汝溪中學(xué)校本研修工作計(jì)劃0001

1、忠縣汝溪中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)校本研修計(jì)劃、指導(dǎo)思想以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨, 以自我反思，同事互助，專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，通過(guò)校本研修，努力實(shí) 現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教 學(xué)技能全面，教學(xué)基本功過(guò)硬，具有一定教育科研能力的師資隊(duì)伍。結(jié) 合本校實(shí)際，制定校本研修計(jì)劃。二、研修目標(biāo)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)，更新教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)校本研修意 識(shí)和能力，形成良好的校園研修氛圍。2 、通過(guò)以教師為主體的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師 專業(yè)發(fā)展，造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。3 、通過(guò)制度建設(shè)，探索新學(xué)校校本研修的方式和方

2、法，完善具有校 本特色的教師研修制度。4 、立足課堂，通過(guò)聚焦“疑難問(wèn)題”開(kāi)展校本研修，切實(shí)解決教 師在日常教育教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的心得和 體會(huì)，探索有效的教學(xué)規(guī)律，努力提高教學(xué)質(zhì)量。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：周康武副組長(zhǎng)：秦建平、譚遠(yuǎn)平、張華明成 員：忠縣汝溪中學(xué)全體教師四、校本研修的實(shí)施方案（一）師德建設(shè)1. 認(rèn)真貫徹實(shí)施中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、義務(wù)教育法等法 律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。提升教師的師德素養(yǎng)。2. 倡導(dǎo)并弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神, 增強(qiáng)熱愛(ài)本職工作，安心農(nóng)村教育工作的事業(yè)心和責(zé)任心。定期開(kāi)展師

3、德測(cè)評(píng)活動(dòng)，期中開(kāi)展師德自主測(cè)評(píng)，期末開(kāi)展教師滿意度調(diào)查，及時(shí) 對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行整改，堅(jiān)決執(zhí)行師德問(wèn)題一票否決制。（二）教育教學(xué)實(shí)踐1.深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)修訂稿通過(guò)多種形式研讀新課標(biāo)，要求教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把 握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，力求做到知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅(jiān)持了什么”，明了新 課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，感悟新課標(biāo)修訂稿的思想精髓，切實(shí)把課程標(biāo) 準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到教學(xué)教研活動(dòng)中。部分學(xué)科起始年 級(jí)秋季開(kāi)始使用修訂版新教材，針對(duì)修改的內(nèi)容，各學(xué)科研修組可組織 集體備課會(huì)議或課堂觀察活動(dòng)，切實(shí)幫助教師把握新教材新理念。2. 積

4、極探索校本研修新方法在新課程實(shí)施過(guò)程中，積極探索新鎮(zhèn)校校本研修的新方式、新途徑、 新模式。首先，配合學(xué)校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將研究成果運(yùn)用于教育教學(xué)之中，在研究中提升教師的教 學(xué)能力。其次，學(xué)校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式利用“教學(xué)會(huì)診”這個(gè)平臺(tái)，加大 骨干教師對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度。幫助新教師和青年教師與優(yōu)秀教師結(jié) 成師徒對(duì)子，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，促使其早日成熟、成才。同 時(shí)，通過(guò)集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課等，定期開(kāi)展課堂交流活動(dòng)，聚 焦“疑難問(wèn)題”，研究有效教學(xué)的行動(dòng)策略，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、可 行性和實(shí)效性。最后，學(xué)校要針對(duì)在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)

5、問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，定期開(kāi)展主題交流、行為反思、方法探究等教學(xué)論壇 活動(dòng)。3. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園充分利用學(xué)校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學(xué)校將以我讀教育專著 為主題，倡導(dǎo)教師同題讀書，開(kāi)展讀書論壇活動(dòng)。完成“ 5個(gè)一”的系列 活動(dòng)，如下:A讀一本教育教學(xué)專著（包括中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）B摘錄5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得、反思）。C發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例與評(píng)析等）。D提交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄（包括文本敘述、視頻呈現(xiàn)等形式）E撰寫一份教學(xué)反思報(bào)告。4. 做好潛質(zhì)生研究工作做好“潛質(zhì)生”成因分析和“潛質(zhì)生”的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)工作，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)展

6、主題論壇活動(dòng)。按照理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究和成果發(fā)布三個(gè)階段展開(kāi)，研修活動(dòng)過(guò)程中要充分發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性和主體性，堅(jiān)持以“解決潛質(zhì)生轉(zhuǎn) 化問(wèn)題為導(dǎo)向，力求教研訓(xùn)為一體”的原則，通過(guò)專題集中學(xué)習(xí)、個(gè)人 自主學(xué)習(xí)、行動(dòng)實(shí)踐探究、個(gè)案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修 形式，深入開(kāi)展“新課標(biāo)下潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化研究”研修活動(dòng)。5. 積極開(kāi)展上課常規(guī)管理實(shí)踐活動(dòng)。每位教師完成設(shè)計(jì)本學(xué)科 的教案1個(gè)，并開(kāi)設(shè)1節(jié)公開(kāi)課，各教研組要組織教師對(duì)每一位開(kāi)課教 師進(jìn)行課例觀察活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、評(píng)課等活動(dòng)，并對(duì) 開(kāi)課內(nèi)容、評(píng)價(jià)過(guò)程要進(jìn)行記錄。五、研修形式 1.自主學(xué)習(xí)：教師利用一定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的年齡特

7、點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況有針對(duì)性、有重點(diǎn)的利用各種學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自學(xué)自 悟，同時(shí)寫好學(xué)習(xí)筆記，以及學(xué)習(xí)心得體會(huì)。2 .專題講座：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校教師在研讀課標(biāo)教材，遇到 的共性問(wèn)題，和教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題等舉行專題講座。3. 小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，利用教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)。4. 教學(xué)觀摩：落實(shí)教學(xué)理念，落實(shí)優(yōu)化的教學(xué)策略。將優(yōu)秀的課例 進(jìn)行觀摩展示，匯報(bào)成績(jī)，加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大戰(zhàn)果。六、校本研修工作結(jié)題安排教研組課題主研人員研究起止時(shí)間負(fù)責(zé)人初中語(yǔ)文群文閱 讀研究何烈俊、譚遠(yuǎn)平、喻平、 趙紅星、柯大林、趙紅廷2013.5-2016.6周康武教科處 教務(wù)處農(nóng)村中學(xué)253課堂教學(xué)模式 的研究與 應(yīng)用譚遠(yuǎn)平、趙紅星、張華明、 柯大林、劉月囡、羅萬(wàn)忠、 鄧劍斌2015.7-2017.12周康武教務(wù)處 高中組普通高 中學(xué)困生 的成因與對(duì)策趙紅星、劉光海、秦宗瓊、 喻建權(quán)、鄒軍、丁德芬2015.9-2017.12喻平高三高三復(fù) 習(xí)課微課 堂研究及應(yīng)用馬