七年級語文下學期的工作計劃

1、七年級語文下學期的工作計劃一、基本情況 本次參加考試共有5411考生，103分以上931人，約占17%；99分以上2091人，占到39%左右，不及格的僅78人，約占1.4%；最高分為112分，均分達到95分。 二、試題分析 本份試題難易適中，題量適合，涉及語言積累及運用、閱讀理解、作文三大板塊。分別考查了學生基礎知識掌握、閱讀能力培養(yǎng)及寫作水平高低等?；A知識部分緊扣課本，從字、詞、短語到語句理解，再到課內(nèi)名著考查，面面俱到。尤其是第3題結合形聲字的有關知識，給“肖”字加偏旁，看似簡單，要做全對著實不易。閱讀部分所選文章文質(zhì)兼美，難易適中，適合七年級學生能力所及。寫作以“親情”“友情”主題，緊

2、密結合學生生活實際，使學生有話可說，有情可抒。試題中的每一個小題都必須經(jīng)過思考之后下筆，否則很容易造成失誤?？傊?，這是一份很不錯的試題。 三、試卷分析 （一）積累運用 出錯較多的地方： “絕”“決”定，同音字區(qū)別不開。 第3小題對形聲字的考查，答對率很小。全對者寥寥無幾。 詩文原句填空，出錯最多的是第8小題，大多同學不能理解“千古奇偶”是什么意思，答案當然是五花八門。 第5題，用三字短語填空，出錯的原因多是因為不審題，不從所給材料中找規(guī)律。 名著考查的是一首小詩，大多數(shù)同學都能答對作者是誰，但具體選自什么就不清楚了。這說明學生的閱讀量還是小。 （二）閱讀理解 （1）論語十則 錯誤多的地方：“其

3、恕乎”的“恕”譯為“寬恕”；“是知也”的“是”沒有譯出“這”的意思來；與“善人，不善人之師；不善人，善人之資”意思相同的是哪句，由于學生不理解其意，便答成“三人行，必有我?guī)煛?；從文中寫幾個成語，要么不會，要么寫錯別字。 （2）一個禮物換回另一個禮物 問題是：學生不認真閱讀題干，“愛心”具體體現(xiàn)為哪三種，答不具體；第2小題最后交代男孩的名字，這樣安排的好處，20%學生弄不明白；答案中10%學生有錯別字現(xiàn)象。 （3）愛，澄澈如水 主要問題是基礎不過關，雪中送炭的“炭”很多寫成“碳”，“昧”很多注成“wi”。 （三）寫作 70%學生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地敘述一件事，中心較明確

4、；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書寫不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點。 寫作問題歸納如下： 立意不新穎； 主題不夠突出； 詞句積累太少； 寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦草，字數(shù)不多，內(nèi)容空洞。 四、教學建議 1狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，先讓學生將課本中該掌握和知識落實好。 2要多閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，只有教師悉心指導，適度地對學生進行訓練才能形成學生閱讀的能力。 3加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。