淺談初中音樂教學

1、淺談初中音樂教學摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改革音樂課堂教學，用全新的音樂教育觀點來指導(dǎo)我們的音樂教學實踐。以21 世紀對人才的要求為目標，把創(chuàng)新教育具體落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，持 之以恒、鍥而不舍，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，進 培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。關(guān)鍵詞：音樂教學；興趣；培養(yǎng)中圖分類口號：G633.95 文獻標識碼： B 文章編號：1672-1578（2016）12-0298-011. 導(dǎo)入新課的方法應(yīng)能吸引學生，抓住學生的心靈，激發(fā)學生的興趣音樂課的課堂導(dǎo)入是教師在新課或教學內(nèi)容開始前引導(dǎo)學生進行學習的行為，精彩的導(dǎo)入往往能提高學生的興 趣，促

2、進教學效果和教學質(zhì)量的提高。那么我們可以采用的 導(dǎo)入方法多種多樣，有游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法，旋律導(dǎo)入 法、節(jié)奏導(dǎo)入法、音樂形象導(dǎo)入法等等。如游戲?qū)敕ǎ處煈?yīng)根據(jù)學生的心理和自身特點，設(shè)置富有生活情趣的游戲，運用到課堂教學中去，激發(fā)學生學 習音樂的興趣，更能使學生積極主動的、愉快的學習，能取得較好的學習效果。在訓練音樂節(jié)奏時，可采用 動物歡叫 的活動來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和學習興趣，把各種節(jié)奏型模仿 成動物的叫聲，再加入動作表演，從而調(diào)動學生的主動性， 又激發(fā)學生學習興趣及表現(xiàn)欲望。當然，游戲的形式是多種 多樣的，關(guān)鍵是教師應(yīng)巧妙設(shè)計并組織好。2. 有效的教學方法教無定法，教無常法，沒有固定的教學

3、方法，只要學生接受，就是有效的教學方法。一個教師也不能只有一種教學 方法，隨著教學內(nèi)容的不同、學生的不同，教師就要采用不 同的教學方法。 不管采用哪種教學方法， 都要以學生為中心， 這是素質(zhì)教育的要求，是信息時代的要求。現(xiàn)代社會已經(jīng)進 入信息時代，各種新知識、新技術(shù)、新學科層出不窮，在學 校學習的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教 師在學校不僅教給學生知識，還要教給學生如何掌握知識， 只有以學生為中心，圍繞學生進行教學，以學生為主體，才 能達到這種要求。教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學法、啟發(fā)式教學法、合作教學法等的哪一種教學法，都要圍繞具體學生的思維邏 輯特點進行，制造有利于學生學習

4、數(shù)學的教學情境，幫助、 啟發(fā)學生進行知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識的傳 授者.也是學生學習的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從某種意義 上來說，后者的意義更加重要。學生之間的組織、合作能力與學生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學生的素質(zhì)，是學生離開 學校后立足社會的關(guān)鍵。3. 因材施教個教師教學， 只能講解一遍， 幾十個學生聽同一節(jié)課，怎么因材施教呢？這就要求教師充分了解班內(nèi)的每一個學 生，課堂上所講內(nèi)容盡量適合最大多數(shù)的學生，或者是適合 所有學生的最大多數(shù)內(nèi)容。剩下的小部分內(nèi)容或者小部分學 生可以利用作業(yè)或課余輔導(dǎo)來解決。教師還要把學習與教學 細化到每一個學生，幫助制定學習計劃，加強習慣培養(yǎng)，注 重嚴

5、謹性的訓練。4. 音樂與舞蹈表演的相互促進，能讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作首先，音樂、舞蹈相互結(jié)合和幫助，能在整個過程中表達情緒、體驗性格、烘托氣氛。其次，音樂能幫助組織舞蹈動作。所以，舞蹈的創(chuàng)作要對照音樂來進行，兩者必須高度協(xié)調(diào)一致。音樂本身就具有直接滲入人心的特點，而舞蹈則需要音樂的激發(fā)和強化。因此，在教學中，應(yīng)鼓勵學生通過外在的形體動作表現(xiàn)對音樂的感受和理解，從而讓學生真正地動起 來。例如，我聽過一節(jié)欣賞課春節(jié)序曲 ，教師首先激情導(dǎo)入： 同學們，歡天喜地的鑼鼓，拉開了新春的帳幕，扭秧歌、放鞭炮，人們沉浸在歡樂中，你們愿意過年嗎？過年的 時候人們都組織了哪些文藝活動呢？ 學生

6、們說愿意過年， 因 為過年的時候可以穿新衣服，可以盡情地玩兒。接著共同欣 賞作品，欣賞的同時讓學生展開想象，這時，老師準備好道 具，讓學生組織表演，有的搬來板凳掛燈籠、有的表演放鞭 炮、玩氣球，更有的同學拿起手帕、扇子、系上紅綢帶，隨 音樂載歌載舞，課堂氣氛異?；钴S。另外，我聽過一節(jié)初一的音樂課一個師傅仨徒弟授課教師采用故事入課的方式，教師扮演唐僧，學生有的模 仿孫悟空的動作，有的學沙和尚挑著擔的動作，有的邁著豬 八戒笨重的腳步。在形象逼真的表演過程中，歌曲的主題牢 牢地抓住了學生的心，故事變成了音樂，學生們表現(xiàn)自己、 表現(xiàn)音樂的欲望與融洽的教學氛圍形成一種合力，他們用各 種方式和舞蹈動作，表達自己對音樂的感受，整個教學過程 似行云流水，一氣呵成，真可謂妙不可言！總之，音樂課程標準要求音樂教師應(yīng)以音樂審美、興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展為理念，徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，積極創(chuàng)新、勇 于探索、大膽實踐。教學的對象是學生，傳授知識與技能的 終結(jié)地是學生，教育教學的目的是讓學生全方面得到發(fā)展。因此，充分相信學生，調(diào)動學生的求知欲望，培養(yǎng)他們的健 康情感，是每一個教