本校大學(xué)生課外閱讀取向的調(diào)查與分析

1、本校大學(xué)生課外閱讀取向的調(diào)查與分析一.概況1. 調(diào)查的背景及目標(biāo)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性格，崇高其情操，健康 其情緒，成熟其性格，造就直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)行素質(zhì)教導(dǎo)的今天，課 外瀏覽更是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要道路之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)當(dāng)懂得其在課外瀏覽方面的基礎(chǔ)情況，摸索如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外瀏覽的方法，從而提出合理化建議， 有針對(duì)性的給予領(lǐng)導(dǎo)和贊助，使學(xué)生對(duì)課外瀏覽產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外瀏覽的習(xí)慣， 從中獲取知識(shí)，受到熏陶。2. 調(diào)查對(duì)象：校本部在校大學(xué)生3. 調(diào)查時(shí)間:20

2、1041-2010.5.14. 調(diào)查方式：采用書面問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的形式（隨機(jī)問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題），對(duì)各年級(jí)、 各專業(yè)實(shí)行抽樣調(diào)查5. 樣本情況：書面問(wèn)卷樣本共 35份，實(shí)地調(diào)查隨機(jī)抽取 30人。6. 調(diào)查目的：了解我院大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好 讀書風(fēng)氣的形成。二書面問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果A.書面問(wèn)卷內(nèi)容：1. 你的性別：A女 B男2. 你喜歡看課外書嗎？A.非常喜歡B.喜歡C.一般D不喜歡E.非常不喜歡3. 你獲取課外知識(shí)的途徑？A網(wǎng)上瀏覽B閱讀書報(bào)刊雜志C廣播電視D其他人口述4. 你平均每天讀課外書的時(shí)間大約是多少？A.沒(méi)有讀B.半個(gè)小時(shí)C.1個(gè)小時(shí)D.

3、1小時(shí)以上5. 請(qǐng)問(wèn)你對(duì)目前自己的課外閱讀質(zhì)與量滿意嗎A很滿意B比較滿意C不滿意6. 你經(jīng)常閱讀的課外書類型是A文學(xué)名著類B專業(yè)輔導(dǎo)類C娛樂(lè)消遣類D生活類 E體育軍事類 F其它7. 你根據(jù)什么來(lái)選擇書籍A看書籍簡(jiǎn)介B同學(xué)介紹C書店工作人員介紹D老師推薦E其它 _8. 你閱讀課外書的目的A休息娛樂(lè)B豐富知識(shí)開闊視野C學(xué)習(xí)知識(shí) 應(yīng)付考試D其它9. 你一般同一本書閱讀幾遍A都看兩遍以上B喜歡的多看幾遍，不喜歡的不看或粗略地看D基本只看一遍10. 你的課外書來(lái)源A到書店購(gòu)買B向同學(xué)借閱 C到圖書館借閱 D其它11. 你的課外時(shí)間一般做什么事？A聚會(huì)聊天B上網(wǎng)C參加一些活動(dòng)D課外閱讀E其它12請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)致您

4、課外閱讀量較少的直接原因？A想看，沒(méi)時(shí)間B不想看同時(shí)也沒(méi)時(shí)間C有時(shí)間但不想看D其他13. 在下面寫出你想看的課外書種類：14. 你看過(guò)的并覺(jué)得好的課外書：B問(wèn)卷分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀最多的依次是：文學(xué)名著類、專業(yè)輔導(dǎo)類、娛樂(lè)消遣類、生活類、體育軍事類。喜歡讀專業(yè)輔導(dǎo)類的占23%，文學(xué)類占46%，娛樂(lè)消遣類占14%，生活類占12%，體育軍事類占5%,那么其他的大學(xué)生如何選擇課外書的呢？他們閱讀課外書的目的 是什么呢？這也是我們調(diào)查中重點(diǎn)涉及的問(wèn)題。結(jié)果表明，許多同學(xué)閱讀課外書的目的是為了豐富知識(shí)開拓視野和休息娛樂(lè)，占到受調(diào)查者總數(shù)的91%。相比之下，其他如 學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)付考試”、受人推薦”、包

5、裝精美”等所起的影響作用則要低得多。這也有助于我們從一 個(gè)側(cè)面去一定程度上了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀課外書的目的所在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀者、智慧、娛樂(lè)報(bào)等是大學(xué)生最喜歡的讀物。值得一提的是，此處 由于性別之分而引起的差異則比較突出。特別是許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物 甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。大學(xué)生課外時(shí)間安排調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5%的同學(xué)課外時(shí)間選擇聚會(huì)聊天，46%的同學(xué)選擇上網(wǎng)，29%的同學(xué)選擇參加體育活動(dòng)，只有 9%的同學(xué)選擇閱讀，11%的同學(xué)選擇其它。而當(dāng)談到導(dǎo)致自己課外閱讀時(shí)間 較

6、少的原因的時(shí)候，26%的同學(xué)是想看但沒(méi)有時(shí)間，20%的同學(xué)是不想看同時(shí)也沒(méi)有時(shí)間，34%的同學(xué)是有時(shí)間但不想看， 還有20%的同學(xué)選擇了其他原因。 另外21%的同學(xué)獲得信息 是通過(guò)網(wǎng)上瀏覽，49%的同學(xué)是通過(guò)閱讀書報(bào)刊雜志獲取的，31%的通過(guò)廣播電視獲取的，1%是通過(guò)他人口述知道的。對(duì)于一本書通常每個(gè)人都只看一遍， 或是對(duì)于自己喜歡的多看幾遍， 不喜歡的不看或只是 粗略的看，看兩遍以上的只有很少的一部分人，只占調(diào)查人數(shù)的14%。同學(xué)們的課外書一般的來(lái)源是圖書館，占 69%，只有8%的人選擇到書店購(gòu)買。三調(diào)查結(jié)果分析（一）通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素1我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性本

7、次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣 化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀 物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感

8、。3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反 映。從調(diào)查得知， 專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象， 大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè) 讀物的關(guān)注， 符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)， 這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。 也反映了大學(xué) 生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。（二）、通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。1、閱讀的時(shí)間少， 57%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我 們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的， 要充實(shí)自我， 提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜 志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提

9、高自我。2、閱讀目的不明確。 被調(diào)查者中， 仍然有很多同學(xué)對(duì)于自己的閱讀目的不明確， 有 9% 的同學(xué)是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)付考試。3、經(jīng)典名著被冷落。在問(wèn)卷調(diào)查中，雖然選擇閱讀文學(xué)名著的比較多，但在實(shí)地調(diào)查中，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。3、上網(wǎng)問(wèn)題越來(lái)越突出。隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)費(fèi)的下調(diào)，越來(lái)越多的同學(xué)選擇課外時(shí)間 去上網(wǎng)而疏于閱讀。而上網(wǎng)又不是為了學(xué)習(xí)而是聊天、玩游戲的最多。四.啟示與思考對(duì)大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)， 以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀書籍， 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課 外閱讀的多樣化、 合理化， 培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 并以其為培養(yǎng)和提高

10、大學(xué)生綜合素 質(zhì)的切入點(diǎn)和重要途徑， 真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣， 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣， 從中獲取 知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。（一）引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)，提高其人文素養(yǎng)如前所述， 目前大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、 重消遣輕理論、 重“暢銷” 輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。高?？梢栽谧裱n外閱讀目標(biāo)與高校育人的一致性原則、 知識(shí)擴(kuò)展與科學(xué)世界觀、 人生 觀形成目標(biāo)的協(xié)調(diào)性原則以及自然科學(xué)知識(shí)與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)吸取的同步性原則基礎(chǔ)上， 認(rèn)真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向 , 切實(shí)地把握一定時(shí)期內(nèi)大學(xué)生讀者的閱讀傾向 , 科學(xué)地

11、 預(yù)見(jiàn)大學(xué)生讀者的閱讀行為 , 積極探索引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育是高校學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。 除了在第一課堂重視人文素質(zhì)教育的必修和選修 課以外， 要把課外閱讀納入學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的體系中， 積極創(chuàng)造條件滿足新形勢(shì)下學(xué)生閱 讀多元化的需求， 同時(shí)針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和自身特點(diǎn) , 對(duì)他們的閱讀行為進(jìn)行必要的引 導(dǎo)。高校圖書館要不斷補(bǔ)充和完善文學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書籍， 引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓寬視野， 廣泛涉獵各領(lǐng)域， 從書籍中汲取養(yǎng)分。 同時(shí)圍繞青年大學(xué)生普遍 關(guān)心的問(wèn)題 , 有針對(duì)性地補(bǔ)充公共關(guān)系、 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、 經(jīng)營(yíng)管理、 人生思考等人文社科方面的 書籍 ,做

12、到有的放矢，以滿足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。高校還可以通過(guò)形式多樣的辦法及時(shí)指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因素， 引導(dǎo)學(xué)生提高 認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念， 讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 從而 自覺(jué)地調(diào)整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動(dòng)機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的轉(zhuǎn)移。（二）引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣歌德說(shuō)： “讀一本好書 , 就如同和許多高尚的人談話” , 而別林斯基說(shuō)： “閱讀一本不適 合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯 , 然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助 大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀習(xí)慣。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵， 但同時(shí)必須積

13、極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、 研究方向或自己的愛(ài)好來(lái) 確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照 由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系， 循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)提高大學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度， 引導(dǎo)他們形成良好的閱讀習(xí)慣， 并以引導(dǎo)大學(xué) 生在校期間的閱讀為起點(diǎn)， 逐步培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣， 直至形成終身閱讀和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（三）改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向， 如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、 言情、 網(wǎng)絡(luò)小說(shuō) 等難以自拔，甚至出現(xiàn)

14、精神不振 , 不思進(jìn)取 , 影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣， 這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向， 要通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)， 推薦好作品， 引導(dǎo)大學(xué)生 轉(zhuǎn)移閱讀方向， 多讀書， 讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著， 教他們懂得深層次理解和欣賞 藝術(shù)作品， 提高他們的辨析能力、 鑒賞水平和審美情趣。 必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度 上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。 通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向， 提高其閱讀品位， 可以進(jìn) 而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。（四）引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀

15、書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好 , 提高閱讀效果， 對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。 科學(xué)正確的閱讀方法直接影 響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針 對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。 如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科 學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)； 而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考 書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合， 以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí) 結(jié)構(gòu)。高?？赏ㄟ^(guò)成立讀書活動(dòng)類學(xué)生社團(tuán)、

16、開展讀書節(jié)、名著閱讀周、 經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書籍導(dǎo)讀、專家專題報(bào)告會(huì)、專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、書評(píng)活動(dòng)等各種讀書活動(dòng)等，使科學(xué)合 理的閱讀成為大學(xué)生課余生活的主題， 以匡正閱讀的不良特征， 培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀方法， 提高閱讀效果，對(duì)拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。（五）利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力當(dāng)前， 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間， 拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面， 同時(shí)又可能造成閱讀興趣的 泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、 信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及