5年中考3年模擬試卷初中語文七年級下冊4孫權(quán)勸學

4孫權(quán)勸學基礎(chǔ)過關(guān)全練1.下列加點詞解釋有誤的一項是()A.蒙辭以軍中多務(wù)(事務(wù))B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(專掌經(jīng)學傳授的學官)C.見往事耳(看見)D.非復吳下阿蒙(不再是)2.下列各句中加點詞語意義和用法相同的一項是()A.卿今當涂掌事但當涉獵B.蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益C.不可不學蒙乃始就學D.與蒙論議,大驚大兄何見事之晚乎3.【新獨家原創(chuàng)】下列句子中加點詞語的古今義相同的一項是()A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B.但當涉獵C.見往事耳D.卿今當涂掌事,不可不學4.下列說法不正確的一項是()A.《資治通鑒》是一部編年體通史。司馬光,字君實,北宋著名的政治家、史學家。B.文言文中的稱謂非常豐富,有自稱,有對他人的愛稱、敬稱等。例如,“卿”是古代君對臣的愛稱,“孤”是古時王侯的自稱,“大兄”是對朋友輩的敬稱。C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對話,表明在孫權(quán)的勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果,從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成,這是全文的精彩之處。D.《孫權(quán)勸學》一文里“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”中的“經(jīng)”泛指儒家經(jīng)典,其中“五經(jīng)”是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。能力提升全練5.【新考法·對比閱讀】(2023安徽蚌埠蚌山期中改編,6)閱讀下面的文言文,完成(1)—(3)題。(16分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(《孫權(quán)勸學》)[乙]傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋①復南奔。有氣干,拳勇過人,能手執(zhí)鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答。請洪仲,洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干。帝每嘆曰:“上馬能擊賊,下馬作露布②,唯傅修期耳?！?《傅永勤學》)[注]①尋:不久。②露布:公開的文告。(1)(★☆☆)請解釋下列句中的加點詞。(4分)①但當涉獵()②卿今當涂掌事()③有友人與之書()④永乃發(fā)憤讀書()(2)(★★☆)請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!譯文:

②請洪仲,洪仲深讓之而不為報。譯文:

(3)(★★★)呂蒙、傅永這兩個人有什么共同點?[甲][乙]兩文都寫了別人對他們的評價,有什么作用?(6分)(Y7201003)答:

6.【新考法·對比閱讀】(2023湖北恩施中考,19—23)比較閱讀下面的文言文,完成(1)—(5)題。(10分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書《語文》七年級下冊《孫權(quán)勸學》)[乙]魯肅代周瑜,當之陸口,過蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣,蒙問肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計略,以備不虞①?”肅造次②應(yīng)曰:“臨時施宜?！泵稍?“今東西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不豫③定?”因為肅畫④五策。肅于是越席就之,拊⑤其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,結(jié)友而別。(節(jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》,有刪改)[注]①虞:意料,預料。②造次:魯莽,輕率。③豫:同“預”,預先,事先。④畫:謀劃,籌劃。⑤拊:撫摸。(1)(★☆☆)解釋下列句中的加點詞。(2分)①見往事耳見:

②及魯肅過尋陽及:

③肅意尚輕蒙輕:

④遂往詣蒙詣:

(2)(★★☆)【學科素養(yǎng)·語言運用】給[乙]文中畫線句斷句,用“/”在句中標出。(限劃2處,2分)今東西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不豫定?(3)(★★☆)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)①蒙辭以軍中多務(wù)。譯文:

②肅于是越席就之。譯文:

(4)(★★☆)閱讀[甲][乙]兩文,用出自[甲]文的成語填空。(2分)肅意尚輕蒙,只因蒙初不習文,學識淺薄,人稱“”;后過尋陽,與蒙論議,得五策,不由對蒙“”。

(5)(★★☆)[甲][乙]兩文均以魯肅“遂拜蒙母,結(jié)友而別”結(jié)尾,對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用?(2分)答:

素養(yǎng)探究全練7.【新獨家原創(chuàng)】【學科素養(yǎng)·思維能力】學完《孫權(quán)勸學》,七年級開展豐富多彩的讀書活動。為了方便交流讀書的收獲,班級建立了微信讀書群。如果從孫權(quán)和呂蒙中選擇一人加入微信讀書群,你會選擇誰?請結(jié)合課文概括說明理由。(至少兩條)答:

答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.C見:了解。2.CA.動詞,掌管;動詞,應(yīng)當。B.介詞,用;與“為”連用,構(gòu)成動詞,認為。C.動詞,學習。D.副詞,表程度,十分;形容詞,年長的。3.DA.古義:專掌經(jīng)學傳授的學官。今義:學位的最高一級。B.古義:只,只是。今義:表轉(zhuǎn)折的連詞,但是。C.古義:指歷史。今義:過去的事情。D.學習。4.C魯肅與呂蒙的對話,是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。能力提升全練5.答案(1)①閱讀②當?shù)?當權(quán)③寫信④于是(2)①我難道想要你研究儒家經(jīng)典,成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎?②(傅永)便請求洪仲(幫忙寫封回信),洪仲狠狠地責備了他,而不給他回信。(3)共同點:他們的身份相同,都是武將;在認識到讀書的意義后都能發(fā)憤學習,且都有驚人的進步。作用:別人對他們的評價,從側(cè)面烘托了他們驚人的進步。解析(1)一定要結(jié)合句意解釋詞語。(2)①豈:難道。治:研究。為:成為。②請:請求。讓:責備。報:回信。(3)第一問:根據(jù)[甲]文中的“蒙辭以軍中多務(wù)”和[乙]文中的“上馬能擊賊”可知,兩人都是武將,身份相同。根據(jù)[甲]文中的“蒙乃始就學”“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”和[乙]文中的“永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干”可知,兩人都聽從了他人的勸告,認識到讀書學習的重要,從此發(fā)憤學習,最終有了驚人的進步。第二問:[甲]文中,魯肅與呂蒙論議后評價他“卿今者才略,非復吳下阿蒙”,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙驚人的進步。[乙]文中,皇帝發(fā)出“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”的感嘆,亦從側(cè)面表現(xiàn)了傅永驚人的進步。[參考譯文][乙]傅永,字修期,是清河郡人。小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州歸順魏國,不久又投奔南朝。他為人干練有氣魄,拳術(shù)威力過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬背上飛快地奔跑。他二十多歲的時候,有個朋友給他寫信,但是他卻不會回信,便請求洪仲(幫忙寫封回信),洪仲狠狠地責備了他,而不給他回信。于是傅永就發(fā)憤讀書,廣泛閱讀經(jīng)書和史書,具備了多方面的才干。皇帝常贊嘆說:“上馬能殺敵,下馬能寫文告,只有傅修期了。”6.答案(1)①了解,知曉②到,等到③輕視,看不起④拜訪(2)今東西雖為一家/而關(guān)羽實虎熊也/計安可不豫定?(3)①呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。②魯肅于是越過自己的座位,靠近呂蒙。(4)吳下阿蒙刮目相待(或“刮目相看”)(5)兩處均以魯肅的行為從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人。解析(1)一定要結(jié)合句意解釋詞語。(2)本句句意:現(xiàn)在東吳和西蜀雖然聯(lián)盟,但關(guān)羽的確是虎熊一樣的人,謀略怎能不預先確定呢?據(jù)此斷句即可。(3)①辭:推托。以:用。注意調(diào)整語序。②越席:越過自己的座位。就之:靠近呂蒙。(4)“蒙初不習文,學識淺薄”指的是“吳下阿蒙”;由“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎”可知,此處應(yīng)填“刮目相待”或“刮目相看”。(5)魯肅“遂拜蒙母,結(jié)友而別”是側(cè)面描寫,[甲][乙]兩文均以此結(jié)尾,從側(cè)面來表現(xiàn)呂蒙學習的成效,更使人信服。[參考譯文][乙]魯肅接替周瑜,到陸口接防,經(jīng)過呂蒙的軍營。魯肅心中還有些輕視呂蒙,有人勸魯肅說:“呂將軍功名日益顯赫,不能用舊的想法看待他了,您應(yīng)該去拜訪他。”于是(魯肅)就前去拜訪呂蒙。飲酒飲到酣暢時,呂蒙問魯肅說:“您接受重任,和關(guān)羽為鄰,準備用什么樣的策略,來防備意外的情況呢?”魯肅輕率地回答說:“到時候再采取適宜的措施?！眳蚊烧f:“現(xiàn)在東吳、西蜀雖然聯(lián)盟,但關(guān)羽的確是虎熊一樣的人,謀略怎能不預先確定呢?”就為魯肅籌劃了五種策略。魯肅于是越過自己的座位,靠近呂蒙,撫摸著他的后背說:“