安徽省合肥市2011年高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測 理科綜合能力試題

1、安徽省合肥市2011年高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合能力試題（考試時間：150分鐘 滿分：300分）注意事項： 1答題前，考生先使用黑色字跡簽字筆將有己的學(xué)校、姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫在指定 位置；核對條形碼上本人的姓石和準(zhǔn)考證號碼，無誤后，將其粘貼在指定的方框內(nèi)。 2非選擇題答題書寫要工整，字跡清晰。修改答案時禁止使用涂改液或涂改膠條。 3請在題號指定的答題區(qū)域內(nèi)作答，在題號指定區(qū)域以外答題或超出答題區(qū)域書寫的 答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4考試結(jié)束，監(jiān)考人將答題卷收回，試卷不收回。第i卷 選擇題 （本卷包括20小題，每小題只有一個選項符合題意，每小題6分，共120分）可能用到的相對原

2、子質(zhì)量：h l o 16 k 39 fe 56 cu 641 在密閉、透光的玻璃鐘罩內(nèi)，放著一株盆栽棉花。下圖是夏季晴朗的一天中，鐘罩內(nèi)某物質(zhì)的變化曲線。該曲線可以表示（ ）a一晝夜中，棉花呼吸強度的變化b一晝夜中，棉花體內(nèi)有機物總量的變化c一晝夜中，鐘罩內(nèi)氧氣濃度的變化d一晝夜中，鐘罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化2生物老師買來新鮮的菠菜帶領(lǐng)同學(xué)們做“綠葉中色素的提取和分離”實驗。實驗結(jié)束時有幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的濾紙條上色素帶已充分展開，但顏色卻比其他同學(xué)的淺，而濾液細線處仍然濃綠。出現(xiàn)該現(xiàn)象最可能的原因是（ ）a濾紙條沒有干燥 b綠葉研磨不充分 c濾液的用量不足 d層析的時間不夠 3用平板劃線法或稀釋

3、涂布平板法純化大腸桿菌時（ ）可以用相同的培養(yǎng)基都需要使用接種針進行接種都需要在火焰旁進行接種 都可以用來計數(shù)活菌abcd4一位同學(xué)在探究nahs溶液對柳條不定根發(fā)生及其生長的影響時，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，得到以下兩個圖。據(jù)圖分析正確的是（ ）a0.11 m mol/l的nahs溶液對柳條生根均有促進作用b0.6mmol/l的nahs溶液抑制柳條生根而促進其根的生長cnahs溶液促進柳條不定根生長的最適濃度一定是0.2mmol/ld一定濃度范圍內(nèi)的nahs溶液對柳條生根和根的生長有促進作用5一個全部由基因型為aa的碗豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n你自交，獲得的子代中，aa的頻率為（）n,aa和aa的頻率

4、均為（）1（）n。根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，可以肯定該種群在這些年中：發(fā)生了隔離發(fā)生了基因突變發(fā)生了自然選擇發(fā)生了基因型頻率的改變沒有發(fā)生生物進化（ ）abcd65bru（5溴尿嘧啶）既可以與a配對，又可以與c配對。將一個正常的具有分裂能力的細胞，接種到含有a、g、c、t、5bru五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上，至少需要經(jīng)過幾次復(fù)制后，才能實現(xiàn)細胞中某dna分子某位點上堿基對從ta到cc的替換？（ ）a2次b3次c4次d5次第卷（本卷共11小題，共180分）29（18分）基因型為aabb（兩對基因自由組合）的某種動物，可以產(chǎn)生下圖中各種基因型的子細胞。請回答： （1）在動物的 （器官）中，可能同時找到a

5、abb、ab、ab、ab和ab五種基因型的細胞。 （2）與過程相比，過程特有的現(xiàn)象是（要求寫4點） （3）過程產(chǎn)生的、ab、ab、ab和ab 4種基因型的細胞，至少需要 個基因型為aabb細的胞？原因是 。 （4）過程和代表的變異分別是 。基因型為aabb（兩對基因自由組合）的二倍體水稻，其體細胞中含有24條染色體。用它的花藥進行離體培養(yǎng)，在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時，也會得到一些由花藥壁細胞發(fā)育成的二倍體植株。 （1）由花粉發(fā)育成的單倍體植株和由花藥壁細胞發(fā)育成的二倍體植株在幼胚期，形態(tài)上并無明顯差別，可以采用 的方法，對它們加以區(qū)分。 （2）對花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚，用0.2

6、%0.4%的秋水仙素進行處理，得到了許多染色體數(shù)目增加一倍的植株。其中，兩對性狀均為顯性的基因型是 ；只表現(xiàn)出一種顯性性狀的基因型有兩種，統(tǒng)計這兩種植株，其比例與1：1相差甚遠，可能原因是： 30（20分）i學(xué)工作者將抗蟲毒蛋白基因通過運載體轉(zhuǎn)入棉花細胞，獲得了很好的抵抗棉鈴蟲的作用。在研制抗蟲棉的過程中，利用 ，可以快速檢查基因表達載體是否導(dǎo)入棉花細胞，然而，即使基因表達裁體已經(jīng)導(dǎo)入棉花細胞，也不能確定轉(zhuǎn)基因過程已經(jīng)取得成功。因此，在該項工程的最后階段，需要做如下一系列檢測： （1）用放射性同位素標(biāo)記的 作探針，可以分別檢測棉花細胞中是否有 。 （2）向棉花細胞的勻漿中加入特定的 ，可以檢測

7、棉花細胞中是否能夠產(chǎn)生抗蟲毒蛋白。 （3）除了上述分子水平的檢測外，還需要做個體水平檢測。其方法是： 。近年來，巢湖在每年的梅雨季節(jié)，都會不同程度地發(fā)生水華（藍藻爆發(fā)）現(xiàn)象，下面是發(fā)生水華現(xiàn)象時，巢湖生態(tài)系統(tǒng)中一些成分的關(guān)系圖。請回答： （1）水華現(xiàn)象發(fā)生的環(huán)境因素主要有 ；水華現(xiàn)象發(fā)生后，一般不會導(dǎo)致巢湖生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，這是因為 。 （2）微囊藻是水華的主要生物之一。當(dāng)湖水中的n、p等元素含量變化時，對微囊藻的環(huán)境容納量是否有影響?并說明理由 。 （3）圖中a、b分別代表 ，水華現(xiàn)象發(fā)生后，會導(dǎo)致水體污染加重，這一調(diào)節(jié)方式是 。31（16分）某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細胞呼吸方式時，設(shè)計了如下實

8、驗： 實驗一 取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、切成碎屑。向錐形瓶中分別加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，安裝成下圖甲。每隔一段時聞，從分液漏斗向錐形瓶a中注入適量過氧化氫溶液， 觀察裝置中溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化。實驗二 取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、切成碎屑。向錐形瓶c中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，并向c瓶充入n2，替代瓶中空氣，安裝成下圖乙，一段時間后，觀察裝置中溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化。 請回答下列問題： （1）實驗一的原理是 ；當(dāng)實驗一中溴麝香草酚藍水溶液的顏色由綠變黃時，是否可以說明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強? 為什么? （2）已知植物細胞無氧呼吸有兩種類型，一種是能夠產(chǎn)生酒精的無氧呼吸，另一種是能

9、夠產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。并且馬鈴薯塊莖在只有n2的條件下可以進行無氧呼吸。則實驗二的目的是 ；若實驗二中溴麝香草酚藍水溶液 ，則說明馬鈴薯塊莖細胞進行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸，其反應(yīng)式為 。 （3）實驗一和實驗二在設(shè)計上均有不夠嚴(yán)謹(jǐn)之處，可能會干擾對馬鈴薯塊莖細胞呼吸類型的判斷，請給予修正。 修正的理由是 。參考答案第卷 選擇題本卷包括20小題，每小題6分，共120分1d 2c 3c 4d 5d 6b 29（18分 每空2分） （1）精巢或卵巢 （2）聯(lián)會、形成四分體、同源染色體分離、細胞連續(xù)分裂兩次染色體只復(fù)制一次、產(chǎn)生4個染色體數(shù)目減半的子細胞等（其它合理的、不重復(fù)的表述均可）（答滿4點才給分

10、） （3）2 一個原始生殖細胞經(jīng)減數(shù)分裂只能產(chǎn)生兩種基因型相同的子細胞 （4）基因突變、染色體變異（答不全不給分） （1）顯微鏡觀察 （2）aabb和aaaabbbb（答不全不給分）統(tǒng)計的植株數(shù)太少這兩種植株（或產(chǎn)生這兩種植株的花粉）生活力不同30（20分 每空2分） 標(biāo)記基因 （1）含有目的基因的dna單鏈（片段） 目的基因和由目的基因轉(zhuǎn)錄而來的mrna（答不全不給分） （2）抗體 （3）分別向生長狀況相同的轉(zhuǎn)基因棉花和普通棉花接種棉鈴蟲觀察棉花受害情況 （1）水體富營養(yǎng)化、溫度較高、光照較強（答不全不給分） 巢湖具有較強的自我調(diào)節(jié)能力 （2）有 在其他環(huán)境條件適宜，空間充裕等情況下，營養(yǎng)物質(zhì)將是限制生物環(huán)境容納量的重要因素（其它合理答案均可） （3）水體中的溶解氧、有毒物質(zhì) （正）反饋調(diào)節(jié)31（16分 每空2分）（1） 馬鈴薯塊莖細胞中含有過氧化氫酶，可催化過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣；在有氧條件下，馬鈴薯塊莖細胞可以進行有氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃（1個