教學(xué)質(zhì)量評價管理方案

1、教學(xué)質(zhì)量評價管理方案鄭州市建新街小學(xué)教學(xué)全部過程的各個環(huán)節(jié)都是有目標(biāo)的活動。而且，各個環(huán)節(jié)互相制約、互 相作用。因此，教學(xué)工作是有 目標(biāo)的系統(tǒng)工程。 對這樣的系統(tǒng)工程進(jìn)行評價管理， 只有對各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成加強(qiáng)管理， 建立科學(xué)合理的評 價體系，才能調(diào)動教師 工作的積極性，取得應(yīng)有的效果。我校的教學(xué)質(zhì)量評價管理方案，經(jīng)過反復(fù)實踐， 幾經(jīng) 修改和完善，初步形成了具有我校特色的、由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同參加、既看過 程又看效果的全面綜合的質(zhì)量評價 體系，因而使教學(xué)質(zhì)量管理步入了科學(xué)化、 規(guī) 范化、系列化的軌道。一、教學(xué)質(zhì)量評價管理的原則 教學(xué)工作內(nèi)容多范圍廣，涉及到方方面面，搞好教學(xué)質(zhì)量評價管理的難度很大。

2、 因此，必須遵循下列原則 ：1. 目的性原則。教學(xué)質(zhì)量評價管理的目的是為了提高教師素質(zhì)， 端正教學(xué)思想， 更 新教學(xué)觀念，使教學(xué)工 作向著高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化方向發(fā)展。同時，激勵教師敬業(yè)愛 生，刻苦鉆研，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)教育 教學(xué)目標(biāo)。2. 整體性原則。教學(xué)是由各個環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)工程。 教學(xué)質(zhì)量的形成， 涉及到各個 環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時也涉 及到學(xué)校、教師、家庭、社會和學(xué)生等因素。教學(xué)質(zhì)量的 評價管理，必須全面考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié)與整體的關(guān)系 ，決不可只看一個方面，忽 視另一個方面；必須堅持整體性、全面性的原則，既要解決某一時期某一突出問 題 ，也要處理好局部與整體的關(guān)系，從而保證管理評價的有效

3、性，推動教學(xué)整體 工作的發(fā)展。3. 導(dǎo)向性原則。就是要放眼未來，著眼 21 世紀(jì)的人才培養(yǎng)；堅定不移地全面貫徹 教育方針，執(zhí)行教學(xué)計劃 ，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究教材，深化教學(xué)改革；優(yōu)化 教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)； 增強(qiáng)質(zhì)量意識，提高課堂 效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。4. 科學(xué)性原則。 對教學(xué)系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的工作， 要制訂科學(xué)的目標(biāo)要求， 使教學(xué)工作 科學(xué)化、規(guī)范化；使教 師工作有章可循，評價有所依據(jù)；堅決克服評價管理中的 感情用事和隨意性的傾向。5. 可行性原則。評價管理的目標(biāo)任務(wù)和條文細(xì)目應(yīng)明確具體， 以便于實際操作； 應(yīng) 相信和依靠廣大教師， 發(fā)揮教師在評價

4、管理中的主人翁作用， 把各項目標(biāo)的實施 變成教師深化教學(xué)改革的自覺行動。二、教學(xué)質(zhì)量評價管理的內(nèi)容要求 教學(xué)工作內(nèi)容多，范圍廣，管理不宜瑣細(xì)，應(yīng)抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)以綱帶目。我校 是從教學(xué)思想、教學(xué)過程 、教學(xué)成績、單項獎勵等四個方面進(jìn)行的。（一）教學(xué)思想管理（權(quán)重 10%）1. 全面貫徹教育方針，執(zhí)行課程設(shè)置和教學(xué)計劃。2. 敬業(yè)愛生，教書育人，面向全體。3. 深化教學(xué)改革，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4. 更新觀念，實現(xiàn)教育思想的 “五個轉(zhuǎn)變 ”：變 “應(yīng)試教育 ”為素質(zhì)教育；變只關(guān)心少 數(shù)學(xué)生為面向全體 ；變只重智育為德、 智、體全面發(fā)展； 變死記硬背為愉快教學(xué)； 變“一刀切”為因材施教

5、。（二）教學(xué)過程管理1. 計劃管理（權(quán)重 5%） 搞好教學(xué)。各任課教師要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，制定全期授課計劃。 加強(qiáng)德育工作。班主任、輔導(dǎo)員要根據(jù)教育重點(diǎn)，制定班隊輔導(dǎo)計劃，建立家 訪制度。 深化教學(xué)改革。教研組要組織學(xué)科教師制定教研活動和專題實驗計劃。 培優(yōu)補(bǔ)差。語、數(shù)學(xué)科要制訂好培優(yōu)補(bǔ)差計劃，其它學(xué)科教師制訂第二課堂活 動計劃。2. 教研活動（權(quán)重 10%） 堅持教研制度。教研活動要有計劃，內(nèi)容充實，重點(diǎn)突出，活動具體，并保證質(zhì)量。 教研活動要有充分準(zhǔn)備。教研活動應(yīng)作到三定：定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言 人。教研時間不隨便缺席 。 提高備課質(zhì)量。深入研究教材教法，搞好集體備課和年級說課”

6、活動。 把握教改方向。重視業(yè)務(wù)理論和教改信息學(xué)習(xí)，搞好專題實驗，提高教育科研 水平。3. 教案設(shè)計（權(quán)重 15%） 駕馭教材，備課認(rèn)真，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。 教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計層次清楚，教法靈活，重視學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)手段先進(jìn)。 教案完整，備足課時，講練內(nèi)容詳略得當(dāng)。 教案設(shè)計做到 “六有”（有章節(jié)課題；有目標(biāo)要求；有重點(diǎn)難點(diǎn)；有課型分類；有板書設(shè)計；有課后小 結(jié)）、“六備”（備教材內(nèi)容；備學(xué)生水平；備教法設(shè)計； 備學(xué)法指導(dǎo)；備教具應(yīng)用；備作業(yè)管理） 。4.課 堂教學(xué)（權(quán)重 15%） 目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力，當(dāng)堂解決冋題，教學(xué) 效果好。 課堂組織優(yōu)化，教法新穎靈活，板

7、書規(guī)范，學(xué)生樂學(xué)，重視操作實踐，課堂效 率高。 密度適當(dāng)，層次清楚，講練結(jié)合，面向全體，因材施教。 課堂教學(xué)做到 “五個并重 ”（改革教法與研究學(xué)法并重；開發(fā)智力與培養(yǎng)非智力 因素并重；教師主導(dǎo)與 學(xué)生主體并重；改革備課與提高課堂效率并重；評估教學(xué) 成果與堅持教改方向并重） 、堅持“六項原則 ”（教 師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練 為主線；思維為核心； 能力為目標(biāo)； 育人為目的） 和“四個優(yōu)化 ”（優(yōu)化教學(xué)思 想； 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化教學(xué)手段） 。5.作業(yè)練習(xí)（權(quán)重 50%） 依據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，練習(xí)具有 針對性。 作業(yè)設(shè)計難易適度，分量恰當(dāng)，

8、既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。 作業(yè)干凈整齊，書寫規(guī)范，按時完成，正確率高。 認(rèn)真批改，按時收發(fā)，重視講評，反饋及時，矯正有效。（三）教學(xué)成績管理1.平均成績（權(quán)重 10%） 平均成績測定：以區(qū)平均學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，實行橫向比較，測定班級平均成績， 并看教學(xué)水平在整體中 所處地位。 教學(xué)水平測定：以區(qū)平均成績?yōu)闇?zhǔn)，達(dá)到區(qū)平均成績的為一般，低于區(qū)平均成績的為較差，略高于區(qū)平 均成績的為較好，名列前茅的為優(yōu)秀。2.優(yōu)秀率（權(quán)重 10%） 優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：低年級語文、數(shù)學(xué)均為 98分。中高年級語文、數(shù)學(xué)實行活標(biāo)準(zhǔn)，視 題目難易以“（區(qū)平均成 績+年級平均成績）寧2+5為比較標(biāo)準(zhǔn)。 優(yōu)秀率測定：對照優(yōu)秀

9、標(biāo)準(zhǔn)，按班級優(yōu)秀人數(shù)測算優(yōu)秀率。3. 及格率（權(quán)重 10%） 堅持面向全體，共同提高，關(guān)心差生，保證達(dá)到及格率。 及格率實行學(xué)科測定：統(tǒng)計學(xué)科不及格人數(shù)（智商過低、有醫(yī)院證明的傷殘學(xué) 生除外），測算及格率。4. 抽測成績（權(quán)重 10%） 抽測學(xué)生一般按好、中、差定人，內(nèi)容隨教學(xué)進(jìn)度，或一個階段，或某一單元。 成績評定：實行縱向比較，以各班原抽學(xué)生平均成績?yōu)榛A(chǔ)，看提高情況，反 饋效果。5. 轉(zhuǎn)差培優(yōu)（加權(quán)） 差生轉(zhuǎn)化：實行縱向比較，以接班時差生人數(shù)為基數(shù)，期末測算差生轉(zhuǎn)化人數(shù)。 優(yōu)生提高：實行縱向比較，以接班時測算的優(yōu)生人數(shù)為基數(shù)，期末測算優(yōu)生提 高人數(shù)。四）單項獎勵1. 學(xué)科競賽（加權(quán)） 參

10、加各學(xué)科不同層次競賽的教師、學(xué)生、凡取得個人或集體名次的，可獲不同層 次獎勵。2. 論著（加權(quán)） 參加國家、省、市、區(qū)、校評選的論著及實驗報告，獲得名次的可獲不同層次 獎勵。 在國家、省、市、區(qū)報刊發(fā)表的著作，可獲不同層次獎勵。3. 優(yōu)質(zhì)課（加權(quán)） 參加校、區(qū)、市級組織的實驗課、公開課、接待課、觀摩課者，可獲不同層次 獎勵。 參加各級比賽課或錄像課者，可獲不同層次獎勵。4. 專題實驗（加權(quán)） 教改實驗必須有課題，有計劃，有記錄，有階段性小結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?參加教改實驗匯報課、電化教學(xué)課、教具制作等。5. 其它（加權(quán)）學(xué)期滿勤。兼職代課。超工作量。特殊貢獻(xiàn)。三、教學(xué)質(zhì)量評價管理的計獎辦法我校教學(xué)質(zhì)

11、量評價管理計獎是以百分計獎為基礎(chǔ)，確定各項權(quán)重比例后再加單項 獎勵，實行 “等級與量化 ；自評與他評；教師與領(lǐng)導(dǎo) ”相結(jié)合的計獎辦法。每期進(jìn) 行一次終結(jié)評價計獎。1.等級評價與量化評價相結(jié)合。教師的許多工作比較模糊，不易看清，不易量化， 只能用等級評價辦法：A等為優(yōu)秀，B等為較好，C等為一般，D等為較差。評定等級后，再按等級比值量化。如某項滿分占 10%，則A等為10分，B等為8 分，C等為6分，D等為2分。又如某項滿分占5%，則A等為5分，B等為4分, C等為3分，D等為1分。對看得清、摸得著的項目，采用直接量化法。如教學(xué) 成績，即按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)評價：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的得基本獎，低于 標(biāo)準(zhǔn)的不得獎，高于標(biāo)準(zhǔn) 的加獎。如平均成績，該項滿分占 10%，則達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的得基本獎 6 分，低于標(biāo)準(zhǔn) 的不得 獎，高出標(biāo)準(zhǔn) 1分加獎 1分，上不封頂。2. 自評、他評、領(lǐng)導(dǎo)評 “三結(jié)合 ”評價法。自評、他評是指等級評價的項目。根據(jù)內(nèi) 容要求每人對自己的 工作寫出小結(jié)，確定等級，經(jīng)教研組互評，然后主管領(lǐng)導(dǎo)審 定等級。必要時也可提交校務(wù)會，集體研究審定等 級。3. 單項獎勵。各項均有具體規(guī)定，符合某項標(biāo)準(zhǔn)即獲某項獎勵。4. 教學(xué)質(zhì)量的提高， 需要全體教職工協(xié)同合作。 教學(xué)服