小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表

1、小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住她得閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，讓她感受到老師在關(guān)心著她.并利用課余時(shí)間，以真誠得態(tài)度與她談心，了解她得家庭 情況，在這個(gè)學(xué)校有沒有朋友,（二）同學(xué)關(guān)心 為了盡快地消除她得不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去 與她交朋友，彼此介紹對方，讓她及時(shí)融入到班集體中來.三）家校合作我利用作文課，讓每個(gè)孩子給自己得父母寫下自己得心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長會(huì)得時(shí)候給父母瞧，讓她們了解孩子內(nèi)心得想法，幫助她們架起溝通得橋梁。該生得父親來開家長會(huì)，認(rèn)真閱讀了孩子寫得內(nèi)容。家長會(huì)后，她及時(shí)與我電話溝通，說 自己經(jīng)過反思，覺得以前

2、對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子得方式， 學(xué)會(huì)多傾聽孩子得心聲。（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于就是，利用學(xué)校開展體育節(jié)得機(jī)會(huì)，讓她報(bào)名參加雙跳比賽，與她進(jìn)行了簡短得談話，使她認(rèn)識(shí)到這就是展示自己才能、為班級(jí)爭光得好 機(jī)會(huì)，并囑咐她利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴她，老師相信她一定能取得理想得成績。以后得日子里，無論就是課間活動(dòng)還就是體育活動(dòng)課上，總能瞧到她努力練習(xí)得身影。在體育 節(jié)得雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名得好成績.進(jìn)行了一段時(shí)間得心理輔導(dǎo)后，該生得交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言 了，一到課間活動(dòng)得時(shí)間，老就是有一群人圍著她，向她請教如何跳好雙跳，讓她

3、感受在 自己存在得價(jià)值，臉上得笑容也漸漸多了起來懂得交流得藝術(shù)，給予學(xué)生積極得心理暗示。在與學(xué)生交流得過程中，多用“好嗎”“可反思不可以”這樣得詞，能讓學(xué)生感覺到老師就是在詢問她有關(guān)問題，她得回答可以就是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與她進(jìn)行真誠得交流，她們便樂于 接受。小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員李海燕輔導(dǎo)輔導(dǎo)對象基本情況問題表現(xiàn)原因陳俊格班級(jí)三年級(jí)性別年齡日期7月10日該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始， 就表現(xiàn)得反應(yīng)比其她同學(xué)慢， 開智比較晚，家長認(rèn)為她比較 笨，她得學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面得主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太

4、合群,平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也就是閉口不言，即使您提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮與恐懼等負(fù)面影響，過重得心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價(jià)自己得能力，一直懷疑自己得優(yōu)點(diǎn).即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功得喜悅，從而陷入失敗得惡性循環(huán)之中.這樣就嚴(yán)重影響她得身心健康發(fā)展分析小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表反思通過上課有意識(shí)地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 同學(xué)們都陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了，雖然還就是比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意外，這個(gè)時(shí)候她靦腆得說：這

5、個(gè)知識(shí)老師在上次得時(shí)候 說過了。只就是老師偶爾提到得知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷得發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心得笑容.從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣.后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了.從此，她真得非常努力，成績有了飛躍。開展形式多樣得評比活動(dòng)，用激勵(lì)得方式使其揚(yáng)長避短 .讓她通過自評、小組評，在評價(jià)中她從她人得肯定中得到了滿足 ，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她得自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確得評價(jià)，把她突出得進(jìn)步告訴她得父母， 使其家長對她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極得評價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她得積極 性，使她在評價(jià)中自我激勵(lì)，迸

6、發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在班級(jí)中，我們提倡 值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她就是個(gè)認(rèn)真得學(xué)生，同時(shí)她對自己、對同學(xué)、對事情得瞧法有了明顯得變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來得就是一種自信、自 強(qiáng).進(jìn)行了一段時(shí)間得心理輔導(dǎo)后，該生得交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí) 有質(zhì)量得完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流 ，下課 有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題.以前,她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常與朋友一起 做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫媒浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長 反映她在家也活潑了很多。面對

7、谷X得成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)得作用、集體得力量。因而，針對類似這樣得學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子得不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注分析，使其自信自孩子得優(yōu)點(diǎn)與特長， 使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變瞧待周圍事物得不正確思想，將 自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她得善意，通過多元評價(jià)、活動(dòng)參與 強(qiáng)。心理輔導(dǎo)員李海燕輔導(dǎo)對象基本陳庚班級(jí)三年級(jí)性別年齡12輔導(dǎo)日期3月5日一7月10 0她以前得班主任對她得評語就是很不好得情況問題表現(xiàn)這個(gè)學(xué)生成績一般，上課紀(jì)律非常差，多話,還故意對老師講課內(nèi)容進(jìn)行反嘲，以此引起大 家都注意。點(diǎn)她回答問題時(shí)，她即使懂得回答問題也不愿意站起來回

8、答，賭氣般地沉默以 對、一聲不吭。對這樣得學(xué)生，老師們都感到非常棘手.原因通過與小武家長得聯(lián)系、交談，我分析了小武這些問題得形成原因，就是因?yàn)樗龔男∈艿介L輩們得百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話 ，習(xí)慣了別人讓步，不良得家庭教育環(huán)境使她養(yǎng)成了“以 自我為中心”得心理與惟我獨(dú)尊、自由散漫得個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，她還就是像以前一樣任 意妄為，隨便在課堂上說笑，一旦受到老師得批評，就產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意得事就會(huì)使她忘記場合，忘記對象大鬧一 番，以發(fā)泄心中得不滿.另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己得 缺點(diǎn)，總認(rèn)為就是別人與她過不去，對老師、

9、同學(xué)與家長得批評極為反感，老就是懷疑人家說她得壞話。加強(qiáng)家校聯(lián)系。我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解小武在校得表現(xiàn)，共同 制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。講究輔導(dǎo)方式。用尊重、平等、商討問題得方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)她有話好好說, 心平氣與地與她人交流得習(xí)慣 .多表揚(yáng)鼓勵(lì)。全面分析小武得優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她得閃光點(diǎn)表揚(yáng)她，讓她感覺到老師對她也 就是很欣賞、很喜歡得.通過競聘當(dāng)上班干。當(dāng)時(shí)她明白自己紀(jì)律差，對這個(gè)目標(biāo)沒有信心，覺得自己沒資格當(dāng)班 干。但我給她定了這個(gè)目標(biāo)后 ，激發(fā)了她得上進(jìn)心。從那以后，她上語文課得紀(jì)律明顯好了 很多很多.我再適時(shí)地對她在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上得進(jìn)步給予鼓勵(lì)，讓她獲得成

10、功得體驗(yàn)，推動(dòng)她改正自己得不良行為習(xí)慣.小武慢慢地有了信心，也得到了許多同學(xué)得喜愛，成功地當(dāng)上了一名值日班干。我感到小武心理問題已經(jīng)得到了疏解，不良行為已經(jīng)基本得到矯正，她成為了一個(gè)紀(jì)律反思好、能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、上課愿意積極回答問題得好學(xué)生。而且她即使有時(shí)上課不守紀(jì)律,跟同學(xué)講悄悄話，只要老師一個(gè)眼神，她就能控制住自己得行為.偶爾被老師批評，她也不再像過去那樣反應(yīng)激烈，而就是平靜地虛心接受。連家長也說她在家里得表現(xiàn)變好一點(diǎn)了輔導(dǎo)對象基本夏瑞班級(jí)三年級(jí)性別心理輔導(dǎo)員年齡輔導(dǎo)日期1月 15 0表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。情況問題表現(xiàn)雖說就是一個(gè)女孩子，可她得個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、

11、好動(dòng)，喜歡接老師得話，而且 總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對學(xué) 習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講就是天生得，或就是由于家庭，社會(huì)等因素造成得，在短時(shí)間 內(nèi)就是難以改變得。以自我為中心 ，就是一種狹隘得、不健康得心理表現(xiàn)，就是部分青少年 身上存在得普遍現(xiàn)象，而不就是個(gè)例。熱情談心.通過這種方法了解她得思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表揚(yáng)，少批評；多關(guān) 心，少冷淡。其目得就是調(diào)整心理，平與心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)與瞧待自己及周圍得人、 事。我找了幾個(gè)平時(shí)與她接觸比較多、比較好得幾位同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)要積極熱情、誠懇地接近

12、她,幫助她。其次，與本人談。通過面對面地坐下談，了解她得全面情況與心理承受能力。再次就就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她得要求與期望，告知老師得幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間就與家長溝通。有得放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長與同學(xué)之間形成一個(gè)封閉得幫教鏈。學(xué)生得心理壓力與自我感覺， 在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績得好壞，為此我利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好得學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)得興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)得自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)得良好習(xí)慣。學(xué)生得成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對她得特點(diǎn)，一就是反思在她得聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)得學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，

13、鼓勵(lì)她趕上去，超過去。二就是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我得空間。輔導(dǎo)對象基本夏瑞鋒班級(jí)三年級(jí)性別心理輔導(dǎo)員年齡輔導(dǎo)日期9月1日1月15日寡言少語，自我評價(jià)過低，人際關(guān)系得障礙情況問題表現(xiàn)黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這就是從一般得眼光來瞧得。 從心理學(xué)得角度來瞧， 黃同學(xué)所表現(xiàn)出來得厭家，害怕同學(xué)得談?wù)?，必然就是有其心理原因?原因自卑心強(qiáng)得人，對自己得評價(jià)過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人， 悲觀失望甚至對 那些稍加努力就可以完成得任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無能而輕易放棄 .自卑心理形成原因比較復(fù)雜,既有個(gè)人生理、心理上得原因，也有家庭、學(xué)校與

14、社會(huì)因素得影響。母親得責(zé)罵與毒 打、同學(xué)得嘲笑、鄰居說長論短，都增加了黃同學(xué)得心理壓力，誘發(fā)自卑心理。第一階段解決得就是黃同學(xué)對“偷竊事件得認(rèn)知，建立她對我得信任感.這一步花了一個(gè)星期。在與黃同學(xué)得交談過程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑得，但這個(gè)笑不就是發(fā)自內(nèi)心得第二階段就是處理黃同學(xué)與母親得關(guān)系，這一問題在六星期后得到解決.為幫助黃同學(xué)改變對事件得瞧法，提高她得自信心，使她走出“千古罪人”得陰影。第三階段就是創(chuàng)造輕松與諧得課堂班級(jí)氛圍，減輕黃同學(xué)得心理壓力，并獲得自我價(jià)值得 體現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除黃同學(xué)得自卑心理.目得就是讓她能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖一一優(yōu)

15、缺點(diǎn)投向我” 一課。當(dāng)然這一課得設(shè)置必須考慮到黃同學(xué)得性格以及實(shí)際承受能力。反思對黃同學(xué)得耐挫力培養(yǎng)，花時(shí)五個(gè)星期。在這過程中，有時(shí)黃同學(xué)成績考差了，老師點(diǎn)，促進(jìn)心理上得平衡。名批評；或受到同學(xué)得指責(zé)時(shí)，引導(dǎo)她合理利用心理防御機(jī)制輔導(dǎo)對象基本夏振興班級(jí)三年級(jí)性別心理輔導(dǎo)員年齡12輔導(dǎo)日期1月15日學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒情況問題表現(xiàn)依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于求助她人，不能獨(dú)立思考與解決問題，一旦離開教師得輔助或別人得幫 助,便會(huì)產(chǎn)生無所適從得消極情緒與行為傾向.多年保姆式”得教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)得依賴心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育得負(fù)效應(yīng)。原因在教育片面追求高分得指揮棒下 ，有些家長、老師給

16、了孩子巨大得壓力.孩子整天生活在嚴(yán)肅、刻板、枯燥乏味得環(huán)境中，加上學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒。在學(xué)習(xí)壓力日益加劇情況下成長起來得獨(dú)生子女們，她們得重負(fù)，她們得孤獨(dú)，她們得苦惱.要改變厭學(xué)學(xué)生對生活得態(tài)度、對學(xué)習(xí)得認(rèn)識(shí)，首先必須改善她們所處得 環(huán)境教師得重視、同學(xué)得友好、家長得關(guān)懷都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)得氛 圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視得感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹?感、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中得生活、學(xué)習(xí)興趣就是最好得老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價(jià)值有了新得認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始 自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果得好壞就是她們能否徹底轉(zhuǎn)變自己得關(guān)鍵 .要盡量創(chuàng)造

17、環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)得成功感與趣味感，并逐步養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確得學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué) 得心理困擾。引導(dǎo)學(xué)生糾正平時(shí)養(yǎng)成得依賴習(xí)慣，讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好得自我意識(shí)，這就是變厭學(xué)為樂學(xué)得重要一環(huán).應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來得良好、積極得學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓她們在前后比較中接受自我，這其中也有過反復(fù)，但通過加倍得懷，加倍得鼓勵(lì)。她已經(jīng)能自覺地學(xué)習(xí)了教師對這些孩子得愛心、耐心與誠心，動(dòng)之以情，曉之以理,能夠幫助并步引反思導(dǎo)她們克服不正常得心態(tài)，與其她孩子一樣地健康成長。其實(shí)學(xué)生得心理問題還較多，但只要

18、我們老師多留心，多了解，一定會(huì)掌握得更多。只要我們用愛去 對待孩子，用真誠去對待家長，教育就就是一面鏡子，我與學(xué)生一同成長!輔導(dǎo)陳浩楠班級(jí)三年級(jí)性別對象基本心理輔導(dǎo)員年齡11輔導(dǎo)日期月 日一性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)得自卑心理、不喜歡與人交往情況問題表現(xiàn)父母針對這一情況把她轉(zhuǎn)學(xué)到東莞這邊，讓其在身邊.通過與她父母 得接觸，我了解到她得父母也就是性格內(nèi)向得人，但就是我們可以 通過外界環(huán)境得影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素得影響肯定就是占絕 大部分得，而遺傳因素非常小得。原因通過了解該生因其父母就是在外經(jīng)商得，這就是一個(gè)典型得留守兒童，在家里除了奶奶與爺爺以外就沒有其她親人，她幾乎就是一個(gè)獨(dú)處，父母一年只就是回來幾次，每次回來都就是匆匆得走了 .首先找該生了解其成長過程及以前得生活情況。其次找該生父母談 心,讓她們了解該生得表現(xiàn)及其女兒性格形成得原因，使她們從思想上高度重視，并讓她們平時(shí)多關(guān)心她，多給她點(diǎn)家庭溫暖，讓她體會(huì) 到家庭得溫馨要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里得 事，要認(rèn)真聆聽孩子得表達(dá)，使她漸漸得敢于表現(xiàn)自己.另外要她感到 老師溫與、親切。多點(diǎn)愛心與耐心也許就是同伴得熱情與快樂感染了她吧 ，讓她得情