三年級語文月考質(zhì)量分析

1、三年級第一學期月考語文質(zhì)量分析任課教師：梁艷艷本次月考檢測已經(jīng)結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析： 本次試卷以現(xiàn)行教材為依托，注重基礎知識、基本技能的考核，集中體現(xiàn)課程標準的基本理念與思想。試題立足于基礎，既有拼寫、詩句填空、課文填空等書中基礎知識的考核；又著眼于學生發(fā)展，選詞填空、給加點的詞換意思相反的詞等形式多樣靈活。課外閱讀分析及寫話練習的設計，體現(xiàn)一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。 下面我對本次期末考試做一次分析：這次期末考試班上的整體情況是這樣的：平均分為65.5 ，最高分

2、84.5 ,最低分為35 ，及格率為 65.7。試卷答題情況分析:試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習懶惰、浮臊，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：第一部分，都屬于基礎知識，內(nèi)容多，比較簡單，但由于涉及的知識面較廣，學生容易出錯。（1）二題我會讀拼音寫漢字。該試題是對教材中生字表里的詞語進行常規(guī)的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規(guī)范與否，即測查了學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，其他學生最多丟2分。失分較多的是：“仇恨”、“幸福

3、”、 “大概”我分析了一下原因不是不會寫而是記得不牢固，例如：仇恨的仇和恨加點，再者就是不是多筆畫就是少筆畫錯別字多，極少數(shù)學生學習基礎較差，個別后進生拼音未過關，因而不能正確填寫。這些在平時上課的時候和復習的時候都進行強調(diào)，但有些同學還是掌握不牢。所以，平時對字詞教學應強化訓練，把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，多指導、多檢測、多糾正、多比較。第2小題中看圖寫字詞，鳥寫成鹿、獅子寫成老虎，個別學生沒有仔細的觀察圖。（2）四題我會查字典，下面的空我會填?？家豢寄愕牟樽值淠芰?。此題是在考查學生對漢字的音序，部首和筆順的掌握情況，因為在平時反復訓練、及時糾錯、并且,

4、這幾個字也是我們平時經(jīng)常強調(diào),經(jīng)常練習的幾個字,但也有個別同學出現(xiàn)錯誤，還是由于課堂中沒有認真聽和打替補認真的結果。(3)五題的第3小題讀句子，我能寫出加點詞語的反義詞。此題考察學生對反義詞的掌握和運用，如溫暖、涼爽，善良、兇惡，危險、安全此題學生對后一個失分交多有12人，有一個學困生由于不認識字，所以不知道該題的要求全錯。第二部分，都是知識運用題。內(nèi)容靈活有趣，既可以考查小朋友對課文內(nèi)容掌握情況，又可以考查學生對語基的理解、運用。（1）在第六大題第二小題讀句子，注意加點詞語，并把句子補寫完整。很多同學十分在于沒有把它改為青蛙，這在復習的過程中專門進行了練習，這些同學上課沒有仔細聽或根本沒有掌

5、握方法。(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。都是圍繞教材設置的背誦默寫填空，它的目的是測查學生的誦讀是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，失分比較多，第4小題村子前面有一條月牙一樣的小河，一樣好多同學沒有寫。 “按課文內(nèi)容填空”錯別字較多，有些后進生優(yōu)美句段還不能正確背誦。通過此次考試，在以后的教學中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，如可以同桌進行，也可以班內(nèi)集體進行，班長或?qū)W習委員批閱等形式。第三部分，閱讀與寫作。檢測學生對語言的積累和獨立閱讀短文進行簡單問題

6、思考的能力。（1）我能讀懂短文。閱讀感悟能力還有待加強。如短文寫發(fā)生在與之間的事，還有學生不清楚，根據(jù)語境補寫句子，有的孩子不會緊密聯(lián)系上下文想在平時的教學中訓練不是很到位，導致學生失誤較多。(2) “寫作”，既考查學生認真觀察能力，又考查學生寫話，以及標點就用本領。 此題關注兒童的生活，密切聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，容易牽動學生的心靈，有利于培養(yǎng)學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣，但不知是什么原因此題失分最多，最少得分6分。要求寫一個有趣的游戲，多數(shù)學生作文內(nèi)容較為平淡，鮮見想象豐富，表達生動，充滿童趣的好作文。少數(shù)學生沒有抓住重點內(nèi)容詳寫，語言表達能力較差。再則學生還沒有養(yǎng)成修

7、改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯很多。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，寫話教學有待加強。，從而也暴露了學生平時所學之死。由此可見我還是沒有將課堂真正還給學生。教學中存在的一些問題：（一）、學生學習的習慣欠佳1、課堂效率不高，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到知識。2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問

8、題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）、班中的后進生還是偏差了一些，對于他的輔導還得加強一些。如有時做一些題目，學困生們有些題目做了幾次以后，他們有時做起來也不看題目，一看是這個內(nèi)容，就以為是這樣去做，所以講過的內(nèi)容做了改了，再做，還是錯了。（三）一些細節(jié)的地方有待加強。如班中學生的錯別字較多，有一些剛講，剛強調(diào)不久，又錯了，另外標點問題也是講了又講，但學生好像還沒引起重視。所以我想只是說一說，講一講還是不行的，還得讓全班學生強化性的練習。（四）、對于學習能力的培養(yǎng)也有待加強，閱讀面也應該增大，這樣的話對于學生語感及語文素養(yǎng)也能有較大及較快的提高。特別是文章分析和

9、作文類的，平時還是缺少方法的指導與練習。所以到了考試時，學生做起來出現(xiàn)了問題。我想這種題目以后要讓學生平時多讀，多看，增加語言的感受力，單靠老師上課時講的是不行的。（五）、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。 部分學生不會審題，不理解題意。下學期的措施：（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。（二）、抓學生的學習習慣從細小處入手，進行學習習慣的培養(yǎng)與自覺性的提高。我們班上

10、有一部分學生缺少學習的自覺性。對于這一點我想在本學期中。1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。我想還是采用賞識的方法，多給予關心與幫助，讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。另外對于習慣的培養(yǎng)如認真、仔細等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。再則我想作為我也得給學生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認真,仔細,一絲不茍,這樣學生就能在有意

11、無意間學會各種良好的習慣.（三）、鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量課堂教學設計要符合學生實際，準確把握目標、重難點，不隨意拔高，也不能隨便降低要求。深入鉆研教材，綜合提高學生聽、說、讀、寫能力，做到教學堂堂清，天天清，周周清，不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！作業(yè)設計要有針對性，精心設計，多種題型結合出現(xiàn)，并有一定的層次性，讓后進生也能消化吸收。及時批改反饋訂正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓

12、勵表揚，增強他們學習的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。（四）、平時注意加強學生的課內(nèi)、課外閱讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力。重視學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，引導學生自主學習、探究學習的好習慣。在教學中要加強學生的口語交際能力以及寫話方面能力的訓練，而且還有注意引導學生在學習、生活中養(yǎng)成仔細觀察、細心積累的好習慣。通過“空間想象，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新”等各種教學手段，培養(yǎng)學生的想象力，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。（五）、繼續(xù)加強對學困生的學習輔導。重視差等生基礎知識的訓練，努力提高他們的記憶能力。從本次考試可以看出，差等生的識字和積累詞語的題目學生得分較低，學生對基礎知識掌握得不理想，在今后的教學中要關注他們在記憶力方面的培養(yǎng)。特別是在單元聽音復習時，從差等生方面多考慮，一邊整體提高全體學生學習知識的記憶能力。上學期對于班中的一些后進的學生自已也花了不少的力氣,有的學生是有了明顯的進步,擠到了好同學的行列，讓我還是感到滿意的。當然也有考得不太好的學生。在下學期中,我覺得對于后進的學生,我還是要堅持不懈，采用靈活的方法做好學困生的轉化工作。學困生的類型是不一樣的，如果教師不根據(jù)學生的實際情況，盲目補差，是收不到預期的效果的。我今后準備深入了解每一個學困生的情況，對其進行分類，確定補差策略。同時也要更多和他們家長聯(lián)系,多利