定稿角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)王惠娟內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4041頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方 法，正確地讀寫角的度數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與角的度量活動(dòng)，在探索交流活動(dòng)中了解量角器 的構(gòu)造，總結(jié)量角方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3、通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 知道量角器的構(gòu)造原理及特點(diǎn)，掌握量角的方法及要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握度量不同方向的角的方法，并能準(zhǔn)確讀出刻度。教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。1、復(fù)習(xí)回顧角的有關(guān)知識(shí)。師：我們二年級(jí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，關(guān)于角

2、你都知道了些什么呢？ 2、比一比，看誰大！ 師：既然角是有大小的，看一看，比比/ 1和/2這兩個(gè)角誰大？(課 件出示/ 1和/2) 生：/ 2大。師：剛才你們用觀察法看出/ 2大，到底是不是這樣呢？（課件演 示重疊的過程）剛才老師是用什么方法證明確實(shí)是/ 2大呢?師：再用觀察法比一比/ 3和/4誰大？到底哪個(gè)大能確定嗎？那老 師幫幫你們，增加條件，再觀察比較哪個(gè)大呢？生1：z 1大，因?yàn)樗锩姘膫€(gè)相同的小角，/2里只包含了 3 個(gè)相同的小角。師： 你的這種想法到底對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一看。 （課件將兩個(gè) 圖形重疊在一塊兒，/ 1小，/ 2大。） 師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 生：因?yàn)檫@兩個(gè)

3、角里小角的大小不一樣。師：兩個(gè)小角到底是不是一樣大呢？我們來看看。 （課件演示）看來， 要想正確地比較出兩個(gè)角的大小， 就要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的角來度量。二、經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程，了解量角器的構(gòu)成。1、認(rèn)識(shí) 1的角。師：到底這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的角多大合適呢？數(shù)學(xué)家們找到了這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)小角，他們把圓周平均分成了 360 份，定義其中的 1 份所對(duì)的圓心角為1 度，這個(gè)度就是我們用來計(jì)量角的單位。板書： 度）用表示，1 度我們可以簡(jiǎn)寫為 1 ，讀作 1 度。2、認(rèn)識(shí)幾度的角。師：這是 1 的角，整個(gè)圓有多少個(gè)這樣的呢？（ 360 個(gè)）半圓呢？ （ 1 80個(gè)）估一估這是幾度的角呢？ （）到底是幾度呢？我們一起來數(shù)

4、一數(shù)。這是幾度的角呢？（出示一個(gè)21的角）怎么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的答案？ 生：不好數(shù)， 師：怎么不好數(shù)？（密密麻麻，眼睛都看花，）3、簡(jiǎn)化量角器。師：為了使它簡(jiǎn)約和美觀，我們把它簡(jiǎn)化一下。課件出示簡(jiǎn)化的量角器）現(xiàn)在清楚多了吧！你們知道這個(gè)角幾度？課件閃爍10 度的角）這個(gè)角是幾度呢？ （課件閃爍 5 度的角）再來看這個(gè)角是多少度？課件出示 55 度的角），從哪里數(shù)起？我們一起用手來演示一下。這個(gè)角又是多少度？ （課件出示 125 度的角）每個(gè)角我們都要數(shù)了以 后才能知道它的大小，煩不煩，怎么樣一眼就能看出它的大小來。4、經(jīng)歷量角器的建構(gòu)過程。生：在上面標(biāo)數(shù)字。師：同意嗎？那我們一起來給它標(biāo)上數(shù)字

5、。剛才我們是從哪里數(shù)起 的？（課件閃爍 0刻度線）開始的地方我們就給它標(biāo)上 0，這里標(biāo) 上 10，依次類推，一直到 180 度。師：現(xiàn)在你能很快讀出它的度數(shù)嗎？（課件出示一個(gè)開口向右 50 度 的角）這個(gè)角呢？（課件出示一個(gè)開口向左的 30 度的角） 生 1:30 度。生 2:150 度。師：到底是多少度呢？覺得是 30 度的舉手，你是怎么知道的？ 生：他是從左邊開始的。師：我們一起來數(shù)一數(shù)，這個(gè) 30 度能從這圈刻度上直接讀出來嗎？ 如果能想個(gè)辦法讀出來那該多好??！ 生：倒過來標(biāo)一圈數(shù)字。師：開始的地方標(biāo)上 0 度，一直標(biāo)到 180 度。這就是我們用來度量角 的工具 - 量角器（板書） 5、

6、介紹量角器各部分名稱。在這個(gè)量角器上， 所有小角頂點(diǎn)集中的這一點(diǎn)我們把它叫作量角器的 中心，這圈刻度叫內(nèi)圈刻度，這一圈叫做外圈刻度。同學(xué)們找找看， 內(nèi)圈的 0在哪里，外圈的 0呢？ 0度所對(duì)的刻度線叫做 0刻度線。6、認(rèn)識(shí)手中的量角器。師：想親眼看看量角器嗎？信封里有一個(gè)量角器， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi) 相互指一指，認(rèn)一認(rèn)，說一說各部分名稱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來說一說， 指一指。三、使用量角器，掌握測(cè)量方法。師：量角器上有兩圈刻度，到底該讀哪圈刻度，會(huì)讀嗎？ 1、看一看，你能很快讀出每個(gè)角的度數(shù)嗎？ 師：看量角器上的刻度讀度數(shù)時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：注意該讀哪圈刻度， 如果遇到角的邊短了不好讀刻度，我們可 以用尺把角的邊延長(zhǎng)再讀。2、猜一猜，被遮住的角可能是多少度？ 3、試一試，量出下面角的度數(shù)。師：那現(xiàn)在你會(huì)用手中的量角器量角的度數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡 1，開始吧！同桌的兩個(gè)人互相說一說你是怎么量 角的。誰愿意上來和同學(xué)們分享你的量角方法？ 4、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說你是怎么量角的？（邊說邊出示量角的步驟） 四、回顧總結(jié)： 今天這節(jié)課， 老師和同學(xué)們一起經(jīng)歷了量角方法的探索過程， 學(xué)會(huì)了 用量角器量角。五、拓展交流：師：學(xué)會(huì)了量角的大小有什么用呢？ 生活中哪里可以用到？用同樣長(zhǎng) 的線進(jìn)行放 風(fēng)箏比賽， 裁判員要要把風(fēng)箏線拉到地面， 量出風(fēng)箏與