人教新小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)全部

1、 林海音(19182001)，中國現(xiàn)代 著名女作家。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖 母級(jí)的人物”。 林海音的作品眾多，并被譯為多種文字，城南舊事 是她最具影響的作品。 1998年“第三屆世界華文作 家大會(huì)”，林海音榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。有評(píng)論認(rèn)為， 林海音的去世，是臺(tái)灣文學(xué)一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2.有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。 3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作 者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。 4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫 來表

2、達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生 動(dòng)性。動(dòng)性。 竊竊 腋腋 喲喲 婪婪 懼懼 轆轆 撐撐 （y）（腋下）（腋下） （l n） （j） （貪婪）（貪婪） （qi） （竊讀）（竊讀） （y） （哎喲）（哎喲） （l）（懼怕）（懼怕）（轆轤）（轆轤） （chng）（支撐）（支撐） 炒菜 鍋勺 踮起 腳尖 腋下 惡狼 貪婪 懼怕 傾盆大雨 充足 饑腸轆轆 支撐 屋檐 喲 皺起眉頭 一碗書柜 依依不舍 讀一讀： 直奔直奔“竊讀竊讀”，整體感知，整體感知 1自由讀課文，看看生字詞是否讀準(zhǔn)， 句子是否讀通順。 2 再讀課文，想一想： a.課文記敘了一件什么事? b

3、.“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞? (“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看 書。) (偷讀) 敘述在緊鄰敘述在緊鄰“三陽春三陽春”的那家的那家 書店書店“竊讀竊讀”受辱的經(jīng)歷。受辱的經(jīng)歷。 補(bǔ)敘補(bǔ)敘“竊讀竊讀”的起因及經(jīng)驗(yàn)。的起因及經(jīng)驗(yàn)。 敘述在另一家書店敘述在另一家書店“竊讀竊讀”過過 程中受到的關(guān)愛和支持。程中受到的關(guān)愛和支持。 作者為什么要作者為什么要“竊讀竊讀”； 作者主要經(jīng)歷了哪些事？作者主要經(jīng)歷了哪些事？ 有怎樣心理感受？有怎樣心理感受？ 一個(gè)無力購買卻渴望讀到那本書的窮學(xué)生一個(gè)無力購買卻渴望讀到那本書的窮學(xué)生 遭拒絕遭拒絕 受呵護(hù)受呵護(hù) 我很快樂，也很懼怕，這種讀書的滋味！我很快樂，也很

4、懼怕，這種讀書的滋味！ 品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴 望望 1.邊默讀課文邊用邊默讀課文邊用“_”劃出劃出 描寫描寫“我我”是怎樣是怎樣“竊讀竊讀”的語句的語句 讀一讀句子，說一說體會(huì)。讀一讀句子，說一說體會(huì)。 2.重點(diǎn)品讀文中描寫重點(diǎn)品讀文中描寫“我我”的動(dòng)的動(dòng) 作和心理活動(dòng)的語句。作和心理活動(dòng)的語句。 a“我跨進(jìn)店門我跨進(jìn)店門踮起腳尖，踮起腳尖， 從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā) 弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊 來了。來了。” 品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴 望望 (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。畫出句中表示動(dòng)作的詞。 (

5、2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)感悟形象：從這一系列的動(dòng) 作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁，兩頁， 我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴 望望 (1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形 象，可“我”卻把自己比作“餓狼”， 那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好 處? (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。 (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。) 3.自主品讀“竊讀”的滋味。 品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴 望望 a讀一讀：讀一讀：“我很快樂，也我很快樂，也 很懼怕很懼怕這種竊讀的滋味這種竊讀的滋味!” b從

6、課文中找到有關(guān)語句，從課文中找到有關(guān)語句， 自主交流：自主交流：“我我”為何快樂，又為何快樂，又 懼怕什么懼怕什么? 我趁著漫步，我趁著漫步，回憶著昨天所讀的書，回憶著昨天所讀的書， 我趁著漫步給腦子一個(gè)思索的機(jī)會(huì)：我趁著漫步給腦子一個(gè)思索的機(jī)會(huì)：“昨天昨天 讀到什么地方了？那女孩不知以后嫁給誰？那本讀到什么地方了？那女孩不知以后嫁給誰？那本 書放在哪里？左角第三排，不錯(cuò)。書放在哪里？左角第三排，不錯(cuò)?！?我我費(fèi)盡心思費(fèi)盡心思地?cái)D到里邊，在一片花綠封面的排列隊(duì)里，地?cái)D到里邊，在一片花綠封面的排列隊(duì)里， 好不容易好不容易找到了我昨天看的那本書，找到了我昨天看的那本書， 我踮起腳尖，使矮小的身體挨

7、蹭過別的顧客我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客 和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭 發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了 我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本 書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，??！它在這里，書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，??！它在這里， 原來不是在昨天那位置了原來不是在昨天那位置了 腳跟后面緊跟著的老板的冷笑腳跟后面緊跟著的老板的冷笑: :“不是一回了！不是一回了！” ， 更是讓我感到屈辱。更是讓我感到屈辱。 不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，不是一回了？

8、那口氣對(duì)我還算是寬容的， 仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我 是偷竊了什么嗎？我不過是一個(gè)無力購買是偷竊了什么嗎？我不過是一個(gè)無力購買 而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！ 我羞慚而尷尬地望著他那書店的老板， 我像一個(gè)被捉到的小偷，我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬 （漲紅了臉漲紅了臉）。我（抬起頭，難堪地抬起頭，難堪地）望 著他那書店的老板， 一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、 勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生。 “下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔 的，總算到達(dá)目的地的，總算到

9、達(dá)目的地目的可不是三陽春，而是目的可不是三陽春，而是 緊鄰它的一家書店。緊鄰它的一家書店?！?“我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖 ，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從 大人的腋下鉆過去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，大人的腋下鉆過去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系， 我到底擠到里邊來了。我到底擠到里邊來了?！?一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、 勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生。 “一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去， 我很快樂，也懼怕，這種

10、竊讀的滋味！我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！” “當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋 里掏出花生米來救急。里掏出花生米來救急?！?一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、 勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生。 “每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦 子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的 能力。能力。” “當(dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來，我才覺出當(dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來，我才覺出 站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了

11、。我合上最后一頁咽咽 了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。 ” ” 粗暴、冷漠；唯利是圖粗暴、冷漠；唯利是圖 我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同時(shí)抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個(gè)手指大大地分開同時(shí)抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個(gè)手指大大地分開 來，壓住了那本書的整個(gè)：來，壓住了那本書的整個(gè)：“你到底買不買？你到底買不買？” 他威風(fēng)凜凜地俯視著我。他威風(fēng)凜凜地俯視著我。 在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳 跟后面緊緊跟著是老板的冷笑：跟后面緊緊跟

12、著是老板的冷笑：“不是一回了！不是一回了！” 和藹、體諒人；懂得關(guān)愛和藹、體諒人；懂得關(guān)愛 正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過來了正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過來了 但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我 的面前：的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣。請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣?！?在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示 他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架 上。上。 記住， 林海音 鞏固鞏固復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 判斷下列句子是否運(yùn)用了比喻的修辭手法判斷下列句子是否運(yùn)用了比喻的修

13、辭手法 1 1、我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅、我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅 了臉。了臉。 2 2、不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿、不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿 佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。 3 3、一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀、一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀 下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！ 4 4、當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便、當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便 從口袋里掏出花生米來救急。從口袋里掏出花生米來救急。 “竊讀記竊讀記”中的中的“竊

14、竊”是什么意思？是什么意思？ 、偷、偷 、偷偷地、偷偷地 、謙指自己、謙指自己 為何要為何要“偷偷地偷偷地”讀書？讀書？ 鞏固鞏固復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 看解釋寫詞語看解釋寫詞語 1 1、形容汗不斷地流下。、形容汗不斷地流下。 2 2、指眾人都在注視監(jiān)督。、指眾人都在注視監(jiān)督。 3 3、好像真有這回事似的，多指大模大樣，、好像真有這回事似的，多指大模大樣， 好像有什么了不起。好像有什么了不起。 4 4、顧不得睡覺，忘記吃飯；、顧不得睡覺，忘記吃飯； 形容非常專心努力。形容非常專心努力。 5 5、全副精神高度集中。、全副精神高度集中。 6 6、好像沒有那么回事似的，、好像沒有那么回事似的， 形容不動(dòng)聲色或漠不

15、關(guān)心。形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。 7 7、肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動(dòng)的聲音。、肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動(dòng)的聲音。 汗涔涔汗涔涔 眾目睽睽眾目睽睽 煞有介事煞有介事 廢寢忘食廢寢忘食 全神貫注全神貫注 若無其事若無其事 饑腸轆轆饑腸轆轆 想一想 快速瀏覽課文，想一想：課文快速瀏覽課文，想一想：課文 中的中的“苗苗苗苗”和和“大樹大樹”分別指的是分別指的是 誰？誰？ 苗苗（苗苗（1989 ）：）：全國十佳小記者。原全國十佳小記者。原 名張苒，筆名張苗。著有名張苒，筆名張苗。著有小苗與大樹的對(duì)小苗與大樹的對(duì) 話話，后又發(fā)表了，后又發(fā)表了我眼中的人大附中我眼中的人大附中藝藝 術(shù)家散論術(shù)家散論荷塘荷塘等文章。

16、等文章。 季羨林（季羨林（19112009）：）：中國語言學(xué)家、翻中國語言學(xué)家、翻 譯家、作家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)譯家、作家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué) 家、思想家佛學(xué)家，精通家、思想家佛學(xué)家，精通12國語言。國語言。 。曾任北京大學(xué)東方語言學(xué)系教授、系主任，。曾任北京大學(xué)東方語言學(xué)系教授、系主任， 副校長。是中國著名國學(xué)大師。副校長。是中國著名國學(xué)大師。 這篇文章與以往的文章有什這篇文章與以往的文章有什 么不同之處？么不同之處？ 這篇文章是一篇訪談錄，一這篇文章是一篇訪談錄，一 問一答式。問一答式。 認(rèn)讀下列詞語認(rèn)讀下列詞語 彭彭 公案公案 濟(jì)公傳濟(jì)公傳 水滸水滸 傳傳 施公案施

17、公案 三三俠俠 五義五義 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 能文能武能文能武 中西貫通中西貫通 古今貫通古今貫通 文理貫通文理貫通 古文觀止古文觀止 綠綠（l l）林好漢林好漢 閑書閑書 起碼起碼 一百單八將一百單八將 嗯嗯 （png）（h） （xi） （g） 掌握開頭四要素掌握開頭四要素 北京大學(xué)季羨林家北京大學(xué)季羨林家地點(diǎn)地點(diǎn) 1999年年8月月21日日時(shí)間時(shí)間 季羨林，苗苗季羨林，苗苗人物人物 ( (小苗與大樹小苗與大樹) ) ( (小苗與大樹小苗與大樹的的) )對(duì)話對(duì)話事件事件 季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者， 你問我答，好嗎？你問我答，好嗎？

18、苗苗：好。苗苗：好。 季羨林：那你就隨便問吧。季羨林：那你就隨便問吧。 苗苗：爺爺，您在苗苗：爺爺，您在我的童年我的童年里說，您小時(shí)候，里說，您小時(shí)候， 最感興趣的是看閑書，您喜歡看最感興趣的是看閑書，您喜歡看三國演義三國演義，還能，還能 將將水滸（水滸（hh）傳）傳里的綠（里的綠（l l）林好漢的名字背得）林好漢的名字背得 滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。 有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看水滸傳水滸傳，一邊看，一，一邊看，一 邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸

19、爸知 道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可 打那次以后，我再也不看打那次以后，我再也不看水滸傳水滸傳了。了。 采訪對(duì)話的開始采訪對(duì)話的開始 三國演義三國演義開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三 結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三 國時(shí)代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治斗爭。國時(shí)代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治斗爭。 水滸傳水滸傳全書以描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭為主要題材，全書以描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭為主要題材， 塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄 一百單

20、八將一百單八將，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。 紅樓夢紅樓夢以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈、王、史、薛四大家族為背景， 以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，揭露了以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，揭露了 封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向 衰落的歷史命運(yùn)。衰落的歷史命運(yùn)。 西游記西游記以民間傳說故事、話本及雜劇為基以民間傳說故事、話本及雜劇為基 礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫唐僧、孫悟空、礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫唐僧、孫悟空、豬八戒豬八戒、沙僧沙僧 西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。 中國四大名著 季羨林：（

21、笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔 父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？我父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？我 就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。 我看的閑書可多了，我看的閑書可多了，彭（彭（pn ）公案）公案濟(jì)公濟(jì)公 傳傳施公案施公案三俠（三俠（xixi）五義）五義我都看。我我都看。我 是主張看閑書的，為什么呢？苗苗你說說，文章是主張看閑書的，為什么呢？苗苗你說說，文章 怎樣才能寫好呢？怎樣才能寫好呢？ 苗苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。苗苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。 季羨林：嗯（季羨林：嗯（），你再說說，從技術(shù)

22、上講，），你再說說，從技術(shù)上講， 怎么才能寫得通順呢？怎么才能寫得通順呢？ 苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書。苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書。 彭公案彭公案寫寫古代清官彭朋查辦不同事古代清官彭朋查辦不同事 務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰。務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰。 施公案施公案 以施仕綸為中心人物的公以施仕綸為中心人物的公 案題材情節(jié)，宣揚(yáng)案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善懲惡揚(yáng)善”思想思想 。 濟(jì)公傳濟(jì)公傳主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危， 懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。 三俠五義三俠五義 是由清朝評(píng)書是由清朝評(píng)書藝人藝人石玉石玉 昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書昆口頭創(chuàng)

23、作的評(píng)書 ，全書回。，全書回。 中國俠義公案小說 季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要 把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候， 跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛 白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到 缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑） 苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。 季羨林：喜歡語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)季羨林：喜歡語文當(dāng)然

24、好，但語文要好，數(shù) 學(xué)也要好。學(xué)也要好。2121世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，世紀(jì)的青年，要能文能理。所以， 不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大 學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西 貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還 不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是 2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通， 我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找

25、我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找 一個(gè)好外語老師，說過了一個(gè)好外語老師，說過了1212歲再學(xué)外語就永歲再學(xué)外語就永 遠(yuǎn)也說不準(zhǔn)了。爺爺，您會(huì)那么多種外語，遠(yuǎn)也說不準(zhǔn)了。爺爺，您會(huì)那么多種外語， 您說，他們說得對(duì)嗎？您說，他們說得對(duì)嗎？ 三貫通貫通 （1 1）中西貫通）中西貫通 （2 2）古今貫通）古今貫通 （3 3）文理貫通）文理貫通 季羨林：倒不一定是季羨林：倒不一定是1212歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué) 好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有 些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文 也很重要。我覺得，

26、一個(gè)小孩起馬要背兩百也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起馬要背兩百 首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最 近出了一本書，鼓勵(lì)小孩背詩。我提個(gè)建議，近出了一本書，鼓勵(lì)小孩背詩。我提個(gè)建議， 應(yīng)該再出一本散文集，從應(yīng)該再出一本散文集，從古文觀止古文觀止里選，里選， 加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。 苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！ 季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來 喲。喲。 綠林好漢：綠林好漢： 一百單八將：一百單八將： 滾瓜爛熟：滾瓜爛熟： 原指西漢末年聚集起義的湖原指

27、西漢末年聚集起義的湖 北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指 聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。 文中指文中指水滸傳水滸傳里所描寫的起義里所描寫的起義 后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。 單，一個(gè)。文中指梁山上單，一個(gè)。文中指梁山上 的一百零八個(gè)好漢。的一百零八個(gè)好漢。 形容朗讀、背誦得熟練流利。形容朗讀、背誦得熟練流利。 偏科：偏科： 指單獨(dú)著重某一科，不能全指單獨(dú)著重某一科，不能全 面發(fā)展。面發(fā)展。 貫通：貫通： 全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。 平易近人平易近人 關(guān)愛少年關(guān)愛少年 小苗與

28、大樹的對(duì)話小苗與大樹的對(duì)話 話題四：背誦古詩文話題四：背誦古詩文加大積累量加大積累量 話題三：請(qǐng)教學(xué)外語話題三：請(qǐng)教學(xué)外語鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)鼓勵(lì)早學(xué)習(xí) 話題一：討論看閑書話題一：討論看閑書多讀課外書多讀課外書 話題二：談學(xué)習(xí)偏科話題二：談學(xué)習(xí)偏科提倡三貫通提倡三貫通 結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分 別分別有什么特點(diǎn)？別分別有什么特點(diǎn)？ 平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽 默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì) 下一代的關(guān)愛之情。下一代的關(guān)愛之情。 季老：季老： 苗苗：苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛 好問，對(duì)季老的充滿著尊好問，對(duì)季老的充滿著

29、尊 敬崇拜。敬崇拜。 季羨林爺爺對(duì)讀書的看法一是要多看季羨林爺爺對(duì)讀書的看法一是要多看 閑書，二是不能偏科，要中西貫通，閑書，二是不能偏科，要中西貫通， 古今貫通、文理貫通；三是古文很重古今貫通、文理貫通；三是古文很重 要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五 十篇古文。你們有自己的看法嗎？十篇古文。你們有自己的看法嗎？ 朗朗讀、讀、思考思考后，品味題目的寓意：后，品味題目的寓意： 表面上與二人的名字密切相關(guān)，表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小小 苗苗”苗苗；苗苗；“大樹大樹”季羨林。季羨林。 實(shí)際上實(shí)際上“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)還包含著苗苗在求學(xué) 和增長知識(shí)的路上

30、剛剛起步，猶如破土而和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而 出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、 學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。 “小苗小苗”與與“大樹大樹”交流的正是如何生長、交流的正是如何生長、 汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗 苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。 回歸整體回歸整體 作業(yè)：作業(yè)： 1、聽寫第一課課后生字。、聽寫第一課課后生字。 2、給下列形近字組詞。、給下列形近字組詞。 峽（峽（ ） 訪（訪（ ） 滸（滸（ ） 偏（偏（ ） 俠（俠（ ）

31、 仿（仿（ ） 許（許（ ） 編（編（ ） 3、給多音字（傳，將，綠）分別注音，組詞。、給多音字（傳，將，綠）分別注音，組詞。 4、熟讀課文，并正確，流利地讀給家長聽一遍。、熟讀課文，并正確，流利地讀給家長聽一遍。 5、采訪一個(gè)愛讀書的人，列一份采訪提綱，并做、采訪一個(gè)愛讀書的人，列一份采訪提綱，并做 一份訪談?dòng)涗?。一份訪談?dòng)涗洝?布置作業(yè)布置作業(yè) 積累 閱讀，是閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)一把鑰匙，為我打開知識(shí) 寶庫的大門。寶庫的大門。 閱讀，是閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧一位向?qū)?，幫我找到智?的源泉。的源泉。 閱讀，是閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很 遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)很

32、遠(yuǎn)。 （英）尤安（英）尤安艾肯艾肯 “侶侶”是伴侶、同伴的意思，表示的是是伴侶、同伴的意思，表示的是 最親愛的朋友。最親愛的朋友。 “走遍天下書為侶走遍天下書為侶”意思是：一意思是：一 個(gè)人周游世界，書是最好的伴侶。個(gè)人周游世界，書是最好的伴侶。 作者簡介 尤安尤安艾肯艾肯 英國著名的兒英國著名的兒 童作家。童作家。 伴侶伴侶 娛樂娛樂 畫箱畫箱 一趟一趟 每逢每逢 傾聽傾聽 麻煩麻煩 感嘆感嘆 熟悉熟悉 背誦背誦 選擇選擇 感嘆感嘆 傾聽傾聽 心聲心聲 作為作為 欣賞欣賞 忽視忽視 判斷判斷 每逢每逢 環(huán)繞環(huán)繞 毫不猶豫毫不猶豫 訓(xùn)練有素訓(xùn)練有素 為為 wi有為有為 作為作為 wi因?yàn)橐驗(yàn)?

33、為何為何 回味回味- - 忽視忽視- - 熟悉熟悉- - 感嘆感嘆- - 忽視忽視- - 回想回想感慨感慨 輕視輕視 重視重視 陌生陌生 近：近： 反：反： 供供 gng供應(yīng)供應(yīng) 供給供給 gng口供口供 供詞供詞 走遍天下書為侶走遍天下書為侶 表明自己觀點(diǎn)，選擇書作為旅行的伴侶。表明自己觀點(diǎn)，選擇書作為旅行的伴侶。 介紹選擇作為伴侶的原因。介紹選擇作為伴侶的原因。 （1-3） （4-8） 你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意 再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑性僖姷剿麄兞税?？你不?huì)因?yàn)槭煜ぜ抑?的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像 一個(gè)

34、朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋 友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)， 你還會(huì)說：你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！真想不到你懂這個(gè)！”你你 每天都回家，可不管過了多少年，你還每天都回家，可不管過了多少年，你還 會(huì)說：會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那我怎么沒注意過，燈光照著那 個(gè)角落，光線怎么那么美！個(gè)角落，光線怎么那么美！” ？ 思考，作者為什么要選擇書為侶？思考，作者為什么要選擇書為侶？ 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 作者將作者將“書籍書籍”比作比作“朋友朋友” 和和“家家”，的確

35、是一種巧妙的比喻。，的確是一種巧妙的比喻。 朋友和家，人人皆有，而且感情深朋友和家，人人皆有，而且感情深 摯，總讓人感到安慰和快樂，溫馨摯，總讓人感到安慰和快樂，溫馨 和留戀，充分表達(dá)了作者對(duì)書籍的和留戀，充分表達(dá)了作者對(duì)書籍的 喜愛。喜愛。 這有什么關(guān)系呢？這有什么關(guān)系呢？ 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不 愿再見到他們了吧？愿再見到他們了吧？ 你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖夷悴粫?huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖?而去吧？而去吧？ 這沒有什么關(guān)系。這沒有什么關(guān)系。 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不 愿再見到他們了。愿再見到他們了。 你不會(huì)因?yàn)槭?/p>

36、悉家中的一切就棄家你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖?而去。而去。 我怎么沒注意過，燈光照著我怎么沒注意過，燈光照著 那個(gè)角落，光線怎么那么美！那個(gè)角落，光線怎么那么美！ 。 你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意 再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑性僖姷剿麄兞税?？你不?huì)因?yàn)槭煜ぜ抑?的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像 一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋 友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)， 你還會(huì)說：你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！真想不到你懂這個(gè)！”你你 每天都回家，可不

37、管過了多少年，你還每天都回家，可不管過了多少年，你還 會(huì)說：會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那我怎么沒注意過，燈光照著那 個(gè)角落，光線怎么那么美！個(gè)角落，光線怎么那么美！” ？ 簡單的說一說作者選擇一本書簡單的說一說作者選擇一本書 陪伴自己旅行的理由是什么？陪伴自己旅行的理由是什么？ 作者喜愛書，書讓人常讀常新作者喜愛書，書讓人常讀常新 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀那我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀那 本書。本書。首先首先我會(huì)思考，想想故事中的人為何如此我會(huì)思考，想想故事中的人為何如此 作為。作為。然后然后我可能會(huì)想，作家為什么要寫那個(gè)故我可能會(huì)想，作家為什么要寫那個(gè)故 事。以后，

38、我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭事。以后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭 來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么 喜歡它們。我喜歡它們。我還還會(huì)再讀另一部分，試圖從中找到會(huì)再讀另一部分，試圖從中找到 我以前忽視了的東西。我以前忽視了的東西。做完這些做完這些，我會(huì)把從書中，我會(huì)把從書中 學(xué)到的東西列個(gè)單子。學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后最后，我會(huì)想象那個(gè)作者，我會(huì)想象那個(gè)作者 是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他這這 真像與另一個(gè)人同船而行。真像與另一個(gè)人同船而行。 首先我會(huì)首先我會(huì)思考思考，想想故事中的人為何如此作，

39、想想故事中的人為何如此作 為。然后我可能會(huì)想，作家為什么要寫那個(gè)故事。為。然后我可能會(huì)想，作家為什么要寫那個(gè)故事。 以后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來以后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回回 味味我最我最欣賞欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡的一些片段，并問問自己為什么喜歡 它們。我還會(huì)再讀另一部分，它們。我還會(huì)再讀另一部分，試圖從中找到我以試圖從中找到我以 前忽視了的東西前忽視了的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到 的東西的東西列個(gè)單子列個(gè)單子。最后，我會(huì)。最后，我會(huì)想象想象那個(gè)作者是什那個(gè)作者是什 么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他么樣的，全憑他寫書的方

40、式去判斷他這真像這真像 與另一個(gè)人同船而行。與另一個(gè)人同船而行。 首先首先 然后然后 還會(huì)還會(huì) 最后最后 理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的 續(xù)編故事，品味寫法續(xù)編故事，品味寫法 尋找新知，積累所得尋找新知，積累所得 與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴 思考，作者是怎樣讀書的？思考，作者是怎樣讀書的？ 首先：首先： 然后：然后： 還會(huì)：還會(huì)： 做完這些：做完這些： 最后：最后： 思考思考 想、品味、欣賞想、品味、欣賞 尋找新知尋找新知 小結(jié)收獲小結(jié)收獲 發(fā)揮想象發(fā)揮想象 從某種意義上說，它是你自己的東西，從某種意義上說，它是你自己的東西， 因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方

41、式讀同因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同 一本書。一本書。 “ 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆 雷特雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn) 不同而感受不同。每個(gè)人都有個(gè)性不同而感受不同。每個(gè)人都有個(gè)性 化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú) 特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有 獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為 自己的東西。自己的東西。 摘錄式：摘錄式：讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、 有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷 摘抄下來。

42、摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而摘抄下來。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而 要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、 狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累， 積少成多，積沙成塔，寫作文需要時(shí)，就積少成多，積沙成塔，寫作文需要時(shí)，就 可以從可以從“詞語倉庫詞語倉庫”里搬出來，參考使用。里搬出來，參考使用。 體會(huì)式：體會(huì)式：讀書之后，有自己的收獲、讀書之后，有自己的收獲、 心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己 的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。 這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己

43、的語言為主，這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主， 適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、 想法，寫出真情實(shí)感來。想法，寫出真情實(shí)感來。 提綱式：提綱式：讀一篇文章，要逐段地把作者讀一篇文章，要逐段地把作者 隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章 的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用 文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提 綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。 提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住提綱式筆記可以幫助

44、我們抓住中心，記住 要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。 書簽式：書簽式：平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的 平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的 內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本 里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋 子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。 這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。 批注式：批注式：在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi) 容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把

45、書中的重 點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃 出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意 見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí) 整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文 章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入， 不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。 卡片式：卡片式：讀書時(shí)，可按照寫人、記事、讀書時(shí)，可按照寫人、記事、 寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再寫景、狀

46、物分門別類地摘記在卡片上，再 分類存放。存放的位置還要按類別，編上分類存放。存放的位置還要按類別，編上 號(hào)碼，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ?hào)碼，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ?還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也一本你喜愛的書就是一位朋友，也 是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某 種意義上說，它是你自己的東西，因種意義上說，它是你自己的東西，因 為世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一方式讀同為世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一方式讀同 一本書。一本書。 一本你喜愛的書一本你喜愛的書就是就是一位朋友，一位朋友，也是也是一處一處 你隨時(shí)想去就去的

47、故地。從某種意義上說，它你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說，它 是你是你自己自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同 一種一種方式方式讀同一本書。讀同一本書。 作者指的是每個(gè)人都有（作者指的是每個(gè)人都有（獨(dú)特獨(dú)特）的讀書方式、方法，）的讀書方式、方法， 收獲也是（收獲也是（獨(dú)特獨(dú)特）的，以自己的方式閱讀，對(duì)書有）的，以自己的方式閱讀，對(duì)書有 （ 獨(dú)到獨(dú)到 ）的見解，才能（）的見解，才能（把書真正轉(zhuǎn)化把書真正轉(zhuǎn)化 為自己的東西為自己的東西） 讀書只要從不同的角度反復(fù)地讀，就讀書只要從不同的角度反復(fù)地讀，就 會(huì)常讀常新，百讀不厭。書讀百遍，其義會(huì)常讀常新，百讀不厭。書

48、讀百遍，其義 自現(xiàn)，每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一自現(xiàn)，每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一 次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處 你隨時(shí)想去就去的故地。你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是一本你喜愛的書就是 ， 也是也是 一位良師一位良師 一位你可以隨時(shí)向它請(qǐng)教的智者一位你可以隨時(shí)向它請(qǐng)教的智者 看，多么形象貼切的比喻：看，多么形象貼切的比喻： 魯迅說魯迅說“書是營養(yǎng)面包書是營養(yǎng)面包”。 莎士比亞說，莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品” 。 書是人類進(jìn)步的階梯。書是人類進(jìn)步的

49、階梯。 讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。 讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行。讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行。 讀書，就是自由的夢。讀書，就是自由的夢。 讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。 愛書吧，它是你飛翔的翅膀。愛書吧，它是你飛翔的翅膀。 書是面包高爾基說：“我撲在書上，就像 一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣?！?書是益友臧克家說：“讀過一本好書，就 像交了一個(gè)益友?！?書是源泉高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是 知識(shí)的源泉?！?閱讀鏈接 神奇的書神奇的書 沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦， 能像一冊(cè)書，能像一冊(cè)書， 把我們帶到浩瀚的天地。把我們帶到

50、浩瀚的天地。 沒有一匹神奇的駿馬，沒有一匹神奇的駿馬， 能像一首詩，能像一首詩， 帶我們領(lǐng)略人世的真諦。帶我們領(lǐng)略人世的真諦。 即令你一貧如洗，即令你一貧如洗， 也沒有任何柵欄能阻擋也沒有任何柵欄能阻擋 你在書的王國遨游的步履。你在書的王國遨游的步履。 多么質(zhì)樸無華的車騎！多么質(zhì)樸無華的車騎！ 可是它裝載了可是它裝載了 人類靈魂的全部美麗！人類靈魂的全部美麗！ 一、給藍(lán)色字選擇正確讀音。一、給藍(lán)色字選擇正確讀音。 傾傾( (qng qn) ) 娛娛( (y y) ) 即（即（j j) ) 趣（趣（q q） 二、一字開花。（組三個(gè)詞語）二、一字開花。（組三個(gè)詞語） 侶（侶（ ） （ ） （ ）

51、糕（糕（ ） （ ） （ ） 棄（棄（ ） （ ） （ ） 三在括號(hào)里填上數(shù)量詞。三在括號(hào)里填上數(shù)量詞。 一（一（ ）圖畫）圖畫 一（一（ ）書）書 一（一（ ）口琴）口琴 一（一（ ）船）船 一（一（ ）朋友）朋友 一（一（ ）撲克牌）撲克牌 四、在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞語。四、在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞語。 只有只有才才 如果如果就就 不管不管也也 因?yàn)橐驗(yàn)樗运?（1 1）（）多么訓(xùn)練有素的動(dòng)物，（）不會(huì)讀書。）（）多么訓(xùn)練有素的動(dòng)物，（）不會(huì)讀書。 （2 2）（）只有人（）會(huì)讀書。）（）只有人（）會(huì)讀書。 （3 3）（）我可以看大海上的景色，（）我不帶圖畫。）（）我可以看大海上的景色，（）我不帶圖

52、畫。 （4 4）（）你是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，你（）讀書吧?。ǎ┠闶且粋€(gè)求知欲很強(qiáng)的人，你（）讀書吧！ 五、比一比，組詞。五、比一比，組詞。 侶（）侶（） 鉛（）鉛（） 娛（）娛（） 誤（）誤（） 箱（）箱（） 想（）想（） 趟（）趟（） 躺（）躺（） 逢（）逢（） 縫（）縫（） 傾（）傾（） 頃（）頃（） 六、把下面句子換一種說法。六、把下面句子換一種說法。 （1 1）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友和父母兄妹就不愿）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友和父母兄妹就不愿 再見到他們吧？再見到他們吧？ （2 2）你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕悴粫?huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?作者簡介作者簡介 葉

53、文玲葉文玲，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門 鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走 上文壇，后以短篇小說心香聞名遐邇。她 恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善 美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。 至今已有600多萬字36本作品集及一部8卷本文 集出版，是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的 作家。代表作有長篇小說無夢谷，長篇?dú)v 史小說秋瑾、傳記文學(xué)敦煌守護(hù)神 常書鴻：散文集有不了情、 枕上詩篇、葉文玲文集等多種。其作 品曾多次獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。 2. 品味生動(dòng)、形象的語言，體味字里行間 流露的真情實(shí)感。 3. 理解文中

54、闡述的閱讀與寫作的關(guān)系，結(jié) 合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀與寫作相輔相成的道理。 4. 領(lǐng)悟閱讀與寫作對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)人生 的價(jià)值與意義。 我會(huì)讀我會(huì)讀 一闕（qu） 贏家 （yng） 囫圇（hln） 饋贈(zèng)（ku） 羞赧（nn） 黯然 （n） 酵母（jio） 我會(huì)讀 不言而喻 囫圇吞棗 不求甚解 如饑似渴 別出心裁 千篇一律 念念不忘 心安理得 流光溢彩 津津有味 與眾不同 悲歡離合 流光溢彩 嘔心瀝血 牽腸掛肚 如醉如癡 滾瓜爛熟 大顯身手 理解下列詞語：理解下列詞語： 羞赧羞赧 囫圇吞棗囫圇吞棗 別出心裁別出心裁 問津問津 羞赧羞赧: :因害羞而臉紅的樣子。 囫圇吞棗：囫圇吞棗：比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠

55、統(tǒng)地 接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放 過去，不得已而為之。 別出心裁別出心裁: :意思是與眾不同的主意；“鮮味”， 即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí) 作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思 是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。 問津問津: :本意是打聽渡口，現(xiàn)比喻探問或嘗試。 品味語言品味語言 選詞填空：選詞填空： （1 1）遇到大人讓孩子買煙時(shí)，這（）遇到大人讓孩子買煙時(shí)，這（ A A ）往往被男）往往被男 孩子（孩子（ B B ）搶了去，我們女孩子，只落了個(gè)）搶了去，我們女孩子，只落了個(gè) （ C C ）的份兒。）的份兒。 A.A.差事、美差、活兒差事

56、、美差、活兒 B.B.搶、奪、要搶、奪、要 C. C.眼羨、羨慕、仰慕眼羨、羨慕、仰慕 （2 2）這時(shí)，我就（）這時(shí)，我就（ A A ）吶喊助威，為的是最后能）吶喊助威，為的是最后能 在在“贏家贏家”手里（手里（ B B ）那一大疊畫片。）那一大疊畫片。 A.A.賣力地、用勁地、拼命地賣力地、用勁地、拼命地 B.B.閱覽、瀏覽、飽覽閱覽、瀏覽、飽覽 你能將全文分成三部分嗎？你能將全文分成三部分嗎？ 第一部分：（第一部分：（1、2） 第二部分：（第二部分：（317） 第三部分：（第三部分：（1819） 體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯黧w會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯?部分中有哪些值得我們借鑒的寫部分中有

57、哪些值得我們借鑒的寫 作方法嗎？作方法嗎？ 第一部分：作者對(duì)書的總感受。第一部分：作者對(duì)書的總感受。 第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說明讀第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說明讀 書對(duì)我的影響。闡明了讀書和寫作的相輔書對(duì)我的影響。闡明了讀書和寫作的相輔 相成的關(guān)系。相成的關(guān)系。 第三部分：由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，由讀真正的第三部分：由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，由讀真正的 書擴(kuò)展到讀社會(huì)人生這部大書。書擴(kuò)展到讀社會(huì)人生這部大書。 我的總結(jié)我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的 方法： 先歸納各自然段的意思，然后將各自然段先歸納各自然段的意思，然后將各自然段 按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。 注意

58、有標(biāo)示意義的詞語。注意有標(biāo)示意義的詞語。 段落的劃分和段落的概括，要服從全文中段落的劃分和段落的概括，要服從全文中 心。心。 要注意抓中心句。要注意抓中心句。 劃分段落要處理好過渡段的歸屬。劃分段落要處理好過渡段的歸屬。 在作者心目中，什么是他的在作者心目中，什么是他的“ 長生果長生果”？你能從文中哪些地方可？你能從文中哪些地方可 以體會(huì)到作者對(duì)它的喜愛？以體會(huì)到作者對(duì)它的喜愛？ 思考：思考： 書書，被人們稱為人類文明的，被人們稱為人類文明的 “長生果長生果”。 像像蜂蝶飛過花叢，蜂蝶飛過花叢，像像泉水流經(jīng)泉水流經(jīng) 山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁 不住涌起愉悅之情。在

59、記憶的心不住涌起愉悅之情。在記憶的心 扉中，少年時(shí)代的讀書生活扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似恰似 一幅流光溢彩的畫頁，一幅流光溢彩的畫頁，也似也似一闋一闋 跳躍著歡快音符的樂章。跳躍著歡快音符的樂章。 像蜂蝶飛過花叢， 像泉水流經(jīng)山谷， 我每憶及少年時(shí)代， 就禁不住 涌起愉悅之情。 在記憶的心扉中，在記憶的心扉中， 少年時(shí)代的讀書生活少年時(shí)代的讀書生活 恰似一幅恰似一幅 流光溢彩的畫頁，流光溢彩的畫頁， 也似一闋也似一闋 跳躍著歡快音符的樂章。跳躍著歡快音符的樂章。 少年時(shí)代的讀書生活少年時(shí)代的讀書生活 像像，像像。 恰似恰似，也似也似。 作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的

60、 幾件事？從中悟出了什么道理？幾件事？從中悟出了什么道理？ 按時(shí)間順序理清文章的思路 時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)書書讀讀 書書 情情 趣趣 上學(xué)前上學(xué)前街頭，贏家街頭，贏家 手里手里 小畫片小畫片 飽飽 覽覽 上小學(xué)上小學(xué)學(xué)校，課堂學(xué)校，課堂 上上 連環(huán)畫連環(huán)畫 癡迷癡迷 迷迷 醉醉 上小學(xué)（后上小學(xué)（后 來）來） 小鎮(zhèn)上的文小鎮(zhèn)上的文 化站化站 小圖書館所小圖書館所 有的文化書有的文化書 籍籍 囫圇吞棗囫圇吞棗 牽腸掛肚牽腸掛肚 上初中后上初中后學(xué)校圖書館學(xué)校圖書館古今中外的古今中外的 大部頭小說大部頭小說 我知道我知道 閱讀文章，想想作 者寫了童年讀書、作文 的那幾件事，從中悟出 了什么道理。 事例