Vlog視頻模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

1、Vlog視頻模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用本文對(duì)Vlog視頻教學(xué)模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，著重圍繞如何將Vlog視頻模式與高職教學(xué)相結(jié)合：筆者針對(duì)Vlog視頻模式和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效融合提出了具體的建議對(duì)策，指出高職英語(yǔ)教學(xué)在結(jié)合大數(shù)據(jù)、智能互聯(lián)互通共享等科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，及其發(fā)展規(guī)律，夯實(shí)和擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高高職學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，將Vlog視頻教學(xué)模式貫穿于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂中，讓互聯(lián)網(wǎng)視頻模式與學(xué)科教育深度融合，最終讓我們高職院校的學(xué)生能做到在學(xué)習(xí)上能夠充分掌握主動(dòng)性，自我控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以此實(shí)據(jù)分析后為廣大高職英語(yǔ)教學(xué)工作者提供一定的參

2、考或借鑒。Vlog視頻；高職院校；口語(yǔ)教學(xué)；研究應(yīng)用經(jīng)過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)70年，特別是改革開(kāi)放40年的工業(yè)化發(fā)展，2020年的中國(guó)現(xiàn)已成為立足于世界前沿的科技強(qiáng)國(guó)。隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+教育向縱深發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、智能互聯(lián)互通共享等科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)開(kāi)始了深度融合，新的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)也面臨著與時(shí)俱進(jìn)的考驗(yàn)。隨著這次疫情期間在教育部的倡導(dǎo)下，大部分學(xué)校開(kāi)始以網(wǎng)課的形式給中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)后，信息化教學(xué)研究已全面展開(kāi)，教學(xué)課堂已然翻轉(zhuǎn)，混合式教學(xué)的研究已深入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)技能教學(xué)中。Vlog視頻模式作為一種全新的教學(xué)方式，它在高職英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)橥貙捀呗氂⒄Z(yǔ)信息化

3、教學(xué)研究提供新的參考，也將觸發(fā)一場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)教育形式的新變革。一、Vlog視頻模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究簡(jiǎn)要分析1.Vlog視頻模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析目前，Vlog作為一種新型的技術(shù)和形式，已經(jīng)成為我國(guó)年輕群體藝術(shù)化、人格化表達(dá)自我與記錄生活的主要方式，同時(shí)這種方式也凸顯了互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要性。人們通過(guò)視頻自拍和自述的方式來(lái)記錄生活，創(chuàng)作者以第一人稱(chēng)視角自述，通過(guò)文字、圖像加上配樂(lè)等方式，對(duì)拍攝的英文視頻進(jìn)行剪輯，制作成極具個(gè)人特色的視頻生活碎片。中國(guó)的今天需要的是創(chuàng)新型與時(shí)俱進(jìn)的人才，所以Vlog這樣的教學(xué)方式才可以更好的激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新型思維和培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的理念。2.高

4、職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)理念現(xiàn)狀分析據(jù)筆者在高職英語(yǔ)教學(xué)的多年觀(guān)察和了解，高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槟０寤慕虒W(xué)方式，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)常常局限在教室里，環(huán)境顯得局限單一，學(xué)生只能根據(jù)老師的要求去完成老師布置的口語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生們上課的參與度不大；傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)很難會(huì)讓每個(gè)人都有在課堂上鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不敢輕易開(kāi)口，老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏交流，口語(yǔ)由于教科書(shū)模式，顯得十分的刻意呆板；傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，絕大部分學(xué)生缺乏自主練習(xí)口語(yǔ)的自主性，也缺少英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生更像是完成了一次學(xué)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生敷衍了事；傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)固定教學(xué)模式感到枯燥乏味，對(duì)

5、詞匯和句式的死記硬背，學(xué)習(xí)到的東西大多是籠統(tǒng)的，片面的，對(duì)于填鴨式的教學(xué)方式學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的興趣索然。3.Vlog視頻模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中所具有的特點(diǎn)Vlog教學(xué)方式讓學(xué)生通過(guò)拍攝的視頻，進(jìn)入更真實(shí)的環(huán)境去學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。在拍攝熟悉的環(huán)境中可以讓學(xué)生能夠較為輕松地應(yīng)用英語(yǔ)，并且沉浸在語(yǔ)境中；Vlog教學(xué)方式通過(guò)線(xiàn)下拍視頻的方式，以小組的方式進(jìn)行拍攝。在視頻的拍攝過(guò)程中學(xué)生之間通過(guò)分享感官感受，進(jìn)行合理的自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)，大大提高了學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面的能力和面對(duì)鏡頭的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)詞匯量的累積，同時(shí)也規(guī)范讀音及對(duì)句式正誤的

6、判斷；Vlog教學(xué)方式在拍攝過(guò)程中，學(xué)生更多的考慮的是如何完成視頻主題相關(guān)的內(nèi)容，如何做好這一次的任務(wù)拍攝，要通過(guò)什么方式去拍攝，在拍攝前就自覺(jué)的準(zhǔn)備好拍攝中任務(wù)活動(dòng)可能會(huì)用到的英語(yǔ)詞句；拍攝完成后，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)對(duì)Vlog視頻進(jìn)行分享討論，從而將Vlog視頻模式應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式常態(tài)化。二、Vlog視頻作業(yè)的管理方法、評(píng)價(jià)方式及發(fā)布方式進(jìn)行課堂教學(xué)滲透1.Vlog視頻作業(yè)應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的管理方法當(dāng)Vlog視頻模式應(yīng)用在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，我們實(shí)現(xiàn)了齊抓共管：即老師和學(xué)生共同管理。小組負(fù)責(zé)制：原則上每四人為一個(gè)小組。小組負(fù)責(zé)人上傳到對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)文件，并打上小組名和成員。這樣不僅方便后期管

7、理和小組進(jìn)行自身縱向比較以外，同時(shí)也保證學(xué)校教務(wù)處后臺(tái)能夠看到規(guī)范的數(shù)據(jù)內(nèi)容。2.Vlog視頻作業(yè)應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法：（1）教師評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這三個(gè)方面主要想了解同學(xué)們?cè)赩log視頻作業(yè)的學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)并對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用能力，以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)Vlog視頻制作時(shí)的動(dòng)手能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力是否有所提高，同時(shí)還是著重于同學(xué)們的素質(zhì)目標(biāo)，是否做到了文明用語(yǔ)及禮貌問(wèn)答。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。綜合這三方面的目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是客觀(guān)公正的。（2）學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)同學(xué)之間的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，同學(xué)們

8、的英語(yǔ)口語(yǔ)是否流暢清晰，以及個(gè)人在面對(duì)鏡頭時(shí)的表情是否自然。同時(shí)同學(xué)們?cè)谟^(guān)看視頻及評(píng)價(jià)的同時(shí)，還可以換位比較一下，這樣學(xué)生之間能更清楚認(rèn)識(shí)到他們之間的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)個(gè)人和他人之間的自我認(rèn)識(shí)也是客觀(guān)的。（3）小組互評(píng)在小組互評(píng)時(shí)我們并不能抱著將其他小組的成績(jī)打低分自己就能獲得高分的心理，小組互評(píng)時(shí)各小組一定要做到公開(kāi)、公平、公正，同時(shí)也要看到其他小組的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)各小組的優(yōu)點(diǎn)，積極與其他小組交談?dòng)懻摚粨Q彼此之間的學(xué)習(xí)心得。3.Vlog視頻作業(yè)應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)布方式同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)通里發(fā)布Vlog視頻作業(yè)，這樣的發(fā)布方式，能夠充分引起學(xué)生對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的興趣，老師也可以通過(guò)Vlog視頻作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)

9、一指導(dǎo)。老師組織學(xué)生進(jìn)行階段性線(xiàn)上學(xué)習(xí)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理歸類(lèi)、查缺補(bǔ)漏，利用軟件工具形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，切實(shí)減輕教師文字教學(xué)上的負(fù)擔(dān)輕松分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全體師生線(xiàn)上教學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。三、在我校高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中Vlog視頻模式教學(xué)的具體分析以本學(xué)校學(xué)生為例，（電子工程系英語(yǔ)C3學(xué)生58人；數(shù)字藝術(shù)系英語(yǔ)C3學(xué)生57人；機(jī)電工程系英語(yǔ)C5學(xué)生48人；）通過(guò)對(duì)授課班級(jí)，嘗試一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們開(kāi)展Vlog視頻模式應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐研究，從對(duì)大多數(shù)學(xué)生訪(fǎng)談、學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)等調(diào)查資料中得出以下結(jié)論：1.Vlog已經(jīng)成為我國(guó)年輕群體藝術(shù)化、人格化表達(dá)自我與記錄生活的主

10、要方式，其視聽(tīng)形式符合學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣。2.Vlog視頻模式作為學(xué)習(xí)的工具和教學(xué)方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠充分掌握主動(dòng)性，自我控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度和內(nèi)容；3.學(xué)生在Vlog視頻模式下的課堂上，更加能夠積極參與其中，勇于開(kāi)口鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。四、英語(yǔ)口語(yǔ)融入Vlog教學(xué)方式后，學(xué)生綜合素質(zhì)上的提升教育部關(guān)于推進(jìn)普通高中實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)中明確指出：推進(jìn)普通高中實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要舉措;是全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的制度建設(shè)。在我省推

11、進(jìn)素質(zhì)教育新形勢(shì)下，探索全面反映學(xué)生高中階段發(fā)展?fàn)顩r的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生評(píng)價(jià)改革的核心內(nèi)容，更是整個(gè)素質(zhì)教育改革的重要舉措。Vlog視頻模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)的變革，對(duì)這種教學(xué)模式的落實(shí)更多的是利用其專(zhuān)業(yè)性，達(dá)到豐富課堂，豐富學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知，對(duì)綜合素質(zhì)有一個(gè)向上提升的預(yù)期效果，還給學(xué)生的發(fā)展或者是整個(gè)集體的發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。這種質(zhì)評(píng)與量評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方式,將成為實(shí)現(xiàn);為每位學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展服務(wù);的課程改革目標(biāo)的助推器。1.學(xué)生心理素質(zhì)上的提升在英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂上，學(xué)生常常出于自卑心理羞于開(kāi)口，對(duì)詞匯和英語(yǔ)句式上的不自信，這些問(wèn)題通過(guò)一次又一次V

12、log的拍攝練習(xí)，從第一次的小心翼翼不敢正視鏡頭，到后來(lái)的自信大方，并且可以正視鏡頭侃侃而談，通過(guò)鍛煉學(xué)生克服了自我心里障礙，找回了自信。2.團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升在Vlog視頻模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂上，學(xué)生拍攝Vlog以小組的形式有了一個(gè)需要共同去完成的目標(biāo)，學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也得到升華，不再是單一的完成任務(wù)，學(xué)生之間的感情建設(shè)得到了提升。3.學(xué)生精神面貌上的提升通過(guò)Vlog視頻的拍攝，學(xué)生面對(duì)鏡頭會(huì)注重自己的儀容儀態(tài)，同學(xué)之間友愛(ài)互助，因?yàn)楣餐瓿梢豁?xiàng)拍攝任務(wù)形成責(zé)任感。Vlog教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，激發(fā)求知欲，陶冶情操，展示才藝等方面也發(fā)揮了積極

13、的作用。五、增強(qiáng)Vlog視頻模式應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究的對(duì)策據(jù)筆者在高職英語(yǔ)教學(xué)的研究和了解，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)層面，設(shè)計(jì)Vlog視頻教學(xué)模式體驗(yàn)課程，能夠分別從老師和學(xué)生兩個(gè)不同的角度，通過(guò)課程實(shí)踐，形成一種創(chuàng)新的教學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的Vlog，豐富教學(xué)模態(tài)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的作品也有課堂展示的機(jī)會(huì);分享交流同樣也可以與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)一定的交集，使教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與Vlog的制作成為課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生制作形式多樣、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)Vlog:可涉及校園生活、生活情景、社團(tuán)活動(dòng)、課外拓展、情景劇、戲劇等各種與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)或者技能，能夠拓展口語(yǔ)詞匯量以及將口語(yǔ)應(yīng)用于生活化。Vlog視頻模

14、式可以與網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用工具相結(jié)合，完成同伴分享、提問(wèn)、群聊、主題討論、評(píng)價(jià)以及教師實(shí)時(shí)監(jiān)控、參與學(xué)生交流活動(dòng)的英語(yǔ)練習(xí)過(guò)程，整個(gè)實(shí)施過(guò)程都是師生之間共同完成，過(guò)程中學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，為此次的主題分享有關(guān)自己的想法，把發(fā)散性思維和創(chuàng)新型思維發(fā)揮到極致。1法.居伊·德波著，張新木譯：景觀(guān)社會(huì)M.南京大學(xué)出版社，2017年版.2吳洪莉，劉夢(mèng)嬌VLOG:短視頻下一個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，基于B站的熱門(mén)Vlog視頻內(nèi)容生產(chǎn)策略分析J湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(6):1293張昕Vlog的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，從視覺(jué)說(shuō)服視角J新媒體，2018(6):984李儷新語(yǔ)類(lèi)互動(dòng)意義構(gòu)建的多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析，基于VLOG的

15、個(gè)案研究J海外英語(yǔ)，2016(9):191.5邱意濃探究國(guó)內(nèi)Vlog發(fā)展現(xiàn)狀，以嗶哩嗶哩為例J西部廣播電視，2018(12).7.6湯聞勵(lì).對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的再思考J.廣東技術(shù)師范學(xué)院報(bào)，2005(01).7倪儉.融口語(yǔ)教學(xué)于精讀之中,提高學(xué)生的交際能力J.常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999(01).8陳冬梅.淺析口語(yǔ)教學(xué)J.河北教育，2004(10).9王旭東.對(duì)話(huà);在口語(yǔ)教學(xué)中的意義和實(shí)踐J.滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，1989(01).10秦曄.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策J.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004(03).11楊桂君.談學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)J.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(02).12王家芝,化聰超,王錦程.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新