搭配的學(xué)問說課稿

1、搭配的學(xué)問說課稿我說課的內(nèi)容是搭配的學(xué)問，我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材，二、說教法學(xué)法，三、說教學(xué)準(zhǔn)備，四、說教學(xué)程 序。一、首先是說教材搭配的學(xué)問選自新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)，這是一節(jié)主 題實(shí)踐活動(dòng)課，這課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及用數(shù)學(xué)方法解決問題。根據(jù)三年級(jí) 學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問題的方法時(shí)，我讓學(xué)生用擺卡片、 配衣服、搭配早餐、拍照片等方式，逐步掌握有序搭配的方法， 使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下幾點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過觀察、操作、學(xué)習(xí)有順序、 有條理地思考問題，探索規(guī)律。2

2、、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物搭配規(guī)律和過程， 體會(huì)解決冋題策略的多樣化，體驗(yàn)有序、全面地思考冋題的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生在解決問題過程中，主 動(dòng)與他人合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 這節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單事物的搭配。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配、說教法和學(xué)法1. 教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交 流合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我采用情境教學(xué)法和愉 快教學(xué)法，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。2. 學(xué)法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的設(shè)計(jì)意圖， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生動(dòng)手 操作、合作交流、發(fā)

3、現(xiàn)比較。使他們掌握了有序的搭配的方法， 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、說教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、衣服卡片。中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)合具體情境對(duì)學(xué)具的直觀操作尤為 重要，但是不能為直觀而直觀，直觀只是手段，抽象才是目的。 為了使學(xué)生掌握搭配方法。四、說教學(xué)程序()創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，而讓三年級(jí)的同學(xué)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān) 鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。聯(lián) 系生活，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。通過揭開撲克牌游戲的神秘感，弓I出用有順序，不重復(fù)，不 遺漏的思考方法來研究“搭配的學(xué)問”。通過情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二) 交流合作、探討方法三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定

4、的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把 物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，再通過交流合作，完善自己的想法。在這 一環(huán)節(jié)中我用同學(xué)們熱心腸的心里，巧妙地設(shè)了幾個(gè)問題。為了 迎接夏天的到來，老師有兩件上裝和三條下裝，請(qǐng)同學(xué)們用一件 上裝和一條下裝為老師進(jìn)行搭配，一件上裝搭配三條下裝有幾種 搭配方法呢？怎樣搭既不重復(fù)又不遺漏？同學(xué)們通過組內(nèi)交流， 很快有自己的想法，并把它全部記錄下來。通過交流探討，自己 解決問題，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到搭配規(guī)律的有順序性。（三）動(dòng)手操作、探究規(guī)律這時(shí)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)還停留在感性層面上，在這環(huán)節(jié)中我讓學(xué) 生通過擺一擺、配一配、連一連、畫一畫。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種

5、感官， 由易到難，逐步找到搭配的規(guī)律。同學(xué)們?cè)谧雷由嫌檬孪葴?zhǔn)備好 的衣服卡片進(jìn)行搭配，得出兩件上裝和三條下裝搭配的6種方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到搭配的不重復(fù)性。逐步找到有序的搭配方法，使學(xué) 生的思維逐步由具體過渡到抽象。（四）巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識(shí)為了給學(xué)生一個(gè)綜合運(yùn)用新知識(shí)的空間，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為 個(gè)人能力，我設(shè)計(jì)了有層次、有梯度、富有現(xiàn)實(shí)性的練習(xí)內(nèi)容， 把鞏固知識(shí)和解決問題融為一體，讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué) 知識(shí)的價(jià)值。1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）早餐搭配：兩種飲料和三種點(diǎn)心，用一種飲料搭配一種點(diǎn)心一共有幾種不同的搭配方法。這個(gè)練習(xí)的思考方法和小朋友們討論的衣服的搭配一樣，通 過連線直觀具體。（2）照片搭配：

6、四個(gè)小朋友都分別要和聰聰、明明各派一 張，一共要拍幾張照片？這個(gè)練習(xí)相比早餐的搭配有一點(diǎn)點(diǎn)抽象，通過衣服的搭配和 后面的基礎(chǔ)練習(xí)總結(jié)出的乘法算式，通過先按順序數(shù)一數(shù)再用乘 法算式的方法驗(yàn)證前面總結(jié)出來的結(jié)論是否正確，數(shù)出并計(jì)算出 照片一共可以拍幾張。2、拓展練習(xí)如果是8件上裝和10條下裝，小朋友能快速知道有幾種搭 配方法嗎？最后說說板書設(shè)計(jì)。搭配的學(xué)問有順序不重復(fù)不遺漏板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，整 個(gè)板書設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的一個(gè)整體。情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動(dòng)更強(qiáng)烈，也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領(lǐng)導(dǎo)人的角色，那么

7、母親則是一個(gè)家庭的調(diào)節(jié)閥、供氧機(jī)。雖然家庭的重?fù)?dān)由父母雙方共同承擔(dān)，但與父親相比，母親承擔(dān)更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個(gè)家庭的溫度，決定著一個(gè)家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看，女性溫柔、細(xì)膩的特質(zhì)可以在家庭生活中營造出一種暖意 融融的氣氛，在這種氣氛下，再大的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網(wǎng)，她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言，更善于表達(dá) 內(nèi)心情感，更懂得利用語言與情緒的力量，母親的笑臉、暖言能給每個(gè)家庭成員力量。每個(gè)孩子都是一塊白紙，你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子，在孩子的成長過程中，母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的情緒，那么孩子長大之后很可能會(huì)情緒調(diào)節(jié)失衡。母親復(fù)本有本書中說：對(duì)大多數(shù)的成年人而言，即使一生只跟母親發(fā)生過一次問題，心中就會(huì)存在一個(gè)說話、行為和反應(yīng)跟童年時(shí)期一模一樣的母親情緒不穩(wěn)定，一會(huì)對(duì)孩子贊賞有加，一會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥，這會(huì)造成造成孩子長大后戒備心重，缺乏信任。總是對(duì)孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也會(huì) 把孩子變成一個(gè)消極的人。母親的情緒決定家庭的溫度，在家庭生活中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要發(fā)火前深呼吸，以微笑