數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1、數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣【內(nèi)容提要】 在新教材、新教法、課程改革、教育創(chuàng)新 全面實(shí)施的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣甚為重要。 數(shù)學(xué)教學(xué)要利用新教材的特點(diǎn)，使用遠(yuǎn)程教育資源，聯(lián)系教 學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際，讓學(xué)生動(dòng)手操作，采用各種靈活多樣的 方法，質(zhì)疑解難，啟迪思維，激發(fā)興趣，才能發(fā)展學(xué)生的智 力，培養(yǎng)水平，獲取更多的知識(shí)，提升教學(xué)效益?！芭d趣是最好的老師， 它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、 好奇心和 求知欲。 ”濃厚的興趣能夠使各個(gè)感官處于最活躍的狀態(tài)， 能很好的接受教學(xué)信息，有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生 想學(xué)習(xí)的愉快情緒，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān) 重要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，作者

2、淺談幾點(diǎn)自 己的看法和做法。一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)情境的本質(zhì)就是生動(dòng)的生活事件，其中包括與教學(xué) 內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的具有內(nèi)在聯(lián)系的問題 ,或者說學(xué)習(xí)情境既是事 件又是問題，但不是知識(shí)內(nèi)容本身，創(chuàng)設(shè)情境的目的就是協(xié) 助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)情境缺失的教學(xué)活動(dòng) 中，學(xué)生常常會(huì)缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)有的興趣，因?yàn)橹R(shí)在教學(xué)中 是以確定的結(jié)論方式出現(xiàn)的，學(xué)生不知道知識(shí)是為了解決什 么問題，以及如何得來，這就給學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來了障礙創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握 學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有血有肉的生活事 件，而生活事件中均包含或強(qiáng)烈或含蓄的情感因素。所

3、以創(chuàng) 設(shè)學(xué)習(xí)情境能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增 強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，增添學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的每個(gè)例題全部出現(xiàn)彩色的情境圖，練 習(xí)題幾乎絕大部分出現(xiàn)情境圖，教學(xué)時(shí)，學(xué)生打開課本觀察 情境圖，猶如身臨其境、情趣盎然，明確 這是什么，什么問題，”加之老師引導(dǎo)、光盤播放、課件展示，引人入勝。不但 消除單調(diào)、枯燥、疲勞感，而且還能激發(fā)好奇心， 求知欲望， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如故事設(shè)境，懸念 設(shè)境，猜謎設(shè)境，直觀設(shè)境，實(shí)驗(yàn)設(shè)境，變式設(shè)境、生活設(shè) 境等等。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 體積和體積單位”，就是利用烏鴉 喝水的故事設(shè)境。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓錐的體積”就是利用等地等高的圓柱形容器和

4、圓錐形容器，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)境?？倎碚f 之，只要我們鉆研教材，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè) 計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。二、巧設(shè)疑問 激發(fā)興趣古人云：學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡柺撬季S的火種， 思維是疑問的火花，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。要持續(xù)建立良好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，善于提出問題，巧設(shè)懸念，鼓勵(lì)質(zhì)疑，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 自我表現(xiàn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多元化思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神。例如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) “3的倍數(shù)的特征 ”時(shí)， 提出： 5547、7341 兩個(gè)數(shù)是 3的倍數(shù)嗎？學(xué)生一下回答不出 來，我又讓學(xué)生給我任意報(bào)幾個(gè)數(shù)，我對(duì)答如流，同

5、學(xué)們被 眼前的情景所吸引，很想知道這里面有什么奧秘，我看大家 情緒高漲，接著說：你們先把我開始說的兩個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)各 位上的數(shù)相加， 想一想有什么發(fā)現(xiàn)， 同學(xué)們想了想， 回答說： 第一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)相加和是 21，第二個(gè)數(shù)各位上的數(shù)相加 的和是 15。然后，我又引導(dǎo)大家歸納能被 3 整除數(shù)特征。大 家很快悟出了一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3 整除這個(gè)數(shù)就能被 3 整除的方法。比較輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí)。三、動(dòng)手操作 激發(fā)興趣 好奇好動(dòng)是小學(xué)生一大心理特征，在教學(xué)中，要順應(yīng)他 們的需求，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使用實(shí)物，教具、 學(xué)具等，讓學(xué)生摸一摸、量一量、剪一剪、折一折、畫一畫、 涂一涂、數(shù)一數(shù)，

6、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué) 習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) “軸對(duì)稱 ”圖 形時(shí)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓 和不同的三角形及梯形紙片，讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)折，通過操作發(fā) 現(xiàn)圓、長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形和等腰三角形對(duì)折后能 重合，其他三角形和平行四邊形對(duì)折后不能重合，加深了對(duì)對(duì)稱圖形的理解。在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行四邊形面積”時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手用剪刀將平行四邊形紙板的一斜 邊，沿頂點(diǎn)垂直剪下，再補(bǔ)向另一邊，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。長(zhǎng) 方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是平行四邊形 的高，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那么平行四邊形的面積就 等于底乘高，加深對(duì)平行

7、四邊形面積公式的理解。在教學(xué) 三角形的面積”時(shí)，讓全班同學(xué)都準(zhǔn)備兩個(gè)面積相等形狀相同的 三角形，拼湊成一個(gè)平行四邊形。得出三角形面積是等地等 高平行四邊形面積一半的道理。還讓學(xué)生利用畫一畫、分一 分、涂一涂、折一折，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解?？倎碚f之動(dòng) 手操作，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在學(xué)生的記憶里留 下難忘的印象。四、利用電教媒體激發(fā)興趣電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以形、聲、色、動(dòng)、靜變化向?qū)W生展示具體形象，采用多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過 程變得生動(dòng)、形象、直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主 動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解，增加記憶，取得理想的效果。如 在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的理解直線、射線和角”時(shí)

8、，應(yīng)用多媒體軟件，首先電視熒屏出現(xiàn)射燈射出的兩條射光，同時(shí) 射燈這個(gè)亮點(diǎn)和兩條射線不停閃動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟到角的形成。 又將角的一邊固定，另一邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角； 再出示兩個(gè)相同的角，將其中一個(gè)角的兩邊延長(zhǎng)， 經(jīng)過度量，學(xué)生很快理解到角的大小與兩邊張開的大小相關(guān)，與邊的長(zhǎng) 短無(wú)關(guān)。通過閃爍、移動(dòng)、變色、度量、比較等方法，突出 重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生易看易懂，興趣高漲，教師教得省力，學(xué)生 學(xué)的輕松，教學(xué)效率提升。五、聯(lián)系生活實(shí)際 激發(fā)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情 境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出 相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初 步感

9、受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)、應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系實(shí)際解決生活中的實(shí)際問題， 可喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué) “鋪一鋪 時(shí)，我就讓學(xué)生用本班教室的實(shí)際面積，用邊長(zhǎng) 30 厘米每 塊 5 元的地磚和邊長(zhǎng) 40 厘米每塊 8 元的地磚鋪，各鋪多少 塊？各用多少錢？問題提出后，大家情緒很高，爭(zhēng)著丈量計(jì) 算教室面積，算每塊地磚的面積，化相同單位，算出結(jié)果。 有的同學(xué)提出， 我能算出我家的住房面積， 能用多少塊地磚， 共用多少錢。大家異口同聲的提出 “我也能 ”，我就布置了這 樣的課外作業(yè)?？梢姅?shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活 實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們聯(lián)系實(shí) 際生活引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)小組，講數(shù)學(xué)故事， 講數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)事跡，做數(shù)學(xué)游戲，參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，擴(kuò) 大知識(shí)視野，持續(xù)的鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，不但僅這五個(gè)方 面。大量事實(shí)證明：數(shù)學(xué)教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課 堂教學(xué)才有活力，師生創(chuàng)新的自我價(jià)值才能得到充分體現(xiàn)。 所以教師要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材，研究新教法，根 據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系生活