家長(zhǎng)會(huì)課件：初一數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)課件

歡迎各位家長(zhǎng)光臨指導(dǎo)我們的工作！一、初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，不少孩子升入初中后，能否適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在初中生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)因素等外部因素外，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。1、認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，較小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。2、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題

在開(kāi)始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、要提高自我調(diào)控的“適教”能力作為教師由于自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性?xún)A向、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為學(xué)生我們應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)，立足于自身的實(shí)際，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。4、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”

的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。二、學(xué)生分析：1、學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，活潑，熱情，思維活躍，一些學(xué)生很有探索精神。

2、存在的問(wèn)題：大部分學(xué)生的字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；粗枝大葉，不注重細(xì)節(jié)；周末作業(yè)不能夠認(rèn)真完成，更為嚴(yán)重的學(xué)生利用周日晚修時(shí)匆匆地應(yīng)付了事，或是拿別的同學(xué)的作業(yè)抄一抄；課下不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。三、功夫不負(fù)有心人入學(xué)成績(jī)期中成績(jī)四、分享學(xué)生的快樂(lè)家長(zhǎng)積極配合；老師傾情教育，孩子努力進(jìn)步！合力家長(zhǎng)教師學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師相互溝通、相互理解、相互配合師教家教溝通顯效成功鼓舞信心共同努力備用工具&資料備用工具&資料家長(zhǎng)積極配合；老師傾情教育，孩子努力進(jìn)步！四、分享學(xué)生的快樂(lè)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、要提高自我調(diào)控的“適教”能力作為教師由于自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性?xún)A向、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為學(xué)生我們應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)，立足于自身的實(shí)際，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。4、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”

的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、要提高自我調(diào)控的“適教”能力作為教師由于自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性?xún)A向、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為學(xué)生我們應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)，立足于自身的實(shí)際，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。4、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”

的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。二、學(xué)生分析：1、學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，活潑，熱情，思維活躍，一些學(xué)生很有探索精神。

2、存在的問(wèn)題：大部分學(xué)生的字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；粗枝大葉，不注重細(xì)節(jié)；周末作業(yè)不能夠認(rèn)真完成，更為嚴(yán)重的學(xué)生利用周日晚修時(shí)匆匆地應(yīng)付了事，