部編人教版四年級語文上冊《.盤古開天地》說課稿

1、盤古開天地第二課時說課稿教材簡析： “想象是一切希望和靈感的源泉”。盤古開天地這篇 充滿想象的神話故事，它是人教課標實驗版三年級語文上冊第五組的第二 篇講讀課文。本組的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六組的專 題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。這則神話故 事想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心， 講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作 萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。編排這篇課文的目的在于要求了解 其神話體裁，體會盤古的獻身精神，感受古代人民豐富的想象力，激發(fā)學(xué) 生愛國情操。學(xué)情分析 ：三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵

2、期，學(xué)習(xí)水平處于二級 階段，他們活潑好動，好奇心強、喜歡形象思維，模仿能力強、有較強的 表演欲望，但是依賴性強、自我約束能力差，其運動能力、性格愛好也存 在很大的差異。而對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，有很大的興趣，特 別是將練習(xí)融入游戲中學(xué)生們更容易接受。三年級語文教學(xué)正處于由低年 級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，所以本階段教學(xué)的主要 任務(wù)就是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。教學(xué)目標及重難點：本著落實年級目標，夯實寫字教學(xué)，學(xué)習(xí)語言文 字運用，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念。我依據(jù)課程標準，針對以上教材及學(xué) 情的特點，制定以下教學(xué)目標及重難點：1、 認識 10 個生字，會寫 1

3、4 個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等 詞語。（主要在第一課時完成）2、 有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述 課文。3、 讀懂課文，體會盤古的獻身精神和創(chuàng)造精神。4、 初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力，復(fù)述課文。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“創(chuàng)造”，體會創(chuàng)造精神。教師教法：正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué) 法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。依據(jù)新課標的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活1 / 4動的組織者和引導(dǎo)者”和“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解

4、、 欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué) 生的閱讀實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的理念，我會運用多媒體，讓學(xué) 生直觀感受，激發(fā)情感和學(xué)習(xí)興趣。本課我將主要采用“以讀為本”的教 學(xué)方法，同時輔以“情景教學(xué)法、合作探究法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。這篇神 話故事想象豐富，語言優(yōu)美，描寫高大神話形象的語句需要讀、揭示深刻 神話內(nèi)涵的內(nèi)容需要讀，所以我會通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多 種朗讀方式來達成目標，突出重點、突破難點。學(xué)生學(xué)法：教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一 樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的

5、主體地位，通過學(xué)會達到會學(xué)。在本課 學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小 組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，及時悟，并 發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，進 而生成新的知識技能。教學(xué)過程：本課計劃用兩課時完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課標“語文教學(xué)應(yīng) 在師生平等的過程中進行”的要求，我設(shè)計的該科第二課時教學(xué)流程：1. 動畫展示 解讀課題 提煉中心（創(chuàng)造）2. 情景渲染 讀中感悟 走進文本 領(lǐng)略神奇 體會中心3. 培養(yǎng)能力 嘗試復(fù)述 回歸神話4. 激情說話、拓展升華在整個教學(xué)過程中，我著重凸顯以下幾點：1. 動畫展示，開啟想象之門。

6、新課標明確指出“語文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣”，所以在教學(xué)伊始，我便利用動畫展示地大物博、長空萬 里的美麗場景，并將其與“天地渾然一體”進行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考如何 分開天地的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。并提煉出“創(chuàng)造”這一中心。2. 角色體驗，感受盤古艱辛。結(jié)合三年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強、 有較強的表演欲望的特點，在教學(xué)文本第三段時，我首先采用情境渲染把 學(xué)生一下子帶進了文本。再讓學(xué)生角色體驗，學(xué)生變身盤古，邊讀課文邊 做“頂天蹬地”的動作。在角色體驗中，他們走進了文本，讀懂了“頂、 蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強，這時，可能會有同 學(xué)在親身體會后說：“好累喲?！比缬?/p>

7、該資源生成則立即抓??；沒有就再2 / 4予引導(dǎo)，讓學(xué)生體會我們頂天蹬地一會就累，那盤古呢，做了多久？從而 達成目標 3，突破重難點。3. 以讀導(dǎo)悟，感悟文本中心。依據(jù)課標精神，在文本教學(xué)中，我會讓 學(xué)生進行默讀、朗讀等多形式的初讀，再進行有詳略的自讀、小組讀、全 班讀的多次數(shù)品讀，最后進行領(lǐng)讀、跟讀等多層次重點讀，以讀導(dǎo)悟，并 從悟中生成感悟再次突破難點。如：在教學(xué)這些段句時，我先激情導(dǎo)讀“一 百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了”學(xué)生一次又一次接“盤 古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次 比一次強烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時，無須太多的 分析與講

8、解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。4. 自主、合作、探究，升華文本主題。新課標明確指出：“學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體。語文課必須愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、 自由表達?！痹诮虒W(xué)第四自然段時，讓學(xué)生以小組為單位進行合作探究， 理解變化的神奇，探究用詞的奇妙。如：讓學(xué)生把“他”變成“你”，先 組內(nèi)朗讀再全班深情朗讀：你呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云，為我們帶來了涼爽；你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲，為我們帶來了甘甜的雨露；你的雙眼，變成了太陽和月亮，使我們夢的世界有了光明和生機。順勢讓學(xué)生補充：他的牙齒變成他的頭發(fā)變成通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由自在的徜徉在文本的內(nèi)容與形式之間，在理

9、解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)語言形式的奧秘。同時讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)盤古的無私奉獻精 神，理解文本的主旨，達成目標 3 和 4。5. 激情說話、拓展升華。學(xué)習(xí)的目的在于運用，所以我們要學(xué)習(xí)運用3 / 4語言，更要豐富和發(fā)展學(xué)生的語言，從而達到言意相生，言意相協(xié)的目的。 最后，讓學(xué)生先在動畫片的引領(lǐng)下復(fù)述，然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗 試自己復(fù)述。此時，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢讓 他們根據(jù)課件提示“我想說”說一句自己最想說的話，已經(jīng)是水到渠 成了，這里給他們一個傾瀉情感的渠道。相信此時，對盤古的敬佩感激， 對祖國燦爛文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁地脫口而出。6. 多元評價，讓課堂成為“伯樂”。課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、 平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人 本主義情懷。最后，關(guān)于板