淺談大班同伴交往

1、.淺談大班幼兒同伴交往第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園高天現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展，不僅要求要有知識(shí)能力，人際交往也是成功的重要因素。人際交往是人與人之間通過(guò)動(dòng)態(tài)的相互作用而形成的情感聯(lián)系，人一生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功、幸福都同他人的交往密切聯(lián)系。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次說(shuō)中的第三層歸屬和愛(ài)的需要，即人際交往和交流情感的需要。幼兒時(shí)期是社會(huì)交往態(tài)度和社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。幼兒與父母及其他人的交往,對(duì)其形成健康的個(gè)性，擁有安全感，發(fā)展正常的智力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化 ,有著重要的作用。而在大班幼兒在同伴交往中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些沖突，特別是在當(dāng)前大部分幼兒“嬌生慣養(yǎng)”的背景下，這種現(xiàn)象也就更加明顯，頻繁的沖突對(duì)幼兒發(fā)展不利，

2、不但會(huì)存在一定的安全隱患，還會(huì)對(duì)幼兒的思維定式造成影響。一、人際交往的內(nèi)容和準(zhǔn)則指南 社會(huì)領(lǐng)域一開(kāi)始就指出， “人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容， 也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑” 。人際交往子領(lǐng)域包括四個(gè)目標(biāo)：愿意與人交往、能和同伴友好相處、有自尊自信自主的表現(xiàn)及關(guān)心尊重他人。這四個(gè)目標(biāo)分別反映交往態(tài)度、交往能力以及在交往中形成并表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和相應(yīng)的行為表現(xiàn)。二、幼兒同伴交往中存在的問(wèn)題（一）自我中心.在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)自我中心是幼兒人際交往中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。以自我為中心的孩子很難從別人的角度考慮問(wèn)題。他們常常會(huì)有任性、霸道、蠻不講理、自私、驕傲自大、支配欲強(qiáng)

3、等特點(diǎn)。獨(dú)占玩具；喜歡指揮別人，卻聽(tīng)不進(jìn)別人的建議；故意搗亂；侵犯他人；當(dāng)別人達(dá)不到自己的要求時(shí)，就會(huì)有反抗表現(xiàn)，如哭鬧、摔東西等。（二）反社會(huì)行為有些幼兒會(huì)有攻擊性行為和破壞性行為等反社會(huì)行為的出現(xiàn)。如打人、推人、罵人、說(shuō)臟話、故意毀壞物品、刁難小朋友等。這一類幼兒往往會(huì)受到同伴的排擠，大家不愿意跟他們玩。（三）退縮行為而另一類幼兒在人際交往中表現(xiàn)出退縮的行為，易受到別人的忽視。這類幼兒往往性格內(nèi)向，缺乏自信心，孤僻且敏感。他們常常獨(dú)自玩耍，從不愿多與人講話，與人交往過(guò)分拘謹(jǐn)，也不原意參加集體活動(dòng)，易被老師和同伴所忽略。這些幼兒有時(shí)還伴有小心眼、愛(ài)鉆牛角尖的現(xiàn)象。嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康發(fā)展

4、。三 、促進(jìn)幼兒同伴交往社會(huì)領(lǐng)域最根本的教育原則是：關(guān)愛(ài)、尊重幼兒；建立良好的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、家園關(guān)系；成人以身作則，提供良好榜樣。根據(jù)學(xué)習(xí)綱要和指南的要義，結(jié)合我們班實(shí)際，總結(jié)出該怎么做，如何做更有利于幼兒身心發(fā)展。1. 體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)同伴交往的重要方式.指南社會(huì)領(lǐng)域的教育建議中經(jīng)常出現(xiàn)“感受” “體會(huì)”等詞，說(shuō)的都是體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式。 體驗(yàn)是主體親歷某件事并在此過(guò)程中對(duì)事物產(chǎn)生真切的感受， 從而形成某種態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 這種感受和領(lǐng)悟是直接的， 往往也是深刻的。 在大班，有些孩子喜歡別人東西，不好意思說(shuō)或是索取遭到拒絕后，會(huì)產(chǎn)生偷偷拿來(lái)的想法，我也是經(jīng)常在班里教育孩子們別人的東西不能

5、亂拿， 可是還是有人忍不住。小華和小楠是好朋友， 小楠有個(gè)很好的玩具，兩個(gè)人玩的很開(kāi)心，小華對(duì)這個(gè)玩具卻是情有獨(dú)鐘， 希望小楠能晚上借給他玩玩，卻遭到了小楠的拒絕。第二天， 上課的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)早來(lái)的小華今天沒(méi)來(lái)學(xué)校， 小楠卻急慌慌的告訴我他心愛(ài)的玩具不見(jiàn)了， 問(wèn)了好半天都沒(méi)人看見(jiàn)， 直到下午小華來(lái)到學(xué)校， 我就把他叫到辦公室，問(wèn)他今天上午怎么沒(méi)來(lái)呢， 他沒(méi)有回答，我問(wèn)他是否見(jiàn)到了小楠的玩具，只見(jiàn)他欲言又止，在我的勸說(shuō)下，他終于開(kāi)口了，其實(shí)上午是因?yàn)楹ε卤缓门笥寻l(fā)現(xiàn)而不敢來(lái)學(xué)校， 而且也后悔了， 不知道該如何做， 我告訴他應(yīng)該誠(chéng)實(shí)面對(duì)， 知道拿人東西后的忐忑心情了，以后就不要再這樣?；厝ズ?，小華

6、主動(dòng)和小楠道歉，并歸還了玩具，小楠大方的原諒了他， 小華也正送給小楠自己的玩具。有很多事情說(shuō)教是起不了多大作用的，有些只有孩子體驗(yàn)了才能明白，而老師要做好輔助和幫助的工作。2 鼓勵(lì)或懲罰也是促進(jìn)同伴交往的重要方式。在交往的過(guò)程中，幼兒的行為產(chǎn)生不同的結(jié)果， 并伴隨不同的情感體驗(yàn)，這些結(jié)果和體驗(yàn)會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生一定的影響。 比如，對(duì)于性格比較內(nèi)向的.孩子，他沒(méi)有朋友， 老師不僅要鼓勵(lì)他自己要多多接觸同伴，還要鼓勵(lì)班里的其他孩子來(lái)和他做朋友； 鼓勵(lì)孩子們之間互幫互助， 比如在班里建立“我是小幫手”的評(píng)選，每周一位，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；但是對(duì)于那些經(jīng)常和小朋友鬧矛盾的小朋友， 在說(shuō)理的基礎(chǔ)上也要進(jìn)行懲罰，

7、比如，總是有些孩子來(lái)的晚還要插隊(duì)站在第一個(gè)，總是引起其他孩子的不滿， 老師就要請(qǐng)他站在后面兩次； 不經(jīng)別人同意搶東西的或是愛(ài)動(dòng)手的孩子等等就要在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后加以懲罰， 規(guī)范孩子的正確行為，促進(jìn)良好的同伴關(guān)系。3.灌輸同伴交往的常識(shí)。有些孩子喜歡交往，但是有些孩子不知道如何交往。 有些孩子特別愛(ài)鬧，喜歡一個(gè)小朋友， 就上去打人家一下，或是推人家一把， 自己還挺開(kāi)心， 可是別人就不高興了，還以為他在打人， 所以交往第 1 條，不要隨意去碰別人， 如果別人感覺(jué)不舒服或是不喜歡你這樣就要收手。 還有些孩子， 想讓別人和自己玩，就送給別人一些小禮物， 可是鬧一些小別扭后， 就想要回，兩人就爭(zhēng)論起來(lái)， 所以

8、交往第 2 條，不要隨意把自己的東西送給別人，如果送了就不要老是想著要回來(lái)。 有些孩子很霸道，喜歡當(dāng)老大，總是想自己說(shuō)了算，不顧別人感受，總是和別人沖突，所以交往第 3 條，不要受欺負(fù)，也不去欺負(fù)別人！等等，告訴孩子該怎么做，才會(huì)有好朋友。4.需要家庭密切合作，協(xié)調(diào)一致。親子關(guān)系也影響著同伴關(guān)系。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式也會(huì)導(dǎo)致孩子行為上的偏激。我們班齊齊，個(gè)性活潑開(kāi)朗，有眼力價(jià)，討.人喜歡，可是就有一點(diǎn)， 在和小朋友接觸的過(guò)程中，一不順心就打人，如果你不和他玩了他就要“報(bào)復(fù)”，比如故意把你的水瓶放到別人的書包里，故意打你等等，表現(xiàn)的很憤恨，經(jīng)過(guò)了解才知道，父母忙于工作關(guān)注不到位， 姥姥溺愛(ài)，而爸媽就是做錯(cuò)事情直接打，但是根本沒(méi)什么作用。這個(gè)孩子想要關(guān)注， 可是他不會(huì)交往被溺愛(ài)的自私，但是得不到關(guān)愛(ài)又學(xué)會(huì)了用打人等等來(lái)發(fā)泄，錯(cuò)誤的教育引發(fā)錯(cuò)誤的想法， 只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的家庭教育和學(xué)校配合才能彌補(bǔ)孩子內(nèi)心的渴望。如果我們不是簡(jiǎn)單地將社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種“社會(huì)常識(shí)”的獲得，而是真正將其看作培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性和個(gè)性品質(zhì)的話，那么