(2021年整理)“群文閱讀”教學設計

1、“群文閱讀”教學設計“群文閱讀”教學設計 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（“群文閱讀”教學設計）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為“群文閱讀”教學設計的全部內(nèi)容。- 8 -“感悟生命”教學設計工作單位：重慶市忠縣忠州鎮(zhèn)第四小學校 通訊地址：忠州四小 聯(lián)系電話郵箱：315

2、245781qq。com姓名黃金淑年級四年級議題生命的真諦是什么，生命的意義何在選文篇目及來源1. 人教版語文四年級下冊第五單元課文:觸摸春天永生的眼睛生命生命花的勇氣.2. 新編語文閱讀第五單元短文：秋天的懷念海嘯病房里的感動哭泣的總理。教學目標1. 引導學生通過閱讀感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。2. 學習體會含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。教學重點1.感受對生命的渴望和熱愛2。培養(yǎng)學生自主探究、思辯、感悟、語言表達及感情朗讀的能力教學步驟一、導入談話1、孩子們,老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（

3、本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么啊？這節(jié)課,我們繼續(xù)走進書本,一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。2、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹,相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。二、主題回顧：孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？觸摸春天：熱愛永生的眼睛：延續(xù)生命 生命：珍惜花的勇氣：勇氣三、閱讀概覽1、在新編語文閱讀中，也選編了多篇以生命為主題的文章,我們重點閱讀其中的4篇。大家認真閱讀，并填寫群文閱讀記錄表。課文標題作者主要內(nèi)容優(yōu)美詞句體會或問題秋天的懷念（史鐵生）（文章是史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念

4、和無盡的愛。）海嘯（佚名）（老爺爺發(fā)現(xiàn)災難即將來臨，點燃了自己即將收獲的稻子，并制止上山的青年滅火，從而把全村人聚集起來,使村里人逃過一劫.).病房里的感動（張燕梅）（堅強的母親始終以微笑面對挫折，以特有的慈愛鼓勵女兒與傷痛作斗爭。）.哭泣的總理（佚名）（溫家寶總理在地震災區(qū),關愛、鼓勵、搶救處于危難之中的受傷群眾。）2、現(xiàn)在請各小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣，可以讀一讀，也可以再討論。3、你最喜歡哪一篇,說說主要內(nèi)容或者感受？(相機從不同的角度提問,讓學生感受中心)(結(jié)合學生的匯報補充知識樹）（在交流當中有意識地引導學生感受,老師板書）秋天的懷念：懷念海嘯：舍己助人病房里的感動：

5、慈愛哭泣的總理：關愛4、孩子們讀書真認真，交流也很熱烈。通過閱讀，我們對“生命又有了一些認識和感受。這幾篇文章又是從不同的角度給我們展現(xiàn)了一個又一個屬于他們的生活和生命,那就是（核心的一些詞語）四、片斷分享、精彩賞析1、讀了新編語文閱讀教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能給同桌讀一讀或者講一講,分享一下嗎？(結(jié)合閱讀記錄表進行同桌交流）。2、在交流中，孩子們沉浸其中，心在被打動著、溫暖著，現(xiàn)在我們一起來交流，好嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。(教師適時引導學生,同時交流中結(jié)合朗讀重點體會和感悟。）秋天的懷念預設1：“母親進來了，擋在窗前句中

6、“擋”是有意的動作還是無意的行為?請說明理由。預設2：作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生,你所理解的“母親的艱難表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合全文歸納。找出相關句子感情朗讀。海嘯預設1：海嘯是什么樣子的？找出句子，讀出可怕。預設2：老爺爺為什么要點燃自己即將收獲的稻子？找出相關句子，感情朗讀，讀出可敬。五、主題拓展1、孩子們,我們剛才又進一步感受到了生命的豐富多彩和價值，這就是2、孩子們,面對“生命”一詞，你還會想起哪些人,哪些事？（音樂中學生講述，老師提煉并加深對生命的理解.）3、大家再看看這棵生命之樹，生機盎然，給人以啟示。老師也給大家?guī)砹艘皇钻P于生命的歌曲怒放的生命，大家靜靜地欣賞。4、推薦閱

7、讀：假如給我三天光明沙漠也有魚和蝦一只貝用嬰兒交換小羊羔。設計思路（1000字以內(nèi))群文閱讀要求“一節(jié)課里讀一群文章”,這意味著：教師不能講太多話,不能提太多問題，要發(fā)展“讓學”,讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀.語文教材已經(jīng)以課文單元為基礎,對孩子們進行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學的分類設想和構思方向.因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學認知的基礎，再結(jié)合不同水平和風格的同類文章對比閱讀,能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗.對于四年級的學生來說，年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解.這幾篇課文通過一個個形象、具體的人物和實例來體現(xiàn)生命的意義和價值。因此教學時，我引導學

8、生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義,在情感上受到熏陶和感染。最后推薦同類文章讓孩子們課后閱讀，相信他們會使用到今天的閱讀方式，并對生命的意義有更深刻的體會.教研部門推薦意見群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀,并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章,而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。本篇群文閱讀教學設計以課本第五單元“生命”為主題的課文帶課外多篇關于生命的文章,喚起學生閱讀的熱情，激發(fā)出閱讀的興趣；運用“自讀感悟、交流分