努力逐步構(gòu)建全體師生心中的“陽光校園”。為加強(qiáng)創(chuàng)建的工作領(lǐng)導(dǎo)，成立xx中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。組成如下：xx二、創(chuàng)建原則1、以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設(shè)中的作用，重視人的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的陽光文化作為特色創(chuàng)建的主攻方向。2、實(shí)踐性原則：特色創(chuàng)建重在建設(shè)，重在實(shí)踐，要開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、形式喜聞樂見

3、、同學(xué)參與性強(qiáng)、身受廣大同學(xué)喜愛和支持的陽光教育活動。3、整體性原則：陽光教育特色創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn)，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。4、發(fā)展性原則：陽光教育具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。三、具體內(nèi)容陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學(xué)生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設(shè)美麗、和諧、活力的陽光學(xué)校，實(shí)施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養(yǎng)健康、會學(xué)、自主的陽光人才?？茖W(xué)民主奮進(jìn)的校園文化；和諧寬松的師生關(guān)系;樂觀進(jìn)取的生活

4、態(tài)度；自信獨(dú)立的人格素養(yǎng)。陽光學(xué)校：校園是美麗而溫馨的，學(xué)校既有理性的制度管理，又有人性的感情執(zhí)行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學(xué)習(xí)既有目標(biāo)，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內(nèi)外兼美，有個性但不張狂；每個人的價(jià)值在學(xué)校里得到實(shí)現(xiàn)，有歸屬感。陽光教師：內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。陽光學(xué)生：會學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)

5、節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。陽光課程：陽光課程創(chuàng)建和發(fā)展的基礎(chǔ)是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“樂學(xué)”的情感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖學(xué)生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程。陽光制度：學(xué)校各項(xiàng)制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現(xiàn)公平意識，學(xué)校具有規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，如同陽光一般公平公正照進(jìn)每個人的心里，形成照章辦事、民主管理的運(yùn)行機(jī)制。四、具體實(shí)施（一）努力打造陽光團(tuán)隊(duì)1、創(chuàng)建陽光班子作為學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹

6、落實(shí)xx倡導(dǎo)的“八個方面良好風(fēng)氣”的要求，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。把學(xué)習(xí)作為提高解決實(shí)際問題的能力，提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水平的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，自覺擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光校園文化；三是當(dāng)好服務(wù)員，領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。2、塑造陽光教師學(xué)校將大力實(shí)施“育人工程，質(zhì)量工程，名師工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學(xué)校教師良好形象?！瓣柟饨處煛睉?yīng)該是會教的老師，學(xué)校要通過樹立“培訓(xùn)是給教師終身的福利”這一觀念，引導(dǎo)教師牢固樹立“自身專業(yè)成長是最大的收獲”這一思想，以“教師專業(yè)化發(fā)展為主體，構(gòu)建以校本培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，激發(fā)每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發(fā)展個