我的課：神態(tài)描寫神態(tài)

1、神態(tài)描寫的片段訓(xùn)練一、導(dǎo)入神態(tài)：師：同學(xué)們，大家好，非常高興和同學(xué)們一起進行作文的專項 學(xué)習(xí)：神態(tài)描寫。（板書）俗話說：畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知 心，這句話的意思是說：了解一個人的外在很容易，了解一個人的內(nèi) 心很困難，其實，我們可以通過了解人物的神態(tài)來了解人物的內(nèi)心。 比如，我有一個好朋友叫秀娟，一個同學(xué)對他進行了觀察描繪， 請一 名同學(xué)來朗讀，示例2-3，你覺得我的朋友是怎樣的一個人？我的朋 友正如他的名字一樣秀麗美好。第二個同學(xué)看后在原有的基礎(chǔ)上進行 了增加，填入了紅體字部分，請同學(xué)們再來讀一讀，比較比較， 誰能說說，你更喜歡哪段描寫，為什么？生：（3-4個人）從詞語，句子，修辭分析，

2、生：眉毛，像燕子的一對尖尖的翅膀，生動地寫出眉毛彎曲細長 的特點，閃爍著好奇的目光則寫出秀娟聰明， 求知欲強和眼睛明亮的 特點，鑲字更能反映出鼻子的端莊秀美。 說起話來，猶如山泉叮咚則 進一步寫出他聲音的悅耳動聽，讓人如見其人，如聞其聲。 師：第一段是人物肖像的靜止?fàn)顟B(tài)，第二段則寫出人物的神情變化， 運用比喻的修辭方法，更加生動形象，富有動感與活力，這就是我們 所說的神態(tài)描寫。那么，什么是神態(tài)描寫呢？ 2神態(tài)描寫的概念：示例4 就是通過突出描寫人物面部表情和神色狀態(tài)及其變化， 來刻畫人物肖 像的一種寫人的方法。請一名同學(xué)來讀，大家一齊讀，在這個概念中，請你找出兩個關(guān)鍵詞：面部表情神色狀態(tài)二、觀

3、察神態(tài)：師：要想寫好神態(tài)，首先就要學(xué)會觀察神態(tài)。因為人的各 種情感，都要通過面部的表情體現(xiàn)出來。情況不同，人的神態(tài) 也不相同。下面同學(xué)們看一段憨豆先生中獎時的神態(tài)，說說他 經(jīng)歷了怎樣的神態(tài)變化？生：開始的興奮等待的焦急不中獎的失望發(fā)現(xiàn)號碼的 驚喜中獎后的狂喜等變化過程老師：人有喜怒哀樂的各種情感，都要經(jīng)過面部器官的變化來展現(xiàn)， 我們用電腦模擬一下神態(tài)的變化，請同學(xué)們仔細觀察，人的神 態(tài)變化是通過哪些面部器官來表現(xiàn)的，出示圖片52.想要知道人的神態(tài)，只要從人物的眉毛，眼睛，鼻子，嘴，以 及面部肌肉的變化就可以知道。嘴角（上揚或下垂），嘴型（張開或緊閉），眉毛（上揚或下 垂），眼角（上揚或下垮），

4、眼睛（睜大或微瞇），以及鼻子， 臉部的肌肉等師：示例8 三描述神態(tài): 師：我們觀察完神態(tài)，更重要的是能夠描述神態(tài)，調(diào)動你所有的積 累，你能對下列人物喜怒哀樂各種表情， 用詞語，句子進行描繪 嗎？出示圖片9生：生:。師：歡喜時含情脈脈。憤怒時柳眉倒豎，悲傷時欲哭無淚，快樂時笑 口常開。師：詞語，句子是我們形容神態(tài)的重要方式，剛才看同學(xué)們積累的 不多，老師積累了很多描寫表情的詞語與句子， 我們共同來欣 賞，一齊讀。示例10-11三、擴充聯(lián)想法：師：我們積累的詞語，有些生動傳神，但是，大部分是一些形容詞， 是些概括而且抽象性質(zhì)的詞語，我們可不可以這樣，從這些詞語 出發(fā)，進行擴展和聯(lián)想，寫成生動的句子

5、呢？把抽象的詞語替換 成生動的描繪，形成句子，擴展成段落，看看例子：請同學(xué)朗讀一下請你說一說，老師是怎樣把詞語通過擴展聯(lián)想而逐漸形成句子，段落的？你覺得老師聯(lián)想的合理嗎？示例12師：微笑就是含蓄的，溫和的，是開心大笑的開始，我們把它描繪成含苞欲放的花朵，什么花兒呢？突出臉色的潔白，就是白蘭花，同時嘴巴不能太大張開，比喻成將要咧嘴的石榴比較恰當(dāng)這樣，逐漸的就把人物的神態(tài)寫出來。師：對于神態(tài)，名家名作中有精彩的描寫，讓我們一起來賞析。示例13，請一名同學(xué)來朗讀一下這段描寫你覺得這段描寫中突出人物眼神的什么特點？為什么能寫的這樣 生動傳神呢？我們先請同學(xué)們交流一下彼此的觀點，討論討論，好不好？下面請

6、同學(xué)們自由的表達自己的看法？學(xué)生：這一段描寫抓住了極富特點的眼睛來寫， 像秋水一樣清澈， 像星星一樣明亮，像珠寶一樣純潔。又從觀眾的感覺這一側(cè)面來烘托， 通過比喻，排比，夸張的修辭方法，寫出王小玉眼神的魅力， 師：通過剛才我們的擴展學(xué)習(xí)和名家名著的賞析，誰能總結(jié)一下怎樣 才能寫好人物神態(tài)出示14師：板書：仔細觀察是關(guān)鍵生動描繪是要求 修辭聯(lián)想是方法 只要 我們這樣的去寫作，就一定能夠把人物栩栩如生的描繪出來， 增加人 物的神韻。師：下面，我們通俗地總結(jié)一下神態(tài)描寫的方法：出示15四：寫作神態(tài)：俗話說，光說不練假把式，我們掌握了神態(tài)描寫的方法，下面 我們進行一下練習(xí)，其實，我們在寫作的時候，還會

7、遇到比較復(fù)雜的 情況，人物的思想，情感是隨時隨地發(fā)生變化的，這樣，就要求我們 寫人物的時候，也要隨著情境的變化而變化，請一名同學(xué)讀下面一段文字示例15請你把這些表現(xiàn)人物心情的詞語， 通過擴充聯(lián)想法，逐漸的替換成具 體，生動傳神地神態(tài)描寫，要求寫一個段落，字?jǐn)?shù)在 100字左右，開 始吧生：開始寫作（輕音樂）五：作品展示：師：請你閱讀自己的作品，把你認(rèn)為精彩的句子推薦給大家， 請同 學(xué)們賞析，同學(xué)們從表達的生動性和準(zhǔn)確性進行評價。高興 低落, 擔(dān)心著急比喻聯(lián)想方面進行評價生：互評，點撥六：總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了神態(tài)描寫的寫作方法，神態(tài)描寫添神韻， 充分的使用神態(tài)描寫，我們的作文將更加生動形象，

8、作文里的人物將 更加栩栩如生。寫作是一件快樂的事，用自己的筆寫自己的心，表達自己的真情 實感。巴金說：我寫作，不是因為我有才華，而是因為我有情感，我 們同學(xué)既有才華，又有情感，一定能寫出精彩的文章。也希望這節(jié)課 對同學(xué)們的寫作有幫助。謝謝同學(xué)們板書:嚴(yán)面部表情仔細觀察神態(tài)描寫:生動描繪 添神韻神色狀態(tài)聯(lián)想修辭J神態(tài)描寫的片段訓(xùn)練說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好首先我要說的是感謝，感謝皇姑區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，感謝教研員給我這樣地 機會，讓我和在座的同志進行交流。今天我說課的內(nèi)容是：神態(tài)描寫的片段訓(xùn)練一設(shè)計意圖：作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的課程，但是，我們初中并沒 有較好的作文教材，教師不知道從什么方面

9、去指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也不知 道怎樣的提高作文的水平，作文時往往比較空洞，時效性并不理想， 我也是不斷的在教學(xué)中思考比較好的作文教學(xué)途徑， 今天的一節(jié)課就 是我在教研員指導(dǎo)下的嘗試。新課標(biāo)要求：一般的寫作要求。包括五點內(nèi)容：三是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多 彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！彼氖恰案鶕?jù)表達的 中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。這就啟示我可以從小處著手，設(shè)計小的角度，深入的挖掘，讓學(xué)生 更加直觀的感受作文的技巧表達二說教學(xué)內(nèi)容：其實作文教學(xué)內(nèi)容非常多，包括中心的確定，材料的選擇，段落 的安排，題目，開頭結(jié)尾，語言的表達，技巧的使用 我選擇的是表達方

10、式中的描寫：神態(tài)描寫，1教學(xué)目標(biāo):(1) 知識目標(biāo)：能夠?qū)W會抓住神態(tài)去描寫人物，擴展聯(lián)想法(2) 能力目標(biāo)：善于觀察，運用語言準(zhǔn)確表達神態(tài)，遷移運用(3) 情感目標(biāo)：喜歡觀察人物的神態(tài)，熱愛寫作2教學(xué)重點：能夠準(zhǔn)確的描繪人物的神態(tài)，寫的生動傳神3教學(xué)難點：擴展聯(lián)想法，運用修辭把人物寫得生動形象4教學(xué)過程：一導(dǎo)入神態(tài)：比較閱讀導(dǎo)入神態(tài)，比較兩段人物的描寫，目的：直觀的感知神態(tài)描寫的好處二神態(tài)描寫的概念：目的：找出兩個關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地把握神態(tài)描寫的重點三觀察神態(tài)：1憨豆先生中獎時的神態(tài)，2 我們用電腦模擬一下神態(tài)的變化，3 神態(tài)變化的表現(xiàn)：面部器官的變化目的：養(yǎng)成善于觀察，準(zhǔn)確把握神態(tài)的變化的具體體

11、現(xiàn)三描述神態(tài)：1調(diào)動所有的積累，用詞語，句子進行描繪2老師推薦描寫神態(tài)的詞語與句子，3擴充聯(lián)想法4賞析：名家名作中精彩的描寫5總結(jié)一下神態(tài)描寫的方法目的：學(xué)會創(chuàng)意的借鑒，模仿，表達，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄋ模簩懽魃駪B(tài)：下面我們進行一下練習(xí)：請把這些表現(xiàn)人物心情的詞語， 通過擴充聯(lián)想法，逐漸的替換成具體，生動傳神地神態(tài)描寫，要求寫一個段落，字?jǐn)?shù)在100字左右，目的：學(xué)以致用，遷移運用。鍛煉能力五：作品展示：請學(xué)生閱讀自己的作品，把認(rèn)為精彩的句子推薦給大家，請同 學(xué)們賞析，同學(xué)們從表達的生動性和準(zhǔn)確性進行評價。目的：表現(xiàn)，評價，欣賞，學(xué)習(xí)，借鑒。提高六：總結(jié)：板書激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一目了然，清晰明確5教學(xué)反思

12、：一目標(biāo)達成較好：知識 能力 情感二學(xué)生興趣較高三方法得當(dāng)，不足：時間較短，學(xué)生反應(yīng)較慢，學(xué)生思考的時間較短，倉促鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音 一一巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水”俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對江邊一抔黃土，俞伯牙發(fā)出此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“你既為我之知己，自然我亦是你之知己 ”造化弄人，木石前緣雖是虛空一場，卻懷金悼玉，夢縈千古，今日讀來依然蕩氣回腸！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結(jié)交那些心性相宜的人，統(tǒng)一的語言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語，卻在默契里滋生。懂得，是兩顆心的對望，潛生一種心靈感應(yīng)，不發(fā)一言，便可知會。一聲懂得，沒有千言萬語，卻可以令人眸中含淚，心中蘊暖。這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運命，共風(fēng)雨，如此，多好！風(fēng)懂云的情懷，它，輕輕的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，