幼兒園識字研討方案

1、智慧樹幼兒園識字教學(xué)研討方案楊金玉2017.10.8 研討背景 ：在我園閱讀環(huán)境的熏陶下，在輕松愉快的教學(xué)和游戲氛圍中 , 幼兒 已經(jīng)能認(rèn)讀課程教材中不少簡單的漢字， 并對周圍生活環(huán)境中的文字產(chǎn)生濃厚興 趣，能積極主動地進行認(rèn)讀。在課程實踐中，我們也遇到不少困惑：如何優(yōu)化活 動設(shè)計，培養(yǎng)幼兒在主題背景下主動參與識字活動的意識和方法， 使之形成一定 的教育機制或策略；如何讓幼兒在主題背景下更自然地習(xí)得漢字 , 試圖使幼兒 既具有初步的口語表達能力和閱讀能力， 又得到多元智能的全面開發(fā)和身心的和 諧發(fā)展等， 故以沙龍的方式互相研討、 碰撞，以便指導(dǎo)我們今后更有效地開展識 字活動。研討目標(biāo)： 1進一

2、步了解主題背景下開展幼兒識字活動的方法、途徑和組織策略。 2通過集體研討、小組討論、困惑解答等形式，鼓勵教師表達觀念、碰撞思想， 提升教師反思能力。3、確定便于實施推廣運用的方法、形式？討論問題： 一、你覺得早期識字的重要性體現(xiàn)在哪 ?我們強調(diào)早期識字的重要， 關(guān)鍵在于它是實現(xiàn)兒童早期閱讀的前提和必然選 擇，而閱讀能力是開發(fā)兒童智力潛能、 獲取知識、培養(yǎng)思維能力和良好道德品質(zhì)、 實現(xiàn)自我教育的主要手段?，F(xiàn)代心理學(xué)家已經(jīng)把兒童心理發(fā)展各個方面的關(guān)鍵期劃分在具體的年齡段 上，如語言能力的關(guān)鍵期為：23歲是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡；45歲是學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡；10歲前是學(xué)習(xí)外語的最佳期。、幼兒識字

3、的方式與技巧有哪些 ?自由說說各班在開展幼兒識字活動中的“金點子”八、J每個孩子對文字發(fā)生興趣的時間不一樣 , 有的早 , 有的晚, 所以家長們 一定不可在幼兒識字的早晚及多少上互相攀比。一般來說 ,3 歲以上的幼兒就已 有了一定的認(rèn)字能力 , 這時如果孩子愿意學(xué)識字 , 可以適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)一些 看得見、摸得著的事物名稱 , 如紅花、綠草、桌子、房子、日月水火等。 具體的方法歸納有以下幾點 :1 、圖畫法。把字畫成圖畫，配合以生動的講解教孩子。這樣比較直觀、形象， 又能和孩子的閱歷、經(jīng)驗相聯(lián)系，有利于記憶。有些字如象形字、會意字只要能 夠畫成簡單圖畫的，就可以用簡筆畫畫出來教孩子。2、講故事識

4、字法。 孩子愛聽故事， 教育者就可以創(chuàng)造性地信口拈來一個故事， 邊講邊寫要教的字讓孩子學(xué)。 只要講述的好， 且教學(xué)和講述配合得當(dāng)， 就會引起 孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)字的同時也豐富了孩子的其它知識。需要注意的是： 講述時要繪聲繪色， 在孩子的注意力充分調(diào)動起來時寫出要教的 字。故事，教三至五個字為宜。教字太多，講述停頓相應(yīng)增加，影響了故事的連 貫性和吸引力， 教字效果也不好。 在講述過程中的適當(dāng)時候， 讓孩子重復(fù)剛學(xué)過 的字。孩子會盡力回憶字的讀音，并努力記住。3 、環(huán)境熏陶法（1）熟悉的物體上寫字，如在墻、桌、椅、盆、水池、皮球、推車、搖馬等上 面寫上相應(yīng)的漢字。當(dāng)孩子看到摸到的時候，告訴他

5、那是什么，講時語氣親切， 就能夠吸引孩子。（2）在墻上、護欄等處張貼唐詩、兒歌、繞口令、謎語等幼兒所熟知的、不熟 知的打印材料， 塑封后張貼在各處， 經(jīng)常用手指著字念給幼兒聽， 家長也常常利 用接送幼兒來園的時間指點幼兒進行朗誦， 營造和達到通過閱讀識字的氛圍和目 標(biāo)。（3 ）開設(shè)班級“小小圖書館”： 發(fā)動幼兒每人從家里帶一本圖書，放進班級 圖書館里， 供大家相互傳閱。 我們?yōu)橛變禾峁┑膱D書可分成幼兒熟悉的、 不太熟 悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平的幼兒閱讀識字的需要。（4）幼兒比較喜歡體育游戲，如送信、搶凳子等各種不同風(fēng)格的游戲，將這些 游戲運用到識字活動中，不但幼兒特別喜歡，而且達

6、到了意想不到的效果。（5）家園合力。利用幼兒的好奇心，讓家長引導(dǎo)他們認(rèn)識周圍環(huán)境和物品。 如：認(rèn)廣告牌、路牌、門牌等，孩子吃過用過的食品和物品的包裝袋，上面有鮮 艷的文字，告之家長，讓家長也可以適時地引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。久而久之，孩子們就 會在一種不經(jīng)意中， 學(xué)會讀書識字， 特別是兒童食品包裝袋。 孩子們知道食品的 名稱，只需將文字與物品名稱對號就行了， 這是一種非常直觀的教具。 通過此種 方法，還能培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境和閱讀的良好習(xí)慣。三、以班級組為單位，分組討論開展主題背景下的幼兒識字活動還有哪些好的方法、途徑和組織策略以我們中班組為例布置吸引幼兒閱讀識字的教室環(huán)境。1 、在教室里所有的物品上貼

7、上相應(yīng)的漢字， 特別在孩子們的椅子上貼上他們的 名字，剛開始孩子們連自己的名字也不太熟悉， 久而久之， 孩子們不但會認(rèn)自己 的名字而且別人的名字也記住了。 這樣從同伴的名字中就認(rèn)識了許多字。 還可以 在幼兒活動室、 洗手間等適當(dāng)位置張貼一些貼近幼兒生活經(jīng)驗和興趣的文字， 引 起幼兒對文字的注意。2 、在教室墻面上分別布置兩塊 認(rèn)字角 ， A 塊是幼兒感知積累的漢字， B 塊是幼兒主動探索的漢字， 如在某次教學(xué)活動中反復(fù)出現(xiàn)的 氵 的字“海 ， 就放在B塊，你在平時生活中還見到哪些氵的字，幼兒會找出許許多,汪“潘“清潔油漆,這些都放在B塊，讓孩子在空余時間不斷感知，得到 強化。小結(jié)：教育定位及活動遵循原則小班識字教育定位 : 激趣階段，圖文并茂 , 游戲識字。中班識字教育定位 : 學(xué)習(xí)階段，經(jīng)驗拓展 , 探索方法。大班識字教育定位 : 運用階段，理解運用 , 閱讀提高。所有識字活動應(yīng)遵循以下原則：1. 情趣化原則， 即根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律， 通過各種有趣的教學(xué)方法， 和利用好 教學(xué)資源本身的情趣化因素， 引領(lǐng)幼兒掌握一定數(shù)量的漢字， 和一定數(shù)量漢字背 后的文化信息。2. 形象直觀的原則， 教師要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗， 用實物、圖片、視頻、 課件、動作、模型等等進行直觀教學(xué)，使抽象的概念變的看的見、摸得著、聽得 見。3. 識字和閱