市言程中學(xué)人力資源狀況分析報(bào)告

1、市言程中學(xué)人力資源狀況分析報(bào)告 一、指導(dǎo)思想 以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依照中華人 民共和國教育法、中華人民共和國教師法的規(guī)定，進(jìn)一 步深化學(xué)校教育人事管理體制改革，加強(qiáng)學(xué)校編制管理，改 革用人制度和分配制度，增強(qiáng)“真本事就有鐵飯碗，不敬業(yè) 就要丟飯碗”的意識(shí)，不斷提高辦學(xué)活力和學(xué)校自我發(fā)展能 力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)全面、健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展 二、人事工作原則 1、堅(jiān)持以人為本原則。從廣大教職工根本利益出發(fā)， 體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷。 2、堅(jiān)持精干高效原則。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，合理設(shè)置班級(jí)， 裁減冗員，充實(shí)教學(xué)。 3、堅(jiān)持擇優(yōu)選用原則。引入競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，優(yōu) 化教職工隊(duì)伍，按教職工“

2、德、能、勤、績”擇優(yōu)選用。 三、現(xiàn)狀分析 （一）2013年春季班級(jí)設(shè)置及學(xué)生人數(shù)情況。 1、高一年級(jí)： 現(xiàn)有在班學(xué)生 861人，12個(gè)教學(xué)班，班平均學(xué)生數(shù)為 72人。 2、高二年級(jí): 現(xiàn)有在班學(xué)生數(shù)963人,12個(gè)教學(xué)班，班平均學(xué)生數(shù)為 80人。 一、二年級(jí)合計(jì)在校學(xué)生數(shù)為 1824人。 （二）2013年春季學(xué)科崗位設(shè)置情況。 2013年春季學(xué)校教職工人數(shù)為 149人（不含臨時(shí)工和離 退休教職工），其中行管人員為17人，教學(xué)人員132人。按 學(xué)科分類如下： 語文：26人（含行政人員：李禹、李玉林、蘭方雄、劉 高） 數(shù)學(xué)：25人（含行政人員：李衛(wèi)、李友華、余名勝） 英語：25人（含行政人員：肖永

3、東、夏祖華） 物理：5人（含行政人員：陳啟政、李衛(wèi)東） 化學(xué)：5人（含行政人員：盛榮） 生物：5人（含行政人員：周維金、覃堃） 政治：8人 歷史：8人（含行政人員：鄧松楠、代鄂南） 地理：7人（含行政人員：魏明松） 專業(yè)1： 8人，梅林、李德洲、涂懷德、趙曉瓊、胡松 青、胡含、徐金艷、劉家清 專業(yè)2： 10人，體育5人，美術(shù)2人，音樂1人，計(jì)算 機(jī)2人 行管人員：17人 （三）2013年秋季班級(jí)設(shè)置與學(xué)生人數(shù)規(guī)劃： 高一年級(jí)新生1000人，設(shè)置12個(gè)班，班級(jí)平均學(xué)生數(shù) 80人。 高二年級(jí)861*3%流失率，實(shí)際在校人數(shù) 835人，設(shè)置 11個(gè)班，班級(jí)平均數(shù)為 75人。 高三年級(jí)：963人*3%

4、流失率，實(shí)際在校人數(shù) 934人，設(shè) 置12個(gè)班，班級(jí)平均學(xué)生數(shù) 77人。 全校合計(jì)35個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生人數(shù) 2769人。 （四）2013年秋季師資余缺情況 1、遵循教師滿負(fù)荷工作量的基本標(biāo)準(zhǔn)。 2、高三教師、學(xué)校行政人員適當(dāng)減輕教學(xué)工作量。 3、語、數(shù)、外教師工作量為高一、高二年級(jí)兩個(gè)班， 高三一個(gè)班。學(xué)校行政人員原則上為單班。 4、 其他學(xué)科教師每周工作量不得少于14個(gè)課時(shí)。 5、言程中學(xué)2013年秋季師資余缺情況參考。 語文教師：26人，高三需12人，行政單班3人，高一 高二雙班10人，無剩余待崗人員。 數(shù)學(xué)教師：25人，高三需12人，行政單班3人，高一 高二雙班10人，無剩余待崗教師。

5、 英語教師：25人，高三需12人，行政單班2人，高一 高二雙班10人，余1人為機(jī)動(dòng)教師。 物理教師：5人，病休1人，可代課14*4=56節(jié)，基本 工作量標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)教師：5人，可代課14節(jié)*5人=70節(jié)基本工作量多 1人。 生物教師：5人，可代課14節(jié)*5人=70節(jié)，基本工作量 多1人。 歷史教師：8人，可代課14節(jié)*8人=112節(jié)，基本工作 量，多1-2人。 地理教師：7人，可代課14節(jié)*7人=98節(jié)基本工作量， 多一人。 專業(yè)教師：18人，要根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)情況決定。 說明： 1、根據(jù)以上預(yù)測(cè)統(tǒng)計(jì)，在 35個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)不 低于2700人的前提下，教學(xué)崗位富余人員為5人。 2、行管人員1

6、7人，根據(jù)工作實(shí)際情況設(shè)崗。原則上只 減不增。 四、工作建議 1、加強(qiáng)編制管理，嚴(yán)控?zé)o編教師。 2、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理，逐步實(shí)現(xiàn)崗位聘用制。逐步形 成把優(yōu)秀者聘“香”，平庸者聘“慌”，不合格者聘“跑”的 用人機(jī)制。 3、認(rèn)真落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任制春天 依著風(fēng)的眼眸, 的風(fēng)是有靈性的, 我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場(chǎng)粉色的春夢(mèng)。是否，可以赴一場(chǎng)最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約 定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢(mèng)，隨蝶兒翩躚。 等一縷柔風(fēng)載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹

7、又一個(gè)春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲， 暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。 生命里，總會(huì)有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤著 心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走 情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長流。 煮一壺春色，與時(shí)光對(duì)語。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時(shí)

8、光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而 去，微笑著面對(duì)生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。 行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的 陰霾也無妨。 我們一路走來，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。 春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于 安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。 春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。 三月，陽光明媚，草色青青，