第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié) 氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏永寧中學(xué) 鄒榮教材分析氣候是自然地理的重要組成要素之一，它既受制于地理位置、地形地勢(shì)等地理要素，有影響著河湖、土壤、植被等的形成和分布，影響著人們的生產(chǎn)和生活。因此，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)好“氣候”是關(guān)鍵所在。而作為氣候基本要素的氣溫和降水，它們的分布及特點(diǎn)，是形成我國(guó)區(qū)域差異的主要原因，也是學(xué)習(xí)我國(guó)氣候基本特征的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1 知道氣溫的測(cè)定方法。2 能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)掌握世界氣溫的分布規(guī)律 學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生讀圖、析圖能力有限，采取鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽將圖上反映的內(nèi)容用用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 不怕學(xué)生表達(dá)不

2、準(zhǔn)確，而要多鼓勵(lì) , 逐步幫助學(xué)生掌握運(yùn)用正確的地理語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備多只氣溫計(jì)，用來(lái)上課測(cè)氣溫。學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備當(dāng)天“天氣預(yù)報(bào)” 。教學(xué)過(guò)程活動(dòng) 1 導(dǎo)入新課，激起興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）學(xué)生播報(bào)兩天的天氣預(yù)報(bào)。（2）問(wèn)：平時(shí)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)所關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個(gè)方面？活動(dòng) 2 自學(xué)探究氣溫的概念1）展示哈爾濱、 廣州春節(jié)的圖片讓學(xué)生觀察并說(shuō)出原因， 簡(jiǎn)單概括氣溫概念。2）自主學(xué)習(xí)課本“測(cè)定氣溫”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出氣溫計(jì)上的溫度數(shù)3）投影出四支按照規(guī)定時(shí)間測(cè)定出氣溫的氣溫計(jì)， 強(qiáng)調(diào)四個(gè)時(shí)刻。日平均氣溫的計(jì)算方法是什么？據(jù)此， 推理月平均與年平均氣溫 的方法么？ 4）每個(gè)小組發(fā)一支氣溫計(jì)，讀出此時(shí)

3、的氣溫活動(dòng) 3 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等溫線進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)1）同一時(shí)間我國(guó)北、南方的氣溫是否相同？ 2）同一時(shí)間內(nèi)，世界各地的氣溫是否相同呢？ 3）等溫線的知識(shí)活動(dòng) 4 分組合作探究世界氣溫的分布規(guī)律1）最炎熱的大陸是？最寒冷的大陸？除南極洲之外，寒冷區(qū)域最大的洲是什么？世界年平均氣溫較高的區(qū)域有哪些？學(xué)校所在 地的年平均氣溫大約是多少？2）北半球、南半球從赤道向兩極，氣溫有何變化規(guī)律？說(shuō)出判斷依據(jù)。（3）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，夏季中午的時(shí)候，同時(shí)受太陽(yáng)照射了一上午后，有一盆水和一堆沙，你用手分別去試試，感覺(jué)一樣嗎?（沙熱，水溫）等到晚上以后，還是這一盆水和一堆沙，你再去試試，結(jié)果會(huì)怎么樣？（沙已涼，水還是溫

4、的）請(qǐng)大家根據(jù)在同 一地點(diǎn)、同樣陽(yáng)光照射條件下的沙和水，在中午沙的溫度比水高, 而到晚上水的溫度比沙高的變化，推理在同一緯度（同一地點(diǎn)） 的陸地（沙）和海洋（水），在夏季（中午）和冬季（晚上）氣 溫的變化規(guī)律。（4）結(jié)合世界地形圖思考為什么亞洲10C等溫線有大的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了 0C等溫線?（5）結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律 活動(dòng)5延伸思考（學(xué)以致用）：（1）讀湘教版七年級(jí)上冊(cè)課本第 72頁(yè)，圖49世界年平均氣溫分布”觀察南、北半球0C和10 C兩條等溫線的形狀，哪個(gè)半 球等溫線較平直些？為什么?（2）讀“世界1月平均氣溫分布”圖和“世界7月平均氣溫分布”圖完成教材活動(dòng)p74第三題活動(dòng)6課堂反饋、簡(jiǎn)化

5、提升1. 世界上最熱的大陸是:A.亞洲B .大洋洲C .南美洲D(zhuǎn) .非2. 世界上最寒冷的大陸是:A.亞洲B .歐洲C .北美洲D(zhuǎn) .南極3. 關(guān)于世界氣溫分布規(guī)律的敘述，正確的是:A.同緯度，高山高原地區(qū)氣溫高于平原地區(qū)B.夏季，同緯度的陸地氣溫低于海洋7月，世界氣溫最高的地區(qū)是赤道穿過(guò)的地區(qū)D.世界年平均氣溫從低緯度向南北兩極逐漸降溫教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了氣溫的概念、測(cè)量，以及世界氣溫的分 布規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)：氣溫的測(cè)定氣溫1、從赤道向兩級(jí)氣溫逐漸降低世界氣溫的分布2、同緯度的海洋與陸地氣溫不同3、同緯度的陸地上海拔高的地方氣溫 比四周低教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第

6、二節(jié)氣溫和降水的第一課時(shí)，需要學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是知道氣溫的測(cè)定方法和能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。所要突破的的 重難點(diǎn)是掌握世界氣溫的分布規(guī)律，結(jié)合本節(jié)課的備課過(guò)程和上課過(guò) 程做以下反思。一、成功之處在于:1、在課堂教學(xué)中引入生活中的例子。既滲透了“生活中處處都有 地理”的理念，又恰到好處的運(yùn)用生活中的地理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、問(wèn)題設(shè)計(jì)逐步加深，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生利用前一個(gè)設(shè)問(wèn)中所掌 握的知識(shí)點(diǎn)或讀圖技巧解決下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中 老師的設(shè)問(wèn)。3、充分利用地理學(xué)科的第二語(yǔ)言一地圖，進(jìn)行有效教學(xué)。地理學(xué) 習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理

7、必不可少的工具。本“南節(jié)課利用多媒體的空間性、運(yùn)動(dòng)性，將“氣溫的日變化曲線圖”、 北半球氣溫的年變化曲線圖”、“等溫線圖”、“世界年平均氣溫分 布圖”等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，做到了以地圖為核心，以圖釋文、以圖 設(shè)問(wèn)、以圖釋疑的地圖教學(xué)。4、學(xué)生上課過(guò)程中主動(dòng)參與性強(qiáng)，利用學(xué)生自學(xué)與小組合作探究 相結(jié)合的方式，列出要自學(xué)的題目 學(xué)生自己就能夠找出，再相互說(shuō) 明所找的內(nèi)容，記住重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步上黑板前展示，這樣學(xué)生既鞏 固了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同 時(shí)，增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力。二、教學(xué)不足之處:1. 課后總結(jié)太簡(jiǎn)略，應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在總結(jié)上。2. 有些問(wèn)題自己提問(wèn)和引導(dǎo)的不到位，又沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題不積極現(xiàn)象，有效提問(wèn)方面還有待于加強(qiáng)。3. 由于時(shí)間關(guān)系，提問(wèn)后沒(méi)有給學(xué)生充足的思考