陶藝課教學(xué)總結(jié)

1、精品文檔 陶藝課教學(xué)總結(jié) 美術(shù)組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下團(tuán)結(jié)一致，努力工作，克服困難，開拓進(jìn)取，在教育教學(xué)工作和教研工作取得了很好的實(shí)效，尤其在陶藝校本課程的探索中取得了明顯的成績，得到了大家的一致好評，為學(xué)校陶藝特色的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的陶藝教學(xué)走在了萊州的前列。 一、明確目標(biāo)，探究課堂教學(xué)策略。 陶藝課作為我校的校本課程，在具體的教學(xué)研究過程中制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，即“探索以陶藝為載體、課題引領(lǐng)下的特色發(fā)展之路，嘗試促進(jìn)兒童和諧全面發(fā)展的新途徑，逐步形成自己的辦學(xué)特色”。對研究過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，分步實(shí)施，循序漸進(jìn)，為學(xué)校、教師進(jìn)一步開展陶藝教學(xué)研究提供了陣地，有利于深入的探

2、究陶藝課堂教學(xué)策略，尋求陶藝教學(xué)途徑。實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生以下目標(biāo)的培養(yǎng)： 1.讓學(xué)生走進(jìn)陶藝世界，全面了解陶藝，親手創(chuàng)作陶藝。 2.生動直觀地了解自己國家的燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的自尊心和自豪感。 3.學(xué)習(xí)陶藝制作的基本方法，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)創(chuàng)造性。 4.通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個性。 二抓課堂教學(xué)主陣地，促陶藝教學(xué)發(fā)展. 素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，我學(xué)校加強(qiáng)教師陶藝教學(xué)研究，我們通過以下幾種措施來促進(jìn)陶藝課堂教學(xué)的深入開展： 1、落實(shí)好陶藝教材。學(xué)期初，美術(shù)組教師積極組織對各級陶藝教材進(jìn)行研究整合，美術(shù)老師們通研教材

3、，使教師對本學(xué)期的陶藝教學(xué)做的心中有數(shù)。 2、開展集體備課活動，加強(qiáng)陶藝教案檢查。每周兩節(jié)課，組織集體備課。 3、繼續(xù)加強(qiáng)人人上陶藝課，學(xué)校安排把陶藝課，和陶藝小組課納入正課 統(tǒng)一由教導(dǎo)處進(jìn)行管理，使陶藝課落到實(shí)處。 三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師自身陶藝水平。 為了提高教師對陶文化的了解，更好、更系統(tǒng)地掌握陶藝制作的方法和技巧，我們制定了針對教師的陶藝培訓(xùn)活動。通過幾次培訓(xùn)，使老 師對陶藝的制作方法和技巧有了飛躍式的進(jìn)步，大大提高了老師的制作水平，也為老師的陶藝教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。 四、提高認(rèn)識，促進(jìn)陶藝特色氛圍形成。 1、建設(shè)大陶藝教室：今年，學(xué)校對開展學(xué)生們喜愛的陶藝課，又進(jìn)行了大的投入，

4、購置了一臺高性能的節(jié)能電窯，新增加了一間陶藝教室為新陶藝教室，又添置了可以上網(wǎng)的電腦，大屏幕投影儀、實(shí)物投影儀等，極大的方便了陶藝教學(xué)的開展。 2、大力開展陶藝特色活動 我們不斷提高認(rèn)識，開拓創(chuàng)新，以活動促進(jìn)學(xué)校陶藝特色氛圍形成。積極在校內(nèi)外搞好學(xué)校陶藝宣傳工作。 五、陶藝教學(xué)定位準(zhǔn)確： 陶藝教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵，民族精神為筋骨，國際視野為高度、素質(zhì)提升為核心的原則，把陶藝教育作為培養(yǎng)民族化與國際化相融合的一代新人的抓手，重技能學(xué)習(xí)，更重文化熏陶。 在工作中，我們們通過共同的努力，取得了一些成績，但在陶藝術(shù)教學(xué)、科研工作中，我們自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的綜合能力。

5、這就對對教師本身提出了更高的要求，教師不僅要具備良好的藝術(shù)素質(zhì)和組織活動的能力，更要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造素質(zhì)，善于求新求異，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和安排活動，教師要有提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，能根據(jù)學(xué)生的活動情況隨機(jī)調(diào)控，對活動進(jìn)行再創(chuàng)造，教師的理論水平和組織活動的能力還有待提高。 陶藝教學(xué)總結(jié) 陶藝教育作為美術(shù)教育的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著不可估量的作用，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。陶藝既有美術(shù)學(xué)科的共性，又有著區(qū)別于其他美術(shù)門類的獨(dú)特性。任何一件陶藝作品都是材料質(zhì)地、工藝手段、藝術(shù)表現(xiàn)形式三者的統(tǒng)一，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)實(shí)踐的綜合體現(xiàn)。陶藝的獨(dú)特性，決定了其具備認(rèn)知功能、

6、教育功能和審美功能。 陶藝課的目的，并不是要將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力及想象能力。 陶藝課的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)個性的空間，他們可以將自己的“想象”通過藝術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如：在教授“手捏成型”這種陶藝技巧時，教師除傳授簡單的制作技法外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對制作材料和過程的感受和體驗(yàn)。 在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生在陶藝造型過程中的發(fā)散性思維活動。比如，可以啟發(fā)學(xué)生對事先做好的小陶碗自由的添加裝飾或變形圖案，孩子們在老師的指導(dǎo)下繪制了自己喜歡的小烏龜、大蘑菇等想象，使呆板、生硬的陶碗煥發(fā)出生動

7、活潑的藝術(shù)氣息。這樣，不僅使學(xué)生在制作的過程中練習(xí)了制陶技巧，同是也拓展了學(xué)生的思維能力。陶藝教育能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于自己的樂趣和天地，這為培養(yǎng)學(xué)生的個性、開發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的各種能力開辟了空間。陶藝教育能營造一種輕松活潑、主動探索的課堂氛圍， 能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此深受學(xué)生的喜愛。陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及語文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神、動手能力以及推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生較為薄弱的動手能力和探究能力是人們所共知的，他們很少能夠獨(dú)立完成一件事情，無法體會成果的樂趣，對于事物的好奇感

8、明顯不夠強(qiáng)烈。在陶藝教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作過程剛好能夠解決諸如此類的問題。陶藝創(chuàng)作活動促使學(xué)生在具體的藝術(shù)實(shí)踐中去體驗(yàn)、探究和反思，從而增強(qiáng)了他們的好奇心和求知欲。例如，讓學(xué)生捏制某一種常見的動物，在初步的嘗試后，他們會發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實(shí)中動物的那種形象。此時，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和了解所制作動物的典型特征，然后再讓其加以修改。這樣，學(xué)生所學(xué)到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓(xùn)練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 因此，有必要對現(xiàn)有的陶藝教育實(shí)踐進(jìn)行研究，總結(jié)并上升為理論，以確定它在素質(zhì)教育中的地位和作用。陶藝教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力

9、的良好途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方式。人類通過身體的器官感知生活中的一切，并從中得到樂趣。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞?、碗、碟等餐具，大多都是陶瓷。教師在日常授課中，可將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，利用普通的生活用品來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的重要和知識的廣博。在課后，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞 的眼光去看待生活，這將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，在陶瓷藝術(shù)教育方面有著自己的體系、長處和特色。在小學(xué)階段實(shí)施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。 2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期

10、 小學(xué)陶藝教學(xué)工作總結(jié) 一年的陶藝教學(xué)，使我認(rèn)識到各年齡段學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。 低段小學(xué)生，可愛活潑，對新鮮事物充滿著好奇，愿意接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動手能力比較弱，判斷力不是很強(qiáng)。 中段學(xué)生，具有一定的思想，對事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強(qiáng)，動手操作也具有了一定的能力，開始對陶藝的知識技有了要求，渴望學(xué)到更多的陶藝方面的知識。 高段學(xué)生，具有一定的判斷力，會根據(jù)自己的喜好選擇性的學(xué)習(xí)，主動性變得弱了，對自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學(xué)生不愿搭理。所以我根據(jù)學(xué)生不同年級短的特點(diǎn)，制定

11、了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及針對學(xué)生的不同興趣制定了不同的學(xué)習(xí)課題，同時也運(yùn)用了不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，保證每次課學(xué)生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學(xué)生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹： 一、 教學(xué)方面 1、 學(xué)習(xí)態(tài)度 陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點(diǎn)的課，是非?；钴S的課。對學(xué)生而言，是開心、快樂的課，是幸福，是自我滿足，是充滿微笑的課，是沒有任何壓力的課。所以在陶藝課中學(xué)生往往會認(rèn)為是玩的課，可以根據(jù)自己的性子玩，我不反對學(xué)生有這樣的認(rèn)識，玩是一個人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個嚴(yán)肅的問題。玩得好對學(xué)生的發(fā)展會起到好的幫助，玩得不好，又會造成

12、不良的影響，所以陶藝課是一個具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生不斷地體會到陶藝的獨(dú)特魅力，藝術(shù)價值，藝術(shù)素養(yǎng)。在我任教的班級中有一個叫黃新豪的學(xué)生，從四年級一直呆到五年級，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現(xiàn)這個寫生對陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門課程，認(rèn)為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對這種情況，我首先是和她面對面的溝通，主動找她聊天，主動去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現(xiàn)他開始轉(zhuǎn)變了，上陶藝課不那么浮躁了，開始認(rèn)真聽講了，我暗暗高興，接著我利用興趣班學(xué)習(xí)時間，給他看一些優(yōu)秀的學(xué)生陶藝作品，欣賞一部反大

13、師們制作的作品，鼓勵他嘗試著做一些，模仿或是創(chuàng)作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來我驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的愛上了陶藝，而且愛上了陶藝?yán)蠋煛Ｔ谒牟炕局形仪宄乜吹剿沁@樣寫的“我以后要成為陶藝?yán)蠋煛?。作為老師，看到自己學(xué)生有這樣大的變化，有說不出來的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。 2、學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生的積極性是我們上課最主要的環(huán)節(jié)問題，學(xué)生積極性不高或沒有，那我們這節(jié)課就不用上了，是很失敗的課，所以怎樣調(diào)動孩子們創(chuàng)作的積極性是我上課的頭等大事。有一個叫楊子華的學(xué)生，他是一個很乖巧的男孩，尚可紀(jì)律很好，認(rèn)真聽講，一直我都示他為班級的好榜樣，但我漸漸發(fā)現(xiàn)，這個小孩雖然聽

14、話，但他不愿意創(chuàng)作作品，其實(shí)他的陶藝作品做得很不錯，很有想法，就是沒有積極 性，創(chuàng)作不主動。于是我想了一個方法，在他們班級里組織陶藝比賽，看看能不能激勵他，所以我利用了興趣課輔導(dǎo)他，沒過多久他的作品在班級了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個人似的，總是樂呵呵，要是誰不會做了，他就像小老師一樣主動幫助同學(xué)，創(chuàng)作積極性越來越高，自己的作品也是越做越棒。 我覺得孩子們學(xué)要老師的肯定，需要鼓勵表揚(yáng)，用愛心關(guān)心他們?nèi)Q孩子們的童心。 3、自我認(rèn)知 有很多學(xué)生，他們認(rèn)識不到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就要求我們這些老師去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級的學(xué)生。她是一個漂

15、亮的女孩，在五年級的時候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開，本來很好的創(chuàng)意，因?yàn)榕履懿缓枚龅煤茉愀狻Ｎ艺宜奶彀l(fā)現(xiàn)她不敢大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，生怕自己能壞。于是我拿來一塊沒有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油！”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來晃去，這樣持續(xù)了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵他一定要做完，他說沒問題。當(dāng)我再去看她的時候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個小女孩的形象，我好趕緊贊揚(yáng)了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒辦法，你竟然像

16、魔術(shù)師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎？你就是這么棒，請記住老師的話堅(jiān)持就是勝利明白嗎？”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信心。其實(shí)缺乏自我認(rèn)識，不敢肯定自己，這是很多學(xué)生都存在問題，這就看我們老師怎樣去引導(dǎo)他們，我相信只要多關(guān)心他們就會有改變。 4、自我挑戰(zhàn) 自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉(zhuǎn)他人，學(xué)生的創(chuàng)作，對學(xué)生的人生觀，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會鼓勵學(xué)生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵學(xué)生時時要挑戰(zhàn)自己，你害怕這塊泥巴時，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過如此”。你覺得對泥巴毫無興趣時，可以隨意亂捏，直到又感

17、覺再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學(xué)生做的事情，我認(rèn)為如果學(xué)生缺乏自信心，缺乏挑戰(zhàn)意識，他無論怎么乖巧聽話，都是不可取代的，所以給學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫趴臻g才是我們做老師的明智措施。 二、 學(xué)生行為習(xí)慣方面 1、 課堂常規(guī) 陶藝課堂常規(guī)我每學(xué)期都會根據(jù)所交年級的不同制定不同的要求：愛護(hù)桌凳、愛護(hù)工具；節(jié)約用水、節(jié)省泥巴；坐姿端正、認(rèn)真聽講；勤于思考、樂于創(chuàng)作；團(tuán)結(jié)互助，尊敬師長；大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)；安靜制作、課后整齊排隊(duì)回教室。 2、 衛(wèi)生要求 桌凳擺放整齊，地面保持干凈， 工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲藏箱中。 3、 文明禮儀 不吵鬧，不影響他人，有問題請舉手，有急事先

18、請假，進(jìn)出教室不擁擠，時時牢記文明語，爭做文明好學(xué)生。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要幾位老師的配合，不僅要制定相關(guān)的文字要求，而且學(xué)要從要求自己做表率做榜樣， 我想學(xué)生會從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習(xí)慣。 三、 學(xué)生作品方面 1、 自我評價 評價對一個學(xué)生來講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵學(xué)生先要懂得欣賞別人的作品同時，要學(xué)會評價，進(jìn)而評價自己的作品，了解不足，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)互相探討，使作品創(chuàng)作的更生動，更加有趣。我采用的方法是互評自評總結(jié)。 2、 大膽創(chuàng)新 學(xué)生大膽創(chuàng)作作品時，我盡量不去干澀他們的作品，我會在一邊靜靜的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時只會稍加提醒。因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在的學(xué)生思想都

19、很活躍，我們不應(yīng)該把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣會阻礙學(xué)生的思維。例如，有些學(xué)生在拿到一個主題時，想法很多，但不知選擇哪一個，這時我會引導(dǎo)他先自己分析，再作決定，如果實(shí)在不知道，那就自己問問旁邊的同學(xué)，征求一下同學(xué)的意見，如果實(shí)在不行的話，再來咨詢老師，這時候我不會給她一個明確的答復(fù)，而是鼓勵他可不可以把所有的想法一起來創(chuàng)作有什么結(jié)果。往往這些學(xué)生創(chuàng)作完作品，都會對自己的作品驚訝，滿滿的他們就會學(xué)會大膽創(chuàng)新原來這么神奇，作品會越來越有信心。 總之，對于陶藝來說，我會是一名在女利米所的學(xué)習(xí)者，教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定會不斷地失敗中成長，在成長中不斷地學(xué)習(xí)，爭取取得更好的成績！ 張方圓

20、2015/6/23 學(xué)習(xí)陶藝課的心得與體會 工業(yè)設(shè)計(jì)12 韓* 01209* 這個學(xué)期我學(xué)習(xí)了陶藝課，在上這個課程之前我對陶瓷藝術(shù)的接觸和了解幾乎可以說是寥寥無幾。通過老師的講述與一些相關(guān)資料視頻的觀看，也讓我對這課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，也更讓我認(rèn)真仔細(xì)的去聽課。雖然只有僅僅幾周的學(xué)習(xí)時間，但是我對陶瓷藝術(shù)還是有了一些了解。雖然課程結(jié)束了，課程的學(xué)習(xí)時間是有限的，但是對陶瓷藝術(shù)的興趣是無限的，對陶瓷藝術(shù)的感情是深厚的。 china，我們大家都知道它是“中國”的意思，另一個意思就是瓷器，這也是我國英文名的由來，即瓷器大國。在久遠(yuǎn)的歷史上，許多其他國家的人也許不知道中國，更不了解中國，更甚者從未聽說

21、過中國，但是他們卻知道陶瓷，了解陶瓷藝術(shù)?這個正說明了中國陶瓷藝術(shù)的聞名遐邇，也印證了中華民族的智慧與勤勞。 中國是一個具有五千多年悠久歷史的聞名古國，在歷史上中國的科學(xué)技術(shù)可以說在世界上是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他國家，最引人注目的當(dāng)屬中國的四大發(fā)明了：指南針、造紙術(shù)、火藥、活字印刷術(shù)，這是中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，同樣對中國古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。中國最為驕傲與自豪的成就了，也是中國人民辛勤的汗水與智慧的結(jié)晶。然而，還有一種藝術(shù)的成就絕不亞于四大發(fā)明，那就是中國陶瓷藝術(shù)，它就是一個世界

22、未解之謎，至今還有許多未被世人解碼。你想了解這是一個怎樣的謎嗎？你想通過自己的努力解開這個幾千年以來都未被破解的謎嗎？那好，跟我來吧，讓我們在中國陶瓷藝術(shù)的長河里遨游，盡情享受中國陶瓷藝術(shù)巨大的魅力與深邃，我相信你一定會陶醉在這條長河中，流連忘返? 中國陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷史 ，在距今8000-9000年前是中國絢麗多彩的新時期時代，當(dāng)時彩陶是很罕見的，然而卻出現(xiàn)了彩陶。在如此高的溫度下，彩繪是怎樣上去的，就算是現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)都無法達(dá)到，當(dāng)時落后的時代是怎樣擁有如此高超的彩繪藝術(shù)，至今仍為后人所知，稱為一個千古謎團(tuán)。 在彩陶中，紅色是氧化鐵fe2o3所體現(xiàn)出來的顏色，可是以當(dāng)時的技術(shù)是無法提取土壤

23、中的氧化鐵的，這又給我們留下了一個謎，至今仍未解開。 再者，彩陶中的黑色是氧化錳的顏色，氧化錳本身呈紫色，濃度越高，顏色越深，以至于達(dá)到黑色。據(jù)調(diào)查可知，當(dāng)時的土壤中幾乎不含錳元素，并且提取錳元素的技術(shù)是在新中國建立之后才成熟的，可是當(dāng)時的古人是怎樣做到的呢？這再一次給我們留下了千古之謎? 夏、商、周的輝煌-彩釉 ,“釉”的出現(xiàn)，是中國陶瓷藝術(shù)史上第一次飛躍。一般我們把“陶瓷”這個詞一分為二，分為陶、瓷。比如說陶器有花盆、水缸、藥罐、砂鍋等等，其特點(diǎn)是粗糙、滲水；瓷器有花瓶、盤子、碗等等，它的特點(diǎn)是光滑.三國兩晉南北朝時期，江南春旱，越窯青瓷。隋唐五代，南青北白和天馬行空。 在南方，越往南土壤

24、中的鐵含量越多，燒制出來呈青色；在北方，越往北土壤中的鐵含量越少，鈦含量越多，燒制出來呈白色。 “瓷”的出現(xiàn)，是中國陶瓷藝術(shù)史上第二次飛躍。元明，一枝獨(dú)秀景德鎮(zhèn)；清墨再染青花 ，明清幽古鎮(zhèn)宜興，“宮中艷說大彬壺，海外竟求鳴遠(yuǎn)碟”，清萬千寵愛集于一身的景德鎮(zhèn)，半透明釉發(fā)展為本透明胎，這是中國陶瓷藝術(shù)史上的第三次飛躍。 中國陶瓷藝術(shù)的特點(diǎn) 風(fēng)格大多寫意，含蓄雋永。 審美情趣往往反映上層建筑的喜好。是有欣賞者、收藏者卻沒有作者的藝術(shù)。與時代政治經(jīng)濟(jì)面貌和社會風(fēng)尚聯(lián)系緊密，歷新朝 而層出不窮。因技而得道，因藝而得傳，技藝融合，相得益彰。 通過查閱資料以及聽老師的說明了解到原始彩陶的起源，原始時代不知道

25、誰把泥土做成鍋盆的形狀并且用火燒制而成，從此便可以煮東西，裝水等。 原始彩陶胚體的制作過程是十分復(fù)雜的，包括許多環(huán)節(jié)，比如說胚體成型、慢輪修整等等，風(fēng)格纖細(xì)，委婉而感情豐富。 先人觀念逐步復(fù)雜和細(xì)膩，野蠻與本能的成分不斷減少。 偏遠(yuǎn)落后地區(qū)被使用，統(tǒng)稱為“無窯燒陶”。原始彩陶開創(chuàng)了大量有特點(diǎn)的形制；質(zhì)樸單純；以彩繪為裝飾，啟發(fā)了人類對二度空間藝術(shù)的開拓。由于先人觀念逐步復(fù)雜和細(xì)膩，野蠻與本能的成分不斷減少，彩繪逐步激發(fā)先人自身意識的抽象潛能，加之當(dāng)時社會分工。原始彩陶反映了一種“風(fēng)格纖細(xì)，委婉而情感豐富”的精神因素。仰韶文化是黃河中游地區(qū)重要的新石器時代文化。仰韶文化陶瓷常用三角，寬帶，波折，

26、網(wǎng)絡(luò)等幾何紋表示人面或動物紋；風(fēng)格從寫實(shí)逐漸發(fā)展為抽象。其代表作品有：彩陶人面魚紋網(wǎng)，魚紋彩陶缽，彩陶黑彩紋缽，黑陶獸面紋壺，人頭形器口彩陶瓶，鸛魚石斧圖彩陶虹。馬家窯文化彩陶上承仰韶文化廟底溝類型，下接齊家文化。其主要特點(diǎn)為圖案常有平行，弧圈，交叉，同心圓，旋渦的線條變化；風(fēng)格流暢，繁而有序；物體刻畫簡單。代表作品有：水波紋彩陶盆面；彩陶十字圓點(diǎn)網(wǎng)紋壺；舞蹈紋彩陶盆，菱格紋彩陶雙耳壺，蛙紋彩陶雙耳壺。 紫砂產(chǎn)于江蘇省宜興市鼎蜀鎮(zhèn)，紫砂在明代的盛行 ，明代飲茶風(fēng)尚的改變，比如說當(dāng)時比較盛行“斗茶”。 明人認(rèn)為“茶壺以小為貴，每一客，壺一把，任其自斟自飲，方為得趣，何也？顯小則否不渙散，問不耽擱

27、?！?馮馬賓條箋 明代文人學(xué)士推崇回歸自然的審美情趣。 飲茶環(huán)境：“僧房道院，飲何清也；山林泉石，飲何幽也；焚香鼓琴，飲何雅也。試水斗茗，飲何雄也。夢回卷把，飲何美也。飲何美也?！?-茶說 “宮中艷說大彬壺，海外竟求鳴遠(yuǎn)碟”就是對紫砂完美的描述。紫砂的特點(diǎn) ，特有的雙氣孔結(jié)構(gòu)使紫砂能夠保持茶色茶香茶味，歷久彌香。 大氣孔率使紫砂不僅寒冬臘月注沸水而不裂，且還可以在文火上墩燒。 紫砂色澤古樸。肌理細(xì)膩，歷經(jīng)長時間撫摸，會發(fā)出黯然之光。無釉無彩，質(zhì)樸自然，意境幽深。紫砂壺分為圓器、方器 、塑器 、紫砂筋紋器。 上面主要是分別敘述了中國陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷史以及各個時期的陶瓷藝術(shù)特點(diǎn)，但是歷史已逝去，我

28、們沒有時光機(jī)，無法回到歷史中去身臨其境的感受陶瓷藝術(shù)的美，我們只能把它當(dāng)做最美好的回憶深深埋在心里? 然而，有這么一句話：如果我們總是緬懷過去，那就證明我們現(xiàn)在過得并不好，所以，美好的回憶可以，但絕不留戀。我們要永遠(yuǎn)憧憬，永遠(yuǎn)在現(xiàn)在努力?當(dāng)然，這句話對于陶瓷藝術(shù)也是一樣的，如果我們總是回顧陶瓷藝術(shù)的歷史，那么就證明現(xiàn)在我們的陶瓷藝術(shù)并不如歷史上先進(jìn)，所以我們應(yīng)立足于現(xiàn)在，展望未來。 聯(lián)想到現(xiàn)在的陶瓷藝術(shù)，我們都會想到中國的瓷都-景德鎮(zhèn)，那就讓我們更加細(xì)致的了解景德鎮(zhèn)，讓景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)的深邃與內(nèi)涵滲透心里，然后展望中國陶瓷藝術(shù)的明天。我相信，中國陶瓷藝術(shù)定會成為世上陶瓷界的一顆璀璨明珠，在空中綻

29、放無限光芒。 景德鎮(zhèn)位于江西省東北部的昌江河畔，地處贛、浙、皖三省交界，是中國首批二十四座歷史文化名城中唯一一座以生產(chǎn)陶瓷而著稱的古老城市。景德鎮(zhèn)自五代時期就開始生產(chǎn)瓷器，至今已經(jīng)走過了千年的發(fā)展歷程。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱，是中國大陸的瓷都。這里千年窯火不斷，其瓷器以“白如玉，薄如紙，聲如馨”的獨(dú)特風(fēng)格蜚聲海內(nèi)外。景德鎮(zhèn)手工制瓷工藝的所在區(qū)域主要是景德鎮(zhèn)市城鄉(xiāng)各地?！爸腥A向號瓷之國，瓷業(yè)高峰時此都”，千余年來，景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)集歷代名窯之大成，匯各地技藝之精華，形成了獨(dú)樹一幟的手工制瓷工藝生產(chǎn)體系，創(chuàng)造了中國陶瓷史上最輝煌燦爛的歷史。其成就之高、影響之大、技藝之精湛、品種之齊全，是任何時代、任何

30、其他窯場都無法企及的。 景德鎮(zhèn)青花玲瓏瓷是明永樂年間在鏤空工藝的基礎(chǔ)創(chuàng)造和發(fā)展起來的，已有500多種年間的歷史。瓷工用刀片在坯胎上鏤成點(diǎn)點(diǎn)米粒狀，被人們稱為“米通”，又叫玲瓏眼，再填入 玲瓏釉料，并配上青花裝飾，入窯燒制而成。 藝術(shù)特色：靈巧、明徹、透剔，特別高雅秀潔 。景德鎮(zhèn)青花瓷，被人們稱為“人間瑰寶”。始創(chuàng)于元代，到明、清兩代為高峰。它用氧 化鈷料在坯胎上描繪紋樣，施釉后高溫一次燒成。 藝術(shù)特色：藍(lán)白相映，怡然成趣，晶瑩明快，美觀雋久。 白釉青花一大城，花從釉里透分明，使人賞心悅目。明人航海家鄭和七下西洋，每次都帶去大批青花瓷，與多個國家進(jìn)行交往。不少珍品現(xiàn)被收藏在英、美等國博物館。 當(dāng)然景德鎮(zhèn)的瓷系不止就僅僅幾種，還有很多，比如說還有薄胎瓷、雕塑瓷等等，在此我們就不具體介紹了，有興趣的同學(xué)可以課下