【最新】七年級語文下冊 第二單元 寫作 學習抒情教學課件 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文課件

1、第二單元第二單元 寫作寫作 學習抒情學習抒情 詩人白居易有云：詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。感人心者，莫先乎情。”徜徜 徉雨中，我們或許會有無可名狀的哀愁；沐浴月光，徉雨中，我們或許會有無可名狀的哀愁；沐浴月光， 我們或許會感到漫無邊際的孤獨；仰望蒼穹，遠眺我們或許會感到漫無邊際的孤獨；仰望蒼穹，遠眺 大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們 豪情萬丈。生活處處有美景，美景時時動人情，我豪情萬丈。生活處處有美景，美景時時動人情，我 們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會抒發(fā)真情實感。們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會抒發(fā)真情實感。 導入新課 學習目標學習目標 1.1.理

2、解怎樣的作文才是恰當?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實理解怎樣的作文才是恰當?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實 感；揣摩感；揣摩“說真話，抒真情說真話，抒真情”的兩種具體途徑。的兩種具體途徑。 2.2.培養(yǎng)對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗培養(yǎng)對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗 的能力，能說真話，抒真情，養(yǎng)成傾訴自己真實感受的的能力，能說真話，抒真情，養(yǎng)成傾訴自己真實感受的 態(tài)度和習慣。態(tài)度和習慣。 3.3.懂得什么是真情實感的描寫，并將其適當?shù)剡\用懂得什么是真情實感的描寫，并將其適當?shù)剡\用 到作文中去，努力培養(yǎng)真善美的精神。到作文中去，努力培養(yǎng)真善美的精神。 生活中，我們常有動情之時，生活中，我們常有動情之時，

3、“情動于中而情動于中而 形于言形于言”，這就是抒情。文章要達到感染讀者的，這就是抒情。文章要達到感染讀者的 目的，那就要抒發(fā)自己的真情實感。那么我們在目的，那就要抒發(fā)自己的真情實感。那么我們在 寫作中怎樣才能做到這一點呢？寫作中怎樣才能做到這一點呢？ 技法點撥 1.1.要關注自己的生活要關注自己的生活 “創(chuàng)作的源泉創(chuàng)作的源泉”是什么？不是別的，正是自己是什么？不是別的，正是自己 的生活。中學生要的生活。中學生要多留心多留心、多觀察多觀察、多體驗生活多體驗生活， 走生活作文之路走生活作文之路。“處處留心皆學問處處留心皆學問”，只要我們，只要我們 深入到生活中去，親近自然，融入社會，就一定能深入到

4、生活中去，親近自然，融入社會，就一定能 寫出真情實感的作文。寫出真情實感的作文。 2.2.力求力求“我手寫我心我手寫我心” 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會 和人生的獨特感受。心里怎么想，筆下就怎么寫，和人生的獨特感受。心里怎么想，筆下就怎么寫， 用自己的語言寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實感受和認識，用自己的語言寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實感受和認識， 是寫作的基本要求之一。以我手寫我心，一要是寫作的基本要求之一。以我手寫我心，一要選取選取 鮮活材料鮮活材料，切忌胡編濫造；二要，切忌胡編濫造；二要說真話、實在話、說真話、實在話、 自己的話自己的話，切忌說假話、

5、空話、套話。，切忌說假話、空話、套話。 3.3.選擇恰當?shù)氖闱榉绞竭x擇恰當?shù)氖闱榉绞?抒情是抒發(fā)內(nèi)心情感的一種方式，包括抒情是抒發(fā)內(nèi)心情感的一種方式，包括直接直接 抒情抒情和和間接抒情間接抒情兩種。直接抒情，又叫直抒胸臆，兩種。直接抒情，又叫直抒胸臆， 即作者不借助任何手段，直接表白、宣泄自己的即作者不借助任何手段，直接表白、宣泄自己的 情感。具體方法有：直陳肺腑（內(nèi)心獨白）、變情感。具體方法有：直陳肺腑（內(nèi)心獨白）、變 換人稱（她換人稱（她你）、善用修辭等。間接抒情則你）、善用修辭等。間接抒情則 包括以下幾種：包括以下幾種： （1 1）借景抒情（寓情于景）借景抒情（寓情于景）：作者帶著強烈：

6、作者帶著強烈 的主觀色彩來描寫客觀景物，以景物描寫代替情感的主觀色彩來描寫客觀景物，以景物描寫代替情感 抒發(fā)，寓情于景，情景交融，意蘊深遠，深切動人。抒發(fā)，寓情于景，情景交融，意蘊深遠，深切動人。 如：如：回憶魯迅先生回憶魯迅先生通過對魯迅先生睡下后的太通過對魯迅先生睡下后的太 陽、人家、夾竹桃的描寫，展示了一種陽、人家、夾竹桃的描寫，展示了一種“明亮亮明亮亮” 的景象，表達了作者對光明世界的向往之情。的景象，表達了作者對光明世界的向往之情。 （2 2）記事抒情（融情于事）記事抒情（融情于事）：借敘事抒情，：借敘事抒情， 把濃郁的情感融入敘述之中，選擇生動感人的細把濃郁的情感融入敘述之中，選擇

7、生動感人的細 節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。 （3 3）議論抒情（融情于理）議論抒情（融情于理）：兼用抒情、：兼用抒情、 議論兩種表達方式，一般是先抒情，然后引出議議論兩種表達方式，一般是先抒情，然后引出議 論。比如：論。比如：走一步，再走一步走一步，再走一步就是在文末通就是在文末通 過議論表達了自己的觀點。過議論表達了自己的觀點。 （4 4）托物言志（融情于物）托物言志（融情于物）：借自然界中的某：借自然界中的某 物自身具有的特征，來表達某種志向或情感。雖只物自身具有的特征，來表達某種志向或情感。雖只 是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包含著真切是對事物的描繪，

8、但讀者讀來卻字字都包含著真切 動人的情感。比如：馬致遠的動人的情感。比如：馬致遠的天凈沙天凈沙秋思秋思就就 是借是借“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”烘托渲染了烘托渲染了 一個飄零天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄楚愁一個飄零天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄楚愁 苦之情。苦之情。 下雨天，真好下雨天，真好 余光中有首詩說：余光中有首詩說：“聽聽那冷雨，看看那冷雨，嗅聽聽那冷雨，看看那冷雨，嗅 嗅聞聞那冷雨，舔舔那冷雨嗅聞聞那冷雨，舔舔那冷雨”雨，神秘而有靈氣。雨，神秘而有靈氣。 下雨天，真好。下雨天，真好。 雨是一個柔弱的女子，多愁善感，善良婉媚。不知雨是一個柔弱的女子，多

9、愁善感，善良婉媚。不知 為什么，她有時是那么憂郁，她的面頰是灰色的，溫度為什么，她有時是那么憂郁，她的面頰是灰色的，溫度 是涼涼的，心是冰冷的。究竟是什么可以令她如此悲傷？是涼涼的，心是冰冷的。究竟是什么可以令她如此悲傷？ 引用詩句，引出抒引用詩句，引出抒 寫對象，增添文采。寫對象，增添文采。 承接上文，抒情自然。承接上文，抒情自然。 例文賞析 “ “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”終于，她終于，她 忍不住了，低聲啜泣著，婉約如她，苦苦地壓抑了那么忍不住了，低聲啜泣著，婉約如她，苦苦地壓抑了那么 久，我伸手去探尋，希望能給她一點兒慰藉，也希望她久，我伸手去探尋

10、，希望能給她一點兒慰藉，也希望她 能滋潤我同樣干涸的心靈。能滋潤我同樣干涸的心靈。 “ “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！彼悄敲此悄敲?溫柔，淅淅瀝瀝地飄灑，遠處的房屋若隱若現(xiàn)，如一個溫柔，淅淅瀝瀝地飄灑，遠處的房屋若隱若現(xiàn)，如一個 個頑皮的孩子。她落進碧水里，泛起層層春意，點綠了個頑皮的孩子。她落進碧水里，泛起層層春意，點綠了 山林。楊柳在她的懷抱中，蕩起柔柔的舞姿，這里已經(jīng)山林。楊柳在她的懷抱中，蕩起柔柔的舞姿，這里已經(jīng) 醉了醉了氤氳的空氣在小河上流動，清新如她，在水上氤氳的空氣在小河上流動，清新如她，在水上 輕輕地飛舞，怕驚醒水中的精靈。輕輕地飛舞，

11、怕驚醒水中的精靈。 “ “繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。”她給一切她給一切 帶來了生機。燕語呢喃，應和她的呼喚；百花齊放，呵帶來了生機。燕語呢喃，應和她的呼喚；百花齊放，呵 護她的邀請；草色蔥蘢，傾聽著她的低語。歡聲笑語淹護她的邀請；草色蔥蘢，傾聽著她的低語。歡聲笑語淹 沒了她的灰色心情，她的笑聲夾雜在桃花含苞欲放的花沒了她的灰色心情，她的笑聲夾雜在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶瑩剔透的露珠里。瓣上，藏匿于晶瑩剔透的露珠里。 景美情美，情景交融。景美情美，情景交融。 閑看芳菲，蕩滌了塵世的心靈，我跑出家門，與她閑看芳菲，蕩滌了塵世的心靈，我跑出家門，與她 親

12、近，全身都濕潤潤的，說不出的快意。舉目四望，孩親近，全身都濕潤潤的，說不出的快意。舉目四望，孩 子們在雨中嬉戲，詩人佇立窗口靜靜賞雨，老人則樂呵子們在雨中嬉戲，詩人佇立窗口靜靜賞雨，老人則樂呵 呵地放個大盆，存儲起來留著洗菜洗衣用。我仰起臉，呵地放個大盆，存儲起來留著洗菜洗衣用。我仰起臉， 冰涼的觸感刺激著我最柔軟的神經(jīng)，一滴，兩滴冰涼的觸感刺激著我最柔軟的神經(jīng)，一滴，兩滴我我 荒蕪的心田便開滿鮮花，那濕潤如她，帶來無盡的喜悅。荒蕪的心田便開滿鮮花，那濕潤如她，帶來無盡的喜悅。 雨，淅淅瀝瀝。她停止了哭泣，她的笑容化作絢麗的雨，淅淅瀝瀝。她停止了哭泣，她的笑容化作絢麗的 彩虹。我微笑著向她揮手

13、，依依不舍。忽然，溫暖漫卷而彩虹。我微笑著向她揮手，依依不舍。忽然，溫暖漫卷而 來，轉(zhuǎn)過頭，媽媽站在身后。來，轉(zhuǎn)過頭，媽媽站在身后。 “ “把衣服披上，別著了涼。把衣服披上，別著了涼。” 我的鼻子酸酸的，那一刻，我竟從媽媽的眼眸中瞥見我的鼻子酸酸的，那一刻，我竟從媽媽的眼眸中瞥見 她的影子，原來，她不曾離我遠去。她的影子，原來，她不曾離我遠去。 下雨天，真好！期待下雨天。下雨天，真好！期待下雨天。 直接抒情，點題直接抒情，點題 顯旨，意味雋永，顯旨，意味雋永， 余味無窮。余味無窮。 點點 評：評： 這篇習作以優(yōu)美詩意的語言，道出了自己喜歡這篇習作以優(yōu)美詩意的語言，道出了自己喜歡 下雨天的原因：

14、她多愁善感，千嬌百媚，染綠碧水，下雨天的原因：她多愁善感，千嬌百媚，染綠碧水， 點翠山林，醉了楊柳，邀來了百花，婉媚了春天，點翠山林，醉了楊柳，邀來了百花，婉媚了春天， 引得燕語呢喃，讓老人孩子欣喜快樂，更讓引得燕語呢喃，讓老人孩子欣喜快樂，更讓“我我” 感受到了媽媽的關懷和憐愛。這一切，怎能不讓感受到了媽媽的關懷和憐愛。這一切，怎能不讓 “我我”深沉摯愛下雨天？文章精選優(yōu)美物象，以生深沉摯愛下雨天？文章精選優(yōu)美物象，以生 動清新的語言營造了一幅幅美麗多彩的畫面，抒發(fā)動清新的語言營造了一幅幅美麗多彩的畫面，抒發(fā) 了作者對下雨天的喜愛之情。了作者對下雨天的喜愛之情。 我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。 以我的煩惱為題，寫一篇作文