2020年新編教師縣管校聘工作總結(jié)名師精品資料.

1、*學(xué)校教師“縣管校聘”工作總結(jié)根據(jù)*學(xué)教職工競聘上崗實施方案和*學(xué)教職工競聘上崗工作會實施方案相關(guān)工作要求，我校順利實施了教職工競聘上崗工作，現(xiàn)將此項工作總結(jié)如下：一、學(xué)校原有基本情況我校原有教職工*人。20162017學(xué)年上期預(yù)設(shè)班額*個，學(xué)生預(yù)計*人，根據(jù)關(guān)于推行教師“縣管校聘”試點工作的實施方案（*機編辦發(fā)201617號）文件精神，并經(jīng)局黨委同意，*2016年9月編制設(shè)置為：管理崗位3個，專任教師和教輔工勤編制*個（含中層干部職數(shù)5人），動態(tài)編制22個（一是截止2016年8月31日男年滿57歲、女年滿52歲人員共10人；二是執(zhí)行病假工資人員共5人；三是辦理了離崗待退手續(xù)人員1人；四是經(jīng)組

2、織選派并按管理權(quán)限批準(zhǔn)的借出人員6人。）；編制總數(shù)*人。超員1人。二、工作開展情況（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立組織機構(gòu)。學(xué)校成立了由書記、校長*同志為組長，副校長*同志任副組長，教研組長*、名優(yōu)教師*等同志為成員的*教師競聘上崗工作小組和由副校長*任主任，工會委員*任副主任，副主任*、工會委員、法律顧問*、工會委員*、教師代表*、教師代表*為成員的*管理干部競聘上崗人事爭議仲裁調(diào)解委員會。考核小組下設(shè)辦公室，副校長*同志兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)組織實施協(xié)調(diào)干部競聘上崗工作。召開競聘工作會前成立工作小組，周密安排、布置、籌備各項工作。為競聘會做好充分準(zhǔn)備。（二）嚴(yán)格按照步驟開展工作我校嚴(yán)格按照下面的步驟

3、環(huán)節(jié)開展工作，保證了競聘工作的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。（一）制定方案：我校制定了教職工競聘上崗實施方案（征求意見稿），并通過多種形式廣泛書面征求教職工意見，根據(jù)意見和建議，不斷修訂征求意見稿，于2016年6月27日經(jīng)教職工大會表決通過。（二）崗位設(shè)置根據(jù)教育局核定的編制數(shù)，結(jié)合我校實際情況，本次共設(shè)管理崗位*個，專任教師和教輔工勤崗位*個，其中語文*個，數(shù)學(xué)*個，英語1個，科學(xué)2個，體育4個，美術(shù)2個，音樂3個，信息技術(shù)1個，品德及生活生態(tài)安全3個，學(xué)科教學(xué)及報賬員1個，教輔工勤崗位6個（其中教務(wù)崗位1個，后勤崗位1個，文印、學(xué)籍崗位1個，安全值守崗位3個）。（三）組織競聘1、教職工向?qū)W校提出書面崗位

4、競聘申請，學(xué)校競聘上崗工作小組審查競聘人的應(yīng)聘資格。工作小組逐個對申請人進行嚴(yán)格資格審查，對符合崗位競聘條件的申請人進行公示。2、組織競聘會。*教職工競聘上崗工作小組根據(jù)教職工師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)表現(xiàn)、工作業(yè)績、情緒智力、演講答辯進行考核量化現(xiàn)場打分（去掉一個最高分和一個最低分），算出競聘人的總得分，分類從高分到低分，確定擬聘人員。得分低于60分的，本次不予聘任。競聘工作中出現(xiàn)空缺崗位，學(xué)校及時面向在校教職工進行補崗。競聘過程全程攝像備查，聯(lián)系學(xué)區(qū)、局相關(guān)科室派人現(xiàn)場監(jiān)督，確保競聘工作的公平公正。3、確定擬聘人員考核小組根據(jù)競聘人所得競聘總分，按崗位類別進行先后排序，競聘總分達60分（含6

5、0分）以上的方能確認(rèn)為擬聘人員。并當(dāng)場宣布擬聘人員、落聘人員名單。4、按照規(guī)定將擬聘人員名單在校內(nèi)公開欄公示3個工作日，公示無異議后上報。5、學(xué)校根據(jù)情況對已競聘上崗人員可綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位，校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由學(xué)校統(tǒng)籌安排。三、競聘結(jié)果根據(jù)*學(xué)校教職工“縣管校聘”工作競聘實施方案的規(guī)定，按照聘任程序，經(jīng)公示無異議，學(xué)校聘任*位同志為“專任教師崗位”人員。聘任6位同志為“教輔工勤崗位”人員。落聘人員1人：*（*教師）?？偟膩碚f，此次競聘，學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)變化不大。只有個別人崗位有所調(diào)整。例如：從語文轉(zhuǎn)崗到數(shù)學(xué)1人（*），有從工勤轉(zhuǎn)崗到教學(xué)崗位1人（*）。四、取得的經(jīng)驗(一)在

6、上級部門的指導(dǎo)下開展工作是競聘工作順利實施的有力保障。我校從制定方案、審核方案、成立工作小組、撰寫支持詞、現(xiàn)場競聘等各個環(huán)節(jié)都得到了教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室的幫助和指導(dǎo)，同時也和其他試點校保持密切聯(lián)系，是此次教職工競聘工作得以順利實施的堅強保證。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對此項工作高度重視，反復(fù)分析校情，準(zhǔn)確剖析政策、反復(fù)宣講政策、贏得廣大教職工的理解與支持。廣泛征求教職工意見，擬訂切合本校實際的實施方案。妥善做好落聘教職工的安撫工作。精心策劃、組織每一個環(huán)節(jié)，也是此次競聘工作成功的基礎(chǔ)。五、取得的成效（一）實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能

7、下，能進能出，優(yōu)勝劣汰的用人機制，使有能力、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師能夠充分發(fā)揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產(chǎn)生“危機感”。（二）這次實施教職工縣管校聘工作，能激發(fā)學(xué)校的內(nèi)部活力、學(xué)校有用人管人的自主權(quán)，教職工也有了選擇崗位的權(quán)利。極大的調(diào)動了學(xué)校教師的工作積極性，推動了學(xué)校人事制度從“死水”向“活水”轉(zhuǎn)變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質(zhì)的飛躍，對于促進教育事業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。比如，當(dāng)初存在著落聘可能的*等幾位教職工在工作態(tài)度、積極性和工作效果方面在上學(xué)期都有了明顯變化。本期被聘任后又接近退休年齡的*、*老師都表示要站完最后一班崗。六、體會感悟。（一）此次縣管校聘，由于落聘人員極少，只對個別可能落聘人員有觸動，而對絕大多數(shù)教職工沒有多大的震動，也不會形成多大的壓力，仍未產(chǎn)生危機意識，甚至有的認(rèn)為這還是“走過程、做樣子”（二）此次縣管校聘，學(xué)科搭配問題仍未得到解決，專業(yè)的不專職，專職的不專業(yè)。比如：由于缺乏語數(shù)學(xué)科教師，縣科學(xué)學(xué)科帶頭人*很想擔(dān)任專職科學(xué)教師，英語專業(yè)教師*想擔(dān)任英語教師都未能如愿。（三）實行崗位聘任以后，何時能按照聘任崗位來確定工資收入，實行工資能上能