《百分數(shù)的認識》教學設計

1、精品教學教案百分數(shù)的認識閱讀教學設計【教學內(nèi)容】冀教版數(shù)學五年級下冊第六單元百分數(shù)的認識?！窘滩姆治觥堪俜謹?shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應用的基 礎上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解， 關注其與現(xiàn)實世界 的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設了 “派 誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生體會百分數(shù) 產(chǎn)生的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說” 的活動，目的是結合生活實際解釋百分數(shù)的含義， 讓學生進一步體會 百分數(shù)的意義。本課的內(nèi)容同時也為后面學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之 間的互化，以及百分數(shù)的應用問題作了充分的準備?！緦W生分析】五

2、年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中 存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本 節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課 堂資源。學習新課之前，學生已經(jīng)學習過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩 個量之間的關系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分 數(shù)已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學生能說出每一個百分數(shù)的具體 含義，有一定的知識基礎，不過大多數(shù)學生對百分數(shù)的概念還是比較 模糊的?！窘虒W目標】1、理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數(shù)；理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學習百

3、分數(shù)的必 要性，收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的 意義及在生活中的廣泛應用。3、識到百分數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分數(shù)在實際生活中 的重要作用，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣， 滲透思想教育?！窘虒W設想】1、從學生閱讀入手，讓學生感受數(shù)學學習的價值。小學生學習 的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，數(shù)學只有在生活中才充滿活力和靈性。 所以，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重學生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，建立以解決問題為中心的師 生互動教學模式。2、深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學生提供了精心選擇 的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在

4、本節(jié)課中，百分數(shù)在生 活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源， 挖掘這 些課程資源，使之成為豐富的學習材料，我做了一些努力?！窘虒W過程】一、從閱讀入手，激趣生疑課前老師讓大家收集一些百分數(shù)，你找到了嗎？舉起來讓同學們 看看，看來，我們生活中處處都有百分數(shù)。老師也找到了幾個，想先 和大家交流一下，可以嗎？課件出示：（1）到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是 100%（2）小學生近視人數(shù)是全市小學生人數(shù)的 18%初中生近視人數(shù) 是全市初中生人數(shù)的 49%高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的 64.2%。（3）我國的人口占世界總人口的21%我國的耕地面積約占世界 耕地面積的7%（4） 一

5、次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達 65% 而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到 14%卻是出 口一次性筷子的大國。師：誰能準確讀出這些信息？（學習百分數(shù)的讀法）師：讀了這些信息，你知道了什么？（教師適時進行德育教育。）師：那你會寫百分數(shù)嗎？（教師指名板演，并指導百分號的書寫。）師：同學們都能正確讀寫百分數(shù)，說明大家都是生活中的有心人， 這是個優(yōu)點，老師很欣賞。那么在認識百分數(shù)的同時，有誰思考過這 樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數(shù)呢？用分數(shù)來代替百分數(shù)不行 嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數(shù)。板書一一百分數(shù)的認識。設計意圖：通過閱讀激發(fā)學生的學習興趣，在閱讀中引發(fā)

6、學生 去思考，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，有 效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學知識就在我們身邊，生活中 處處有數(shù)學。二、創(chuàng)設情境，探索新知1、閱讀中比較理解情境一：推薦選手學校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學中推薦一名 同學代表班級去參賽，你認為應該推薦誰去？說說你的理由， 并與同 學進行交流。選手姓名做對題數(shù)做題總數(shù)李嘉妍710趙啟涵1820楊嘉寧2125（教師引導學生利用已有知識，算出每個選手做對題數(shù)占做題總 數(shù)的幾分之幾來比較。）情境二：發(fā)芽實驗科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表 品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒一號205二號25

7、7三號5011（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實驗種子數(shù)的幾分之幾。（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。設計意圖：兩個情境重在讓學生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和百 分數(shù)的意義，并為以后進一步學習合格率做鋪墊 。2、閱讀中探究、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義。師：當分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時就容 易比較了，如果都把它們化成分母是 100的分數(shù)就更容易比較了。（用課件把說過的百分數(shù)全部顯示在一個畫面中。）師：現(xiàn)在我們仔細來觀察每一個百分數(shù)， 他們都是幾個量在比較 以后得到的結果？誰來說說百分數(shù)都表示什么意思？（學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善。）師：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一

8、個數(shù)的百分之幾。師：在百分數(shù)的意義中，提到了幾個數(shù)？百分數(shù)就是表示這兩個 量之間的一種倍比關系，所以我們又把百分數(shù)稱作百分比或百分率。（學生齊讀概念。）師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分數(shù)了嗎？能說說你收集到的百 分數(shù)表示什么意義嗎？指導學生看教材第64頁百分數(shù)的定義。3、讀一讀，說一說，練一練（教材第 65頁）。4、實例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別。師：分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學們思考。選擇填空：3/4 70%（1）一根繩子長（）米。（2）參加鼓號隊的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（3）一盒草莓重（）千克。（4）一種飲料的果汁含量占（）。師：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，

9、不能表示具體 的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關系，也可以表示具 體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。設計意圖：通過閱讀材料，讓學生在閱讀中進行比較，找到聯(lián) 系和區(qū)別，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才 華的機會，體會學習的快樂，同時又使得這一難點得以自然突破。丨三、拓展應用，鞏固新知1、練習。（1）讓學生隨意寫一個百分數(shù)，可以是自己在生活中見到的，也 可以是自己創(chuàng)造的一個百分數(shù)。說說寫的這些百分數(shù)表示什么意思。（2）出示兩件衣服的標簽：A.含棉100% B.含棉65%如果你是 顧客你會買哪一種，請說說你的想法。2、實踐運用。師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你

10、能說一說每種 顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？（課件出示圖案）師：請大家用彩色筆在格子圖中進行設計，設計完后，你也用這 樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？3、拓展練習。對號入座。（請選擇合適的數(shù)填空）100% 45 % 55 % 200 % 43%A. 這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的 同學占全班同學的（）。B. 在世博會門票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數(shù)遠遠超過計劃售出的票數(shù)，預定率高達（）。（讓學生理解預定率的意思）C. 電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（）,還剩下（）沒有下載。D. 2009年雞西市綠化覆蓋率達（）。設計意圖：通過從我們身邊取材入手讓學生閱讀，不僅能讓學 生鞏固所學知識，還能讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。四、歸納總結，評價