教學設計模板(32)

1、教學設計（教案）模板基本信息年級三年級教學形式教師單位課題名稱倍的理解學情分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的兒倍，第73頁的例題教學倍的理解以及“求一個 數(shù)是另一個數(shù)的兒倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關系是生活中最為常見的數(shù)量關系 之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、 除法運算解決實際問題的范圍。本課教學對象是二年級學生，年齡小、好動、好奇。其思維特點是以具體形 象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維水平在 很大水準上仍然與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，主要依賴具體形象思維。所以我把“倍的 理解”這個知識，洛合在學生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學生在多種感官

2、刺激中體驗“倍”的概念形成過程。教學目標教學目標：1、使學生經(jīng)歷理解“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩 個數(shù)的倍數(shù)關系。2、讓學生學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的兒倍的實際問題的數(shù)量關系，會解答這樣的實際問題。進一步理解除法的含義，拓寬應用除法運算解決實際問題 的范圍。3、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展學生觀察、比 較、推理、遷移、有條理地敘述的水平，培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣。教學過程（1）設計故事情景，寓學于情講述：同學們有沒有到海邊拾過貝殼的？那我們這個節(jié)課一起去海邊看看小朋友們拾貝殼的情況吧！課件展示：瞧，你們看這海邊多熱鬧?。。ń虒W設想:通過故事的形

3、式來引人,既吸引了學生的注意，又融合了 本課的教學內容。）展示：王丁拾的貝殼3個,李飛拾的貝殼6個?你知道它們有什么關系呢？教師：同學們說得很好，我也說一句，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的3 倍.你們知道這句話是什么意思嗎?（在學生感到迷惘時，揭示今天 的學習內容.板書：倍的理解.）設疑：你知道李飛拾的貝殼數(shù)與丁明拾的貝殼數(shù)的倍數(shù)關系嗎？(教學設想：因為“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所 以，采用了情景教學法，以寓學于情的方式導入新課，并貫穿整節(jié) 課的教學。)質疑引新，先根據(jù)學生已有知識看圖說話，激發(fā)學生的參與興趣， 讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。(2) 動手操作，探究新知1擺

4、一擺(1) 動手操作在黑板上出示 第一行擺：請小朋友看一看，有幾個 正方形？老師想請一位小朋友在正方形的下面再擺一行，第二行也擺2個正 方形，誰想試一試？再擺2個正方形.(2) 起觀察：說說自己從中知道了什么？(3) 學生擺的兩行圓片小結：第一行擺了 2個正方形，第二行擺了 2 個2個正方形，我們就說，第二行正方形的數(shù)目是第一行的2倍。(板書)指導學生模仿因為第一行擺了 2個正方形，第二行有2個2,所以第二行正方形的數(shù)目是第一行的2倍這樣的句式說話。指名說、 分組說、集體說。(4) 課件出示 變式訓練：在第二行再添上2個正方形，問：第二行 里有幾個2?第二行的正方形數(shù)是第一行的幾倍呢?讓學生同

5、桌兩個互相說一說，然后點名說.2 學生繼續(xù)擺.第一行擺：3個正方形教師要求第二行擺的個數(shù)是第一行的2倍.教師提問：第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？(充分讓學生學說)說說擺法，歸納：要2個2個地擺；第二行的第一個2要和第一行的2個正方形對齊；第二行的2個2,每2個之間要有一定的間隔, 這樣我們才能很快地把圖看清楚。學生再操作: 現(xiàn)在來擺老師擺的個數(shù)的5倍.(學生動手操作，再相互說一說)(教學設想：通過兩次操作活動，揭示知識形成的過程，突出了重點，突破難點。這兩次的操作，第一次是在教師的帶領下完成，第 二次是在教師的指導下完成，由“帶”到“扶”)3 拍手游戲(1) 師：xxx 請學

6、生按照老師的要求拍一拍.生拍兩下，請學生再 拍兩下生：XXX XXX說說你拍的是老師拍的下數(shù)的幾倍？并請學生說說自己是怎么想的.通過幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的理解.(2) 師生練習師：xxxx 請拍的是我的3倍。說說你怎么拍，其他小朋友就很容易聽明白了 并說說自己是怎么想的你會拍5倍嗎?(3)生生游戲.(教學設想：鞏固練習，是本節(jié)課學生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是 學生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。練習的設計突出層次性、多樣性和 趣味性。)鞏固練習1. 基礎練習：完成教科書上的“想想做做”教師出示課件，讓學生試說紅帶和綠帶的關系。把結果填在自己的教科書上。怎樣很容易找出青菜和白菜的倍數(shù)關系學生說

7、說自己的方法.2. 教師小結(對著板書)：一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。3完成教科書“自主練習” 1、2通過練習,使學生進一步對這部分知識的鞏固與加深印象.4 開放題練習(1) 學生在多種動物的情景圖中來找出動物只數(shù)之間的倍數(shù)關系.(2) 通過添加和縮減來把不是倍數(shù)關系的動物的只數(shù)也變成倍數(shù)關 系.全課的設計始終圍繞學生的活動展開，使學生通過自己的活動理解倍的概念及形成的全過程，同時使他們感受到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產生親切感。板書設計倍的認識00000000 00000000 0000 00003個4 00 00 00 00 00作業(yè)或預習1、完成教科書練習十1

8、、2通過練習,使學生進一步對這部分知識的鞏固與加深印象.4 開放題練習(1) 學生在多種動物的情景圖中來找出動物只數(shù)之間的倍數(shù)關系.(2) 通過添加和縮減來把不是倍數(shù)關系的動物的只數(shù)也變成倍數(shù)關 系.自我評價本課我主要采用了故事引人，問題情境，實踐探索，合作交流等活動，講 解故事并創(chuàng)設良好的問題情境,提供充足的學習材料，使學生通過擺一 擺,說一說，玩一玩,找一找等活動充分動手實踐，自主探索，形成積極的 思維，再通過合作交流，適時反饋在活動中獲取解決問題的方法，感知 問題解決的途徑最后選擇生活中的開放問題，進一步鞏固方法，增強 理解，從而形成探索發(fā)現(xiàn)的水平，動手實踐的水平，創(chuàng)新意識和實踐的經(jīng)驗組長