徐妍-青少年寫作現(xiàn)象研究

1、中國海洋大學本科生課程大綱課程名稱青少年寫作現(xiàn)象研究(Research on the phenomenon of youthwriting)課程代碼052103201305課程屬性專業(yè)知識課時/學分34/2課程性質(zhì)選修實踐學時4責任教師徐妍課外學時課程屬性：公共基礎/通識教棄/學科基礎/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、課程介紹1. 課程描述(中英文)：1 .Course descriptionThis course is a systematic review, detailed analysis, in-depth interpretation and independent e

2、valuation of youth writing from 1999 to 2013 which is a important Chinese literary images and cultural phenomena in the new century This course starts with the rewriting and subversion of the traditional mechanism of Chinese contemporary literature by youth writing, and discusses how it rewrites the

3、 topographic map of Chinese contemporaiy literature in the form of tripartite confrontation , namely subculture writing, fashionable writing and pure literature writing. Through the analysis and in-depth description of the game and kink in the tripartite internal conflict for youth writing, this top

4、ic tries to find the possibility of dialogue between youth writing which is grown in the Chinese cultural background of new century and traditional mainstream literature and the nodes with the Chinese contemporaiy literature history , therefore, we can put forward constructive ideas about the develo

5、pment of the future youth writing.2. 設計思路:本課程的開設首先基于當代文學前沿研究始終都是漢語言文學專業(yè)不可缺少的課 程內(nèi)容，因為當代文學的前沿研究對于漢語言文學專業(yè)的學生而言，是具有當代性的 存在；本課程的開設其次基于中國當代文學研究具有開放性的特質(zhì)，其至可以說，中 國當代文學的現(xiàn)象研究就是中國當代文學研究的內(nèi)部構成。本課程的開設再次基于青 少年寫作的主體是當代青年，這意味著本課程與當代大學生能夠產(chǎn)生深度精神聯(lián)系。 本課程的開設最后基于文化研究和文學研究相結合能夠為學生提供方法論的啟發(fā)。3. 課程與其他課程的關系：本課程設置在大二學年秋季學期。學生已經(jīng)修

6、完了本學科的專業(yè)基礎課一一中國 現(xiàn)代文學和中國當代文學、文藝學。學生們在具備了本學科的專業(yè)基礎知識后，再深 化學習專業(yè)知識課程，便是順理成章的課程設訃了。二、課程目標本課程主要是對1999-2013年的青少年寫作這一重要的新世紀中國文學現(xiàn)象和文化 現(xiàn)象所做的系統(tǒng)梳理、細致辨析、深入解讀和獨立評價。本課程包括緒論、總論、歷 時性研究和個案研究。緒論主要從文學生產(chǎn)機制的角度深入到亞文化寫作、時尚化寫 作PK純文學寫作的格局內(nèi)部，考察三種寫作形態(tài)如何形成扭結關系，進而有效地梳理、 辨析青少年寫作現(xiàn)象的特殊性、矛盾性和復雜性，以期重新確認青少年寫作現(xiàn)象的文 學意義與文化意義?？傉摬糠种饕獙η嗌倌陮懽鳜F(xiàn)

7、象的十年演變圖景與動因進行梳理 和分析。歷時性研究以時間為序，對1999至2013年青少年寫作現(xiàn)象進行歷時性的文 學研究和文化研究。個案研究是核心內(nèi)容，主要考察“全國新概念作文大賽”、韓寒的 長篇小說他的國和郭敬明的系列長篇小說小時代的文化意義、張悅然小說、 李傻傻寫作現(xiàn)象、笛安和徐璐對“青春體”小說創(chuàng)作，文珍、甫躍輝的創(chuàng)作、“90后” 作家的小說創(chuàng)作。結語論述全球化語境中青少年寫作敘寫中國經(jīng)驗的可能性。本課程設置在大二學年秋季學期。學生已經(jīng)修完了本學科的專業(yè)基礎課一一中國 現(xiàn)代文學和中國當代文學、文藝學。學生們在具備了本學科的專業(yè)基礎知識后，再深 化學習專業(yè)知識課程，便是順理成章的課程設計了

8、。三、學習要求1課前：閱讀主要參考書和青少年作家作品。2課中：寫出三五百字的小短文，并積極參與課上討論。3課后：重讀青少年作家作品并查閱青少年寫作研究資料。準備撰寫期末論文。四.教學進度序號專題 或主題計劃 課時主要內(nèi)容概述實驗實踐 內(nèi)容 或課外練習等1緒論文學 生產(chǎn)機制視 角下透視青 少年寫作現(xiàn) 象的意義2一、“青少年寫作”的概念辨 析二、青少年寫作格局的生成： 文學生產(chǎn)機制下的扭結和博 弈三、“青少年寫作”現(xiàn)象：誰在寫作、為誰寫作?解讀青少年寫 作與傳統(tǒng)文學 寫作的差異性，進而思考二十 一世紀“新時 代”大學生如何承繼傳統(tǒng)文學 的創(chuàng)造精神，使 得自己成為未 來中國社會中 具有根性文化 記憶

9、的文化建 設和經(jīng)濟建設 的生力軍。2總論第一 章亞文化 寫作、時尚化 寫作PK純文 學:青少年寫 作現(xiàn)象2一、從亞文化寫作出發(fā)：在 主流文壇“監(jiān)護”下以反叛 的方式表達自身二、時尚化寫作突起：依靠 市場壯大自身并制造“粉絲 文化”閱讀亞文化和 時尚文化研究 著作：陶東風主 編：粉絲文化 讀本，北京： 北京大學出版 社,2009年。（陶東風、胡媼 鋒主編亞文化 讀本，北京大 學岀版社，2011邏輯演變?nèi)?、亞文化寫作與時尚化寫 作：在低靡中加速分化并身 份定位四：新文學生產(chǎn)機制下純文 學寫作的“慢熱”型爆發(fā) 年。）思考21世 紀青少年如何 重建符合未來 中國社會發(fā)展 的主導性文化。3第二章 199

10、9-2003青 少年寫作的 發(fā)端期：“低 齡化”寫作對 傳統(tǒng)兒童文 學的顛覆2一、“低齡化”寫手的群像： 白日里蒼老的心靈二、“低齡化”寫作的特質(zhì)： 夜里本能的顛覆三、“低齡化”寫作的困境：懸崖邊上的寫作重讀郁秀的小 說十六歲的花 季和21世紀 “低齡化”寫手 的代表作，思考“低齡化”寫作 的動因和意義。4第三章2004 年青少年寫 作的壯大期：“80后”分化且“逆襲” 文壇2一、青少年的亞文化寫作：弱力、猶疑的反叛行動二、青少年的時尚化寫作： 推向極至的小資趣味三、青少年的純文學寫作： 超限度的“實力”展現(xiàn)四、打造另一個文壇思考如何界定 亞文化寫作、時尚化寫作和純 與此同時，k歷 史的維度，

11、思考 青少年寫作為 何“逆襲”當代 主流文壇。5第四章2005年青少年寫4一、2005年青春文學圖書市場上的造星工程閱讀張檸主編2005年文化 中國，花城出 版社。同時歷史作的巔峰 期：青春文 學的繁華與 危機二、2005年青春文學的三大 看點：青春疼痛玄幻欲 望三、一組個案地思考文學史 上青春文學與 主流文學的關 系，以及新世紀青少年寫作的 價值和意義。6第五章 2006年青少 年寫作的低 靡期：在依附 中獨立2一、文化制造業(yè)大規(guī)模撤資與理性回歸二、“80后”作家群體：依附帶來的獨立三、“80后”寫作：一個被制作的商業(yè)神話的破滅閱讀白悴主 編：中國文壇 年度紀事 (2005 年、2006 年

12、)，北京：文 化藝術出版社。 思考青春文學 寫作為何很快 破滅了商業(yè)神 話，倡導文學的 責任和使命。72007-2009年 青少年寫作 的調(diào)整期：對 純文學傳統(tǒng) 的回歸2一、每一個時代都有自己的“青少年文學”二、靜悄悄地在分化中重新 定位三、學院派青年作家對“80 后”寫作和“青春文學”的閱讀白悴主 編：中國文壇 年度紀事(2007 2011 年)，北京：人 民文學出版社。終止思考青少年寫 作繼承純文學 傳統(tǒng)的現(xiàn)實意 義和時代意義。8實踐課2查閱新世紀第二個十年青少 年寫作的代表作、對有代表 性的現(xiàn)象、作家作品進行評 價，撰寫小報告。思考青少年第 二個十年寫作 的變化，為何發(fā) 生變化。9第七章

13、“全國 新概念作文 大賽”與青少 年作家的“非 主流”寫作2一、“全國新概念作文大賽” 的發(fā)起與“80后”寫作現(xiàn)象 的生成二、“80后”作家：顛覆純真 的“后純真” 一代三、必須關注的以“80后” 為主力軍的青少年寫作思考如何理解“新概念作文 大賽”的意義。10亞文化寫作 與時尚化寫 作的博弈：比 較他的國 與小時代2、兩種立場，各有所屬 二他的國：亞文化寫作對 當下現(xiàn)實的隱喻性批判三、小時代：時尚化寫作 對“文化新貴”的打造閱讀韓寒他的 國和郭敬明 小時代。思 考韓寒和郭敬 明如何建立了 粉絲帝國”。11實踐課2觀看電影小時代12純文學形式下的張悅然小說2一、自閉的幻想天空二、在酷虐中狂歡三

14、、以碎裂的方式改寫現(xiàn)當代文學女性觀四、幻想是一種有魔力的純文學敘事資源閱讀張悅然小 說和評論。思考張悅然小說對 現(xiàn)代主義文學 的承繼方式。13笛安、徐璐的“青春體”寫作2在傷痛中承擔意義：笛安的西決與徐璐的滴答閱讀笛安、徐璐 小說和評論。再 結合王蒙的青 春萬歲和新時 代的文學理想， 思考青少年寫 作如何重建文 學的理想主義。14甫躍輝小說的純文學意義2一. 魯迅傳統(tǒng)中“無盡的遠 方”二. 甫躍輝小說：不忘本 根”卻日漸喪失的“風景”三. 甫躍輝小說的文脈：自覺的經(jīng)典意識閱讀甫躍輝小 說和評論。思考甫躍輝的“滬 漂”寫作的特色 和意義。15文珍小說的純文學意義2一. 貓眼：文珍小說視角二. 巨

15、蟹女：矛盾性的作者身份三. 無窮的人們”：魯迅小閱讀文珍小說 和評論。思考文 珍小說中的愛 情敘事的特色 和意義。說傳統(tǒng)的承繼16“90后”寫 作：在純文學 傳統(tǒng)的高起 點上低調(diào)出 發(fā)2一、長篇小說：在“80后”青春文學的背影下突圍二、短篇小說：回歸傳統(tǒng)文學期刊且著力于“創(chuàng)意”寫作閱讀“90后”小 說和評論。思考“90后”寫作與“80后”寫作的 聯(lián)系和差異。五、參考教材與主要參考書洪子誠：問題與方法，北京：三聯(lián)書店，2002年。洪子誠：中國當代文學史（修訂版），北京：北京大學出版社，2010年。孟繁華、程光煒：中國當代文學發(fā)展史修訂版，北京：北京大學出版社2011年。陳曉明：中國當代文學主潮，北京：北京大學出版社，2009年。范伯群：中國現(xiàn)代通俗文學史，北京：北京大學出版社，2007年。汪暉：去政治化的政治，北京：三聯(lián)書店，2008年。陶東風主編：粉絲文化讀本，北京：北京大學出版社，2009年。陶東風、胡疆鋒主編亞文化讀本，北京大學出版社，2011年。戴錦華主編：書寫文化英雄，南京：江蘇人民出版社，2000年。王曉明主編：在新意識形態(tài)的籠罩下，南京：江蘇人民出版社，2000年。陸學藝主編：當代中國社會階層研究報告，北京：社會科學院文獻出版社，2002 年。邵燕君：“美女文學”現(xiàn)象研究，桂林：廣西師范大學出版社