2022年《金岳霖先生》教學(xué)反思_第1頁
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1、金岳霖先生教學(xué)反思 金岳霖先生教學(xué)反思范文 從細節(jié)中 人物的魅力。早年自己讀到有關(guān)金先生的文章時，總會驚嘆名家的獨特個性，為他們的魅力所折服。但在語文課堂，不能脫離語文的基本任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲是最終的目的。整個環(huán)節(jié)中，感覺自己處理不好的地方有很多： 1、少了細節(jié)的詳細解讀，在文本探究過程中有點倉促，只讓學(xué)生讀了兩個段落，然后大致的講解，并沒有讓學(xué)生抓住重點字詞去 。 2、課堂沒有深入地拓展開，在文章中閑筆處點到了聞一多和朱自清，我只點到有學(xué)問的人都很有個性。沒有點到當(dāng)時的社會背景， 會有那樣的情況。 3、文章的 很亂，寫人肯定是從主人公的日常生活到工作入手，板書上如果從這兩個方面來做，效果會

2、更好。 4、學(xué)生沒有完全地投入到課本中，怎么都感覺他們是敷衍的態(tài)度。想起陶行知的那句“課堂是一個情境，它是以學(xué)生為主體的，它是為學(xué)生課后的理解提供一個范例”，在課堂上花了比較多的時間去讓學(xué)生說，描述自己熟悉的老師和同學(xué)。由于很多原因，效果不是很好。語文課堂的最終目的應(yīng)是讓學(xué)生 語言的魅力，能有情感的提升。今后尤其要注意這些方面的把握。 值得改進的地方有： 1、不能脫離文本，始終注意細節(jié)美。即使在后半部分的學(xué)生實踐過程中，應(yīng)在文本的基礎(chǔ)之上進行表達。如“林國達死了，很不幸。這一堂課，金先生一直沒有笑容”可以抓住這其中用了句號，而 沒有用嘆號，這就是值得思考和挖掘的。 2、“有趣”是本文的文眼。本文有兩處提到“有趣”，開始的“西南 有許多有娶的教授，金岳霖先生是其中的一位”，到結(jié)尾的“我想像金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣”，從實寫到虛寫，體現(xiàn)了 在寫法上的技巧。 3、“有趣”和“怪”都是展現(xiàn)給人的性格特點。但我認為“怪”更能體現(xiàn)金 岳霖的特點?！肮帧备恰坝腥ぁ钡难由旌屯卣埂Ｐ陆滩慕虩o定法，只

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