內(nèi)蒙古教師資格證教育學(xué)歷年真題

1、2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)（中等）試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大部分30小時(shí)，每小題1分，共30分）1中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）A欽定學(xué)堂章程B. 雖迫教育章程C. 勸學(xué)所章程D. 小學(xué)校令2古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）A. 宮廷學(xué)校B. 職官學(xué)校C. 文士學(xué)校D. 僧院學(xué)校3. 白版說，的提出者是（）A. 赫爾巴特C. 夸美紐斯B. 洛克D. 盧梭4. 從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）A. 初等教育B. 初級、中等教育C. 高等中級教育D. 高等教育5下列關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用的表述，不正確的是（）A政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B

2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利C政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模6校園文化的核心是（）A. 學(xué)校的精神文化B. 學(xué)校的物質(zhì)文化C. 學(xué)校組織文化D. 學(xué)校的制度文化7心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了 個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的（）A. 不平衡性B. 互補(bǔ)性C. 階段性D. 順序性8.高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是（）A. 解決認(rèn)識問題和價(jià)值問題B. 度過危險(xiǎn)期“C. 解決青春期問題D. 解決學(xué)業(yè)問題9教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求 或發(fā)生變化結(jié)果這被稱為（）A. 教育目的B. 培養(yǎng)目標(biāo)C. 課程目標(biāo)D. 教學(xué)

3、目標(biāo)10.下列表述中屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）A. 學(xué)生獲得的榮譽(yù)B. 學(xué)生的日記C. 學(xué)生的尊嚴(yán)D. 學(xué)生的財(cái)務(wù)11.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（）A. 示范性B. 復(fù)雜性C. 職業(yè)角色的多樣性D. 長周期性12. 最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是（）A. 赫爾巴特B. 博比特C泰勒D.斯賓塞13. 下列有關(guān)國家的課程表述中不正確的是（）A. 國家課程是一級課程B. 國家課程采用研發(fā)一開發(fā)一推廣的開發(fā)模式C. 省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進(jìn)行調(diào)整D. 國家課程是為了確保全國統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)量14. 指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）A. 教育目的B. 培養(yǎng)目標(biāo)C. 課

4、程目標(biāo)D. 教育方針15. 我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是（）A. 強(qiáng)制性、統(tǒng)一性、基礎(chǔ)性B. 強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性C. 強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性C. 強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性16. 教材的主體部分是（）A.教科書B講義C. 教科書和講義D. 講授提綱17. 泰勒的，課程原理n中最關(guān)鍵的步驟是（）A. 確定課程目標(biāo)B. 選擇課程內(nèi)容C. 組織課程內(nèi)容D. 講授提綱18. 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展的基本途徑是（）A. 教學(xué)B. 社會實(shí)踐C. 實(shí)踐知識D. 學(xué)生自學(xué)19. 在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）A. 間接經(jīng)驗(yàn)B. 直接經(jīng)驗(yàn)C. 課外活動D. 操作性知識20. 下列教具中屬于實(shí)物直觀的是（）A.

5、圖片B. 直接經(jīng)驗(yàn)C. 實(shí)踐知識D. 操作性知識21.教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程，這 樣的教學(xué)方法被稱為（）A. 講述B講解C. 解讀D. 講演22. 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）A. 備好課B. 了解學(xué)生C. 上好課D. 布置足夠的作業(yè)23. 下列表述中不屬于課外輔導(dǎo)的作用的是（）A. 做好學(xué)生的思想工作B. 幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生C. 對課堂教學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)漏D. 為有興趣的學(xué)生提供課外研究幫助24. 德育的，社會模仿模式n的創(chuàng)立者是（）A. 皮亞杰B. 柯爾伯格C杜威D.班杜拉25. 目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）A. 個(gè)別教學(xué)制B. 班級授課制C.

6、道爾頓制D.走班制26. 道德過程的基本因素中，關(guān)鍵是（）A. 道德認(rèn)知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為27. 道德過程中最一般、最普通的矛盾是（）A. 教育者與受教育者的矛盾B. 教育者與德育內(nèi)容的矛盾C. 社會通過教師向?qū)W生提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D. 受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾28. 視其所以，觀其所由，察其所安 n這句話體現(xiàn)的德育原則是（）A. 因材施教原則B. 導(dǎo)向性原則C. 疏導(dǎo)原則D. 教育的一致性原則29. 最早正式使用“班級，一詞的是（）A. 夸美紐斯B. 赫爾巴特C杜威D. 埃拉斯莫斯30. 在班級管理模式中，強(qiáng)調(diào)以自我管理為中心的是（

7、）A. 常規(guī)管理B. 平行管理C. 民主管理D. 目標(biāo)管理、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）31. 形成教育的實(shí)體條件有（）A. 教育主體確定B. 教育對象相對穩(wěn)定C. 有系列的文化傳播活動D. 有相對穩(wěn)定的活動場所32. 二戰(zhàn)以后世界教育制度的發(fā)展趨勢是（）A. 加強(qiáng)中等教育并重視與小學(xué)教育的銜接B. 強(qiáng)化普及義務(wù)教育C. 普通教育與職業(yè)教育互相滲透D. 高等教育的類型更加多樣化33. 下列選項(xiàng)中屬于人力資本的有（）A. 人所擁有的知識B. 人所擁有的能力C. 人所擁有的股份D. 人所擁有的土地34. 下列表述中符合傳統(tǒng)學(xué)校教育特點(diǎn)的有（）A. 等級制教育B. 開放式教育

8、C. 較嚴(yán)格的“年齡段教育D. 跨時(shí)空教育35. 內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）A. 荀子B. 孟子C. 華生D. 威爾遜36. 下列有關(guān)遺傳對個(gè)體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）A. 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提B. 遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展C. 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性D. 遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展37. 教育目的的作用主要有（）A. 導(dǎo)向作用B. 激勵(lì)作用C. 評價(jià)作用D. 篩選作用38. 普通中學(xué)在美育方面應(yīng)達(dá)到的要求有（）A. 培養(yǎng)國際水準(zhǔn)的藝術(shù)大師B. 提高學(xué)生感受美得能力C. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力D. 形成學(xué)生創(chuàng)造美得能力39. 古代學(xué)校教育的特征有（）A. 階級性B. 道

9、統(tǒng)性C. 專制性D. 亥板性40. （中華人民共和國教育法中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有（）A. 遵守學(xué)生行為規(guī)范B. 努力學(xué)習(xí)C. 遵守所在學(xué)校的管理制度D. 尊敬師長41. 下列表述中符合現(xiàn)代教育觀要求的有（）A. 全面理解素質(zhì)教育B. 全面理解教育的功能C. 教育就是為了考上理想大學(xué)D. 應(yīng)試教育也體現(xiàn)了全面發(fā)展教育42. 課程表的安排應(yīng)遵循的原則有（）A. 效率優(yōu)先原則B. 遷移性原則C. 生理適應(yīng)性原則D. 整體性原則43. 為了有效地進(jìn)行知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意 （）A.傳授給學(xué)生的知識越多越好B. 要科學(xué)地組織教學(xué)過程C. 教學(xué)的時(shí)間越多越好D. 要重視學(xué)生的操作與活動44. 從內(nèi)容

10、來看，我國德育通常包括有（）0A. 思想教育B. 家庭教育C政治教育D. 社會教育45. 下列選項(xiàng)中屬于班級規(guī)章制度的是（）A. 學(xué)生守則B. 中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)C. 班級值日生制度D. 班級公約三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）46. 簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。47. 簡述學(xué)校教育對于個(gè)體發(fā)展的特殊功能。48. 簡述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。49. 請簡述班級的基本特點(diǎn)。四、論述題（本大題共1小題，每小題10分，共10分。50. 請簡述認(rèn)知模式對我國德育教育有什么啟示。五、案例分析題（本大題共1小題，每小題10分，共10分。）51. 王老師說:我是一名化學(xué)學(xué)科的老師

11、，只需要教授化學(xué)學(xué)科知識就行，思 想品德不是我的內(nèi)容，是班主任和思品老師的責(zé)任。請從教學(xué)過程規(guī)律的角度對王老師的 行為作出評析。2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)(中等)試卷答案一、單選題I. A 2.C3.B 4.B 5.D 6.A 7.D 8.A 9.D 10.BII. C 12.D13.C 14.C 15.B 16.C 17.A 18.A 19.A 20.D21.A 22.C 23.C 24.D 25.B 26.A 27.C 28.A 29.D 30.D二、多選題31.ABCD 32.BCD 33.AB 34.AC 35.BD 36.ACD 37.ABC 38.BCD39.AB

12、CD40. ABCD 41.AB 42.BCD 43.BD 44.AC 45.ABCD三、簡答題46. (1)教育的終身化；(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化；(5) 教育技術(shù)的多元化。47. (1)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展做出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展 的特殊功能；(3)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 ；學(xué)校具有 開發(fā)個(gè)體特殊才能喝發(fā)展個(gè)性的功能。48. (1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本知識和基本技能 ；(2) 發(fā)展學(xué)生智能；特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué) 生的身心健康水平；(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審

13、美情趣和能力；(5)養(yǎng)成良好的思想品德， 形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。49. (1)明確的共同目標(biāo)；(2)健全的組織結(jié)構(gòu)；(3)共同的生活和活動準(zhǔn)則班 級成員之間相互平等，心里相容的氣氛。四、論述題50. 道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。它對我國德育的啟示有一下幾點(diǎn)：(1) 科爾伯格對于道德判斷發(fā)展的六個(gè)階段的界定未必合乎我國的國情，但 研究方法和研究結(jié)果是可信的，值得進(jìn)一步研究和發(fā)展，可根據(jù)本民族的文化傳 統(tǒng)，對科爾伯格的研究進(jìn)行糾正。(2) 發(fā)展性原則在我國學(xué)校的知識教學(xué)中已經(jīng)得

14、到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，但在德 育上還沒有更多的研究和展開。如果承認(rèn)學(xué)生是處于發(fā)展中的個(gè)體就必須基于學(xué) 生的發(fā)展水平進(jìn)行教育促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展。(3) 我國學(xué)校在系統(tǒng)的傳授道德知識方面頗有心得，但在提高學(xué)生道德思維能力方面缺少行之有效的辦法，認(rèn)知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。五、案例分析題51. 教學(xué)過程的基本規(guī)律有:(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā) 展智力相統(tǒng)一 ；(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合(教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一)；(4) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。案例中的老師違反了掌握知識與提高思想相 結(jié)劊教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一)的規(guī)律。赫爾巴特認(rèn)為，理性、情感和意志

15、都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。即在教育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一下幾點(diǎn)：（1）掌握知識是提高思想的基礎(chǔ)；（2）提高思想是掌握知識的內(nèi)部動力；（3） 堅(jiān)持赫爾巴特的教學(xué)的教育性原則。思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學(xué)科的滲透，所以，思想品德既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)（中等）試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1下列選項(xiàng)體現(xiàn)了古代斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)是（）A. 培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家B. 教育內(nèi)容單一C. 注重身心的和諧發(fā)展D. 培養(yǎng)有多重才能的

16、商人2第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家是（）A. 赫爾巴特B. 夸美紐斯C. 康德D. 洛克3被看作是現(xiàn)代教育代言人的教育家是（）A.凱洛夫B. 夸美紐斯C. 康德D. 杜威4.下列關(guān)于教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，不正確的是（）A. 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要人才B. 教育可成為影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論C. 教育可促進(jìn)民主D. 教育可決定一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)制度5下列關(guān)于生產(chǎn)力對教育決定作用的表述中，不正確的是（）A. 生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B. 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模C. 生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化D. 生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容6被稱為心理斷乳期I,階段的是（）A. 幼兒期B. 青年期C

17、. 少年期D. 兒童期7教育的根本性問題是（）A. 教育目的B. 教育過程C. 教育對象D. 教育內(nèi)容8. 馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）A. 推廣義務(wù)教育B. 普及高等教育C. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D. 發(fā)展基礎(chǔ)教育9. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）A. 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性B. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力C. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力D. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神10. 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，接受義務(wù)教育的起始年齡是（）A. 5周歲B. 8周歲C. 7周歲D. 6周歲11. 一名教師能否正確履行教師角色的根本條件（）A. 教師的語言天賦B. 教師的專業(yè)素養(yǎng)C. 教師的角色認(rèn)同D. 教師資格證書12.教育

18、活動的基本關(guān)系是（）A. 學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B. 班主任與科任教師之間的關(guān)系C. 家長與老師之間的關(guān)系D. 學(xué)生與老師之間的關(guān)系13. 下列有關(guān)學(xué)校課程表述正確的是（）A. 學(xué)校課程是一級課程B. 學(xué)校課程是為了保證全國統(tǒng)一、共同的教育教學(xué)質(zhì)量C. 學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)D. 學(xué)校課程采用研制一開發(fā)一推廣的開發(fā)模式14. 教學(xué)計(jì)劃的核心（）A. 教育目的B. 培養(yǎng)目標(biāo)C. 課程目標(biāo)D. 課程設(shè)置15. 下列表述中不符合教科書編排要求的是（）A. 教科書的文字表述要簡練、精確、生動B. 教科書的篇幅要詳略得當(dāng)C. 教科書的圖表要力求清晰、美觀D. 教科書的編排主要考慮教師教的便

19、利16. 影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)部因素是（）0A. 學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法B. 學(xué)生的心理品質(zhì)C. 學(xué)習(xí)內(nèi)容D. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識17. 明確評價(jià)對象及其需要，這一工作內(nèi)容屬于CIPP評價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）A. 背景評價(jià)B. 輸人評價(jià)C. 過程評價(jià)D. 結(jié)果評價(jià)18. 學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）A. 興趣小組B. 社會實(shí)踐C. 課外活動D. 教學(xué)19. 智力的核心是（）A. 注意力B. 觀察力C. 思維力D. 記憶力20. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A. 引起學(xué)習(xí)動機(jī)B. 領(lǐng)會知識C. 鞏固知識D. 運(yùn)用知識21. 下列教具中屬于模象直觀的是（）22. 為防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，對學(xué)生各科作業(yè)的總量進(jìn)

20、行調(diào)節(jié)的負(fù)責(zé)人是（）A. 校長B. 教務(wù)處主任C. 年段長D. 班主任23. 下列表述中不屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A. 擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模B. 提高了教學(xué)效率C. 有利于因材施教D. 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用24. 德育過程的基本因素中，基礎(chǔ)是（）A. 道德認(rèn)知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為25. 學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A. 課外活動B. 校外活動C. 班主任工作D. 政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)26. 要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人，這句話體現(xiàn)的德 育原則是工A. 因材施教原則B. 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C. 疏導(dǎo)原則D. 教育的一致性原則27.

21、下列表述中符合獎(jiǎng)勵(lì)與處分的使用要求的是 （）A. 獎(jiǎng)懲由老師決定B. 獎(jiǎng)懲結(jié)果不宜進(jìn)行宣傳，只限于本人知道即可C. 獎(jiǎng)懲要合情合理D. 對平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚(yáng)，少處分28. 道德教育的認(rèn)知模式的提出者是（）A. 皮亞杰B. 科爾伯格C. 班杜拉D. 羅杰斯29. 奠定了班級理論基礎(chǔ)的是（）A. 夸美紐斯B. 赫爾巴特C杜威D.埃拉斯莫斯30.下列選項(xiàng)中構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力的是（）B地位D.職權(quán)、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）31. 教育制度發(fā)展經(jīng)歷的階段有（）A. 前制度化階段B去制度化階段C. 非制度化階段D. 制度化階段32. （孟子中記載夏朝時(shí)期的學(xué)

22、校種類有（）A. 庫B. 校C學(xué)D.序33. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校物質(zhì)文化的有（）A. 校園的總體結(jié)構(gòu)B. 學(xué)校的校規(guī)C. 學(xué)校的圖書D. 學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生34. 外棟論的代表人物有（）B.威爾遜D.孟子子生荀華35. 下列表述中正確反映了環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有（）A. 環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能B. 個(gè)體在接受環(huán)境影響時(shí)，也不是消極被動的C. 環(huán)境對個(gè)體發(fā)展起決定作用D. 環(huán)境對個(gè)體發(fā)展影響有積極和消極兩種36. 教育可使人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，這里所說的人的價(jià)值包含了（）A. 人的需要得到充分滿足B. 人在世界中的地位得到肯定C. 人的尊嚴(yán)得到保證D. 人的作用得到發(fā)揮37. 普通中學(xué)在體育方

23、面應(yīng)達(dá)到的要求有（）A. 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員B. 促進(jìn)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能C. 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識D. 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣38. 下列屬于學(xué)生人身權(quán)的范疇有（）A. 身心健康權(quán)B. 名譽(yù)權(quán)C. 隱私權(quán)D. 人格尊嚴(yán)權(quán)39.教師要承擔(dān)的職業(yè)角色有（）A傳道B看護(hù)D. 示范40.制約學(xué)校課程的主要因素有（）A. 社會B兒童C.知識D傢長41.下列表述符合談話法優(yōu)點(diǎn)的是（）A. 有利于激發(fā)學(xué)生思維B. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)C. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力D. 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性42. 教師上好課應(yīng)遵循的要求有（）A. 目標(biāo)明確B. 氣氛熱烈C. 方法得當(dāng)D. 內(nèi)容正確43.

24、 選答型試題的種類有（）A.陳述題B多選題C.是非題D.簡答題44. 從形式上看我國德育通常包括有A. 思想教育B. 社會德育C. 政治教育D. 家庭德育45. 班集體必須具備的特征有（）A. 明確的共同目標(biāo)B. 成員之間的心理相容C. 個(gè)性多樣的生活準(zhǔn)則D. 一定的組織結(jié)構(gòu)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）46. 簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。47. 簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。48. 簡述學(xué)生的認(rèn)識有哪些特殊性。49. 簡述如何培養(yǎng)班集體。四、論述題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）50. 論述體諒模式對我國學(xué)校德育改革有何啟示。五、案例分析題（本大題共1小題，

25、每小題10分，共10分）51. 第斯多惠說過一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理I，請從教學(xué)原則的角度對他這句話進(jìn)行評析。2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)（中等）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題I. B2.A 3.D 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.D 10.DII. B12.D13.C 14.C 15.D 16.A 17.B 18.D 19.C 20.B21.A 22.D 23.C 24.A 25.D 26.B 27.C 28.A 29.A 30.C二、多項(xiàng)選擇題31.ACD32.BC33.ACD34.AC35.ABD36.BCD37.BCD38.ABCD 39.A

26、CD40.ABC41.ABCD42.ABCD43.BC44.BD45.ABD三、筒答題46. 個(gè)體身心發(fā)展的順序性，個(gè)體身心發(fā)展的階段性；個(gè)體身心發(fā)展的不平衡 性;個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。47. 我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一，我們要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精 神和實(shí)踐能力。48. 認(rèn)識的間接性：認(rèn)識的交往性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，認(rèn)識的教育性。49. 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序； 組

27、織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。四、論述題50. 可以把“學(xué)會關(guān)心這個(gè)總的教育目的分解成為層層推進(jìn)的目標(biāo)體 系，從培養(yǎng)學(xué)生對他人的需要的敏感性人手， 到培養(yǎng)比人際關(guān)系更復(fù)雜的社會意識:體系應(yīng)當(dāng)通討一套精心設(shè)計(jì)、包含人際一社會問題情境的教材體現(xiàn)出來應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來使用。五、案例分析題51. 第斯多惠的這句話體現(xiàn)了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則 ：這一原則要求教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問 題的能力；貫徹這一原則的要求是：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，

28、讓學(xué)生動手，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)（中等）試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是 （）A. 赫爾巴特普通教育學(xué)出版B. 夸美紐斯大教學(xué)論出版C. 斯賓塞教育論出版D. 福祿貝爾人的教育出版2罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)“提出者是（）A. 墨子B. 李斯C. 秦始皇D. 董仲舒3. 西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是（）A. 理想國B. 論演說家的教育C. 政治學(xué)D. 大教學(xué)論4. 孔子偉大的教育思想主要記載在（）A. 大學(xué)B. 論語C. 孟子D. 中庸5. 主張廢除班級授課、廢除教科書、廢除學(xué)科劃

29、分，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目 的、內(nèi)容的教學(xué)改革，稱為（）A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B. 指導(dǎo)教學(xué)法C. 設(shè)計(jì)教學(xué)法D. 個(gè)別化教學(xué)法6. 中華人民共和國義務(wù)教育法頒布的年份是 （）A. 1950 年B. 1977 年C. 1980 年D. 1986 年7新中國成立之初，對我國教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（）A. 凱洛夫教育學(xué)B. 夸美紐斯大教學(xué)論C. 劉佛年教育學(xué)D. 赫爾巴特普通教育學(xué)8心理學(xué)稱為危險(xiǎn)期“指的是（）A. 幼兒期B. 童年期C. 少年期D. 青年初期9. 一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是（）A. 鞏固知識B. 領(lǐng)會知識C. 引起學(xué)習(xí)動機(jī)D. 運(yùn)用知識10. 決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A

30、. 文化傳統(tǒng)B政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D. 科技發(fā)展水平11. 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性體現(xiàn)在（）A. 認(rèn)識的直接性B. 學(xué)生的主體性C. 教學(xué)的教育性D. 活動的開放性12. 老師兩次用兩份不同的試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果前后兩次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù) 基本相同，這種穩(wěn)定性稱為（）A. 難度B. 信度C. 效度D. 區(qū)分度13. 學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）A. 校園文化B. 教師文化C. 制度文化D. 校風(fēng)文化14. 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè) 施中活動，否則就違反了學(xué)生的（）A. 人身自由權(quán)B. 人格尊嚴(yán)權(quán)C. 身心健康權(quán)D. 個(gè)人隱私權(quán)1

31、5. 聯(lián)合國教科文組織發(fā)布關(guān)于教師地位的建設(shè)），把教師工作視為專門職 業(yè)，是（）A. 1966 年B1976 年C. 1979 年D. 1980 年16. 一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理，這句話的提出者是教育家A. 赫爾巴特B. 皮亞杰C. 第斯多惠D. 瓦。根舍因17. 有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是（）A. 制定課程標(biāo)準(zhǔn)B. 制定教學(xué)計(jì)劃C. 課程設(shè)計(jì)D. 明確培養(yǎng)目標(biāo)18. 被稱為課程評價(jià)之父的教育家是（）A. 杜威B泰勒C. 裴斯泰洛齊D. 斯塔弗爾比姆19. 教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來的標(biāo)志是（）A. 班級授課制的出現(xiàn)B.

32、 腦力勞動與體力勞動的分離C. 學(xué)校的產(chǎn)生D. 教育制度的建立20. 下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）A. 課程評價(jià)目標(biāo)B政治、經(jīng)濟(jì)要求C. 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D. 社會生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平21. 學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）A. 教學(xué)活動B. 教育活動C. 課外活動D. 家校結(jié)合22.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）A. 領(lǐng)會知識B. 鞏固知識C. 運(yùn)用知識D. 遷移知識23. 學(xué)記中學(xué)不躐等，不凌節(jié)而施，是指（）A. 直觀性原則B. 鞏固性原則C. 循序漸進(jìn)原則D. 因材施教原則24. 學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）A. 道德認(rèn)識B. 道德行為C. 道德意志D. 道德情感25. 通過創(chuàng)

33、設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A. 說服法B. 榜樣法C. 鍛煉法D. 陶冶法26. 班集體形成的基礎(chǔ)是（）A. 共同目標(biāo)B. 和諧的人際關(guān)系C一定的組織結(jié)構(gòu)D.共同的行為準(zhǔn)則27. 校風(fēng)的中心是（）A. 班風(fēng)B. 教師言行C. 學(xué)風(fēng)和教風(fēng)D. 領(lǐng)導(dǎo)管理水平28. 教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是（）A. 學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B. 學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系C. 教師與校長的關(guān)系D. 教師與學(xué)生之間的關(guān)系29. 最近發(fā)展區(qū)n理論的提出者是（）A. 孔子B. 柏拉圖C. 夸美紐斯D. 維果茨基30. 基礎(chǔ)教育的核心問題是（）A. 審美教育B. 文化教育C. 道德教育D. 素質(zhì)教育、多項(xiàng)選

34、擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）31. 中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）A.1902年欽定學(xué)堂章程B. 1904年奏定學(xué)堂章程C. 1911年中華民國憲法D. 1949年中華人民共和國教育法32. 義務(wù)教育法）的立法宗旨包括（）A. 發(fā)展基礎(chǔ)教育B. 發(fā)展職業(yè)教育C. 促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)D. 促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)33. 我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）A. 六三制B. 五四制，C. 九年一貫制D. “六三三制，34. 小學(xué)全面發(fā)展教育的整體組成內(nèi)容包括（）A. 德育C體育B. 智育D.美育35. 教師所扮演的職業(yè)角色包括（）A. 朋友角色B. 管理者角色C. 研究者角色

35、D. 父母與朋友的角色36.根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為（）A. 基礎(chǔ)型課程B. 拓展型課程C. 研究型課程D. 國家型課程37小學(xué)德育的主要構(gòu)成成分包括（）A.道德教育B政治教育C公民教育D.思想教育38. 課程表安排應(yīng)遵循的原則有（）A. 整體性原則B. 遷移性原則C. 生理適宜原則D. 循序漸進(jìn)原則39. 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）A. 教學(xué)目的與任務(wù)B. 課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)C. 教學(xué)設(shè)備與條件D. 教師個(gè)性40. 一個(gè)有效的測驗(yàn)取決于（）A. 效度B. 信度C難度D.區(qū)分度41.社會模仿模式是由美國班杜拉創(chuàng)立的，與他有關(guān)的概念有（）A. 自我實(shí)現(xiàn)B. 替代強(qiáng)化C. 觀察學(xué)習(xí)D

36、. 刺激一反應(yīng)42. 班級管理的模式包括（）A. 常規(guī)管理B. 平行管理C. 民主管理D. 目標(biāo)管理43. 德育目標(biāo)的主要依據(jù)有（）A. 時(shí)代與社會發(fā)展需要B. 國家教育方針與教育目的C. 民族文化及道德傳統(tǒng)D. 受教育者心理形成及發(fā)展規(guī)律44. 下列是孔子言論的有（）A. 有教無類B. 因材施教C. 教學(xué)相長D. 不憤不啟，不州卜不發(fā)45. 下列是中國古代教育專著的有（）A. 學(xué)記B. 詩經(jīng)C. 尚書D. 大學(xué)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）46. 簡述班集體必須具備的基本特征。47. 簡述德育的途徑。48. 簡述教學(xué)的一般任務(wù)。49. 簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。四、論述

37、題（10分）50. 舉例說明，學(xué)校教育對個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能五、案例分析論述題（10分）51 一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬干地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本 專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、 練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，我摘抄的古今中外的?yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)

38、，還 閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)具備 怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)？2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)(中等)試卷答案一、單項(xiàng)選擇題I. A2.D3.B 4.B5.C 6.D7.A 8.C 9.C10.BII. C 12.B 13.C 14.C15.A16.C 17.C 18.B 19.C 20.A21.A 22.A 23.C 24.A 25.D 26.A 27.A28.D 29.D 30.D二、多項(xiàng)選擇題31.AB32.ACD33.ABC34.ABCD35.ABCD36

39、.ABC37.ABD38.ABC39.ABCD 40.ABCD 41.BC 42.ABCD 43.ABCD 44.ABD 45.AD三、簡答題46. (1)明確的共同目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)共同的生活準(zhǔn)則。集體成員之間平等心理相容的氛圍。47. (1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)。(2)課外活動與校外活動。(3)勞動。(4)共青 團(tuán)活動。(5)班主任工作。48. (1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。49. (1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。(3)個(gè)體身心

40、發(fā)展的不平衡性。(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。四、論述題50. （1）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展 的特殊才能。學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。 學(xué)校教 育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（5）舉例說明五、案例分析論述題51 一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2） 了解與該學(xué)科相天的知識。（3） 了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4） 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備

41、跨學(xué)科知識。（S）展開論述。2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育學(xué)（中等）試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）1. 制度化教育的標(biāo)志是（A. 教育實(shí)體B學(xué)校C. 學(xué)校教育系統(tǒng)D. 終身教育2. 建國君民，教學(xué)為先“這句話反映了A. 教育與政治的關(guān)系B. 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C. 教育與文化的關(guān)系D. 教育與科技的關(guān)系3集中反映夸美紐斯教育思想的著作是（A. 普通教育學(xué)B. 大教學(xué)論C. 教育漫話D. 民本主義與教育4.主張“教育即生活，的教育家是（A. 杜威B. 洛克C. 赫爾巴特D. 裴斯泰洛齊5對“人力資本理論，作出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（A. 中國的于光遠(yuǎn)B. 美國

42、的舒爾茨C. 美國的凱恩斯D. 前蘇聯(lián)的斯特魯米林6. 在學(xué)生公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的權(quán)利是(A. 人身權(quán)B. 受教育權(quán)C. 教育的平等權(quán)D. 公正評價(jià)權(quán)7. 強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的理論是(A. 內(nèi)發(fā)論B. 外礫論C. 環(huán)境決定論D. 多因素相互作用論8. 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著 不同的發(fā)展任務(wù)這表現(xiàn)身心發(fā)展的A. 順序性B. 階段性C. 不平衡性D. 不穩(wěn)定性9. 個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提是(A. 遺傳素質(zhì)B環(huán)境C. 學(xué)校教育D. 實(shí)踐活動10. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（A. 社會本位B. 社會要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)

43、一C. 個(gè)人本位D. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說11. 構(gòu)成教育活動的兩個(gè)最基本的要素是（A. 教師和學(xué)生B. 教師和教科書C. 學(xué)生和教科書D. 教學(xué)的內(nèi)容和手段12. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于A. 創(chuàng)造性B. 長期累積性C. 藝術(shù)性D. 職業(yè)角色的多樣化13. 第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育 學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是（A.凱洛夫B盧梭C. 赫爾巴特D. 裴斯泰洛齊14. 戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的有世界影響的教育文獻(xiàn)是 (A. 學(xué)記B. 中庸C. 孟子D. 大學(xué)15. 馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 (A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C

44、. 教學(xué)與科研相結(jié)合D. 學(xué)校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合16情緒穩(wěn)定，性格開朗體現(xiàn)了教師的A. 知識素養(yǎng)B. 人格特征C. 教育專業(yè)素養(yǎng)D. 能力素養(yǎng)17. 制約學(xué)校課程的因素有社會、知識和A. 教師B兒童C. 教材D. 學(xué)校類型18. 根據(jù)課程的任務(wù)，課程可以分為A. 國家課程、地方課程、學(xué)校課程B. 必修課程、選修課程、活動課程C. 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D. 基本課程、拓展課程、研究課程19. 教學(xué)計(jì)劃的中心內(nèi)容是（A. 學(xué)科編制B. 學(xué)科川頁序C. 教學(xué)科目的設(shè)置D. 課時(shí)分配20. 教學(xué)包括不同階段，通過各種各樣的復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)過的材料進(jìn)行再記憶 并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系的階段是（A.

45、 領(lǐng)會知識B. 鞏固知識C. 運(yùn)用知識D. 檢查知識21. 蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（A. 可接受性原則B. 教育性原則C. 系統(tǒng)性原則D. 啟發(fā)性原則22. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法是叉A. 講授法B. 談話法C. 討論法D. 練習(xí)法23. 我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（A. 個(gè)別教學(xué)制B. 分組教學(xué)制C. 班級授課制D. 設(shè)計(jì)教學(xué)法24. 上好一堂課的先決條件是（A. 備課B. 上課C. 布置作業(yè)D. 課外輔導(dǎo)25. 德育過程中的最一般、最普遍的矛盾是（A. 教育者與受教育者的矛盾B. 教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C. 受教育者與德育

46、內(nèi)容和方法的矛盾D. 教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾26. 社會模仿德育模式的提出者是（A.皮亞杰B. 科爾伯格C. 班杜拉D. 麥克費(fèi)爾27. 進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 的德育原則是A. 導(dǎo)向性原則B. 疏導(dǎo)原則C. 因材施教原則D. 教育的一致性與連貫性原則28. 通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是(A. 說服法B. 榜樣法C. 鍛煉法D. 陶冶法29. 班集體形成的基礎(chǔ)是(A. 明確的共同目標(biāo)B一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的規(guī)則D心理相容的氛圍30. 學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是(A政治課B. 課外活動C. 共青團(tuán)活動D. 班主任工作、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共30分）31. 生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在A. 決定教育的規(guī)模和速度B. 制約著教育結(jié)構(gòu)的變化C. 制約著教育的內(nèi)容和手段D. 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)32. 學(xué)生文化的特征包括（A. 過渡性B. 非正式性C. 多樣性D. 互補(bǔ)性33. 教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在A. 強(qiáng)制作用B. 導(dǎo)向作用C. 激勵(lì)作用D. 評價(jià)作用34. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（A. 先進(jìn)的教育理念B. 良好的教育能力C. 優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)D 一定